第2單元解決問題例5

1、鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”研究教師教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)日期冊(cè)數(shù)一下單元第二單元內(nèi)容解決問題例5課時(shí)第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。2注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些

2、已知條件是多余的。制定依據(jù)1.教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了用加減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是對(duì)前面所學(xué)進(jìn)行綜合和提升，要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件和問題進(jìn)行列式，還能自己提出問題，進(jìn)行解答。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”來解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)具體情境提出問題再計(jì)算，并且分步驟給出階梯思路，讓學(xué)生逐步分析題意。并把多余的條件剔除。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算，或結(jié)合情境圖提出問題，再進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生分析經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握20以內(nèi)的退位減法的基本計(jì)算方法和算

3、理，本節(jié)課是利用前面所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間段，愛說、愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、初步感知1（1）口算。 12-8 7+9 17-8 l6-7 15-5 11+2（2） 和 一共有多少個(gè)?2、揭示主題圖（1）看到這個(gè)熱鬧而激動(dòng)的場面，你知道了什么？（2）誰能完整地說一說這道題的意思。（3）同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?（4）這道題的己知條件和問題分別是什么?（5）大家想一想該怎樣解決？預(yù)設(shè)1：這幅圖是什么意思

4、。預(yù)設(shè)2：為什么用減法？算式是什么意思？教師提醒學(xué)生應(yīng)用題的得數(shù)后面加上它的單位名稱，并加括號(hào)。1、學(xué)生口答。（1）讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。2、有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。（3）有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？（4）條件：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人；問題：還有幾人沒來？（5）預(yù)設(shè)1：畫一畫預(yù)設(shè)2：算一算16-9=7（人）利用口算和圖形的計(jì)算回顧之前所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。利用主題圖，鼓勵(lì)學(xué)生多說一說，找到條件和問題。注重讓學(xué)生自主探索問題，使小組合作和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。這節(jié)課里的合作

5、學(xué)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方式，教師能根據(jù)學(xué)生的情況即時(shí)開展。這樣，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)就恰到好處，能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體，達(dá)成意見上的統(tǒng)一，資源共享互補(bǔ)，求同求異。這樣的合作活動(dòng)才是真實(shí)有效的。二、深化理解3、有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！保?）你們?cè)趺炊紱]用這個(gè)信息？（2）想求“還有幾人沒來”需要知道什么條件？（3）解答正確嗎？（4）介紹多余條件。歸納：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候要找到和它有關(guān)系的兩條信息，根據(jù)這兩條和它有關(guān)系的信息，就可以解決這個(gè)問題了。（1）和問題無關(guān)；（2）有幾人來踢球，來了幾人；（3）正確，說明計(jì)算方法。學(xué)生自行討論。理解什么是多余的條件，學(xué)會(huì)判斷什

6、么樣的條件是多余的條件。三、實(shí)際應(yīng)用1、小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？（1）想求“母雞有幾只”需要知道什么？（2）怎么解答？2、（1）想求“另一組有幾人”得知道什么？（2）你想怎么解答？為什么這么列算式？3、問題：還差幾串？（1）你知道了什么？（2）想求“還差幾串”，需要知道什么？（3）怎么列式？（4）為什么用減法（5）解答正確嗎？（6）有多余條件嗎？1、14-6=8（只）這道題中的“5只鴨”與問題沒有關(guān)系，所以在解決這個(gè)問題時(shí)，這條信息就是個(gè)多余信息。 2、13-6=7（人）這道題中的“15分鐘”與問題沒有關(guān)系。3、12-5=7（串）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題比什么都重要。這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決，充分相信學(xué)生，有助于擴(kuò)寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性。四、課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？同桌互相說一說。解決問題中想求一個(gè)問題時(shí)，要理清楚需要知道什么條件，無關(guān)的條件不要去用，正確算式。本課小結(jié)一改過去“你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)”的提問方式，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展，并進(jìn)