作文指導(dǎo)課教學(xué)案-——細(xì)節(jié)描寫

1、作文指導(dǎo)課教學(xué)案 人物描寫 讓人物“活”起來教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。能力目標(biāo):1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。情感態(tài)度:讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)1投影圖片這里有兩棵樹，看看它們的外部特征有什么區(qū)別？學(xué)生發(fā)言，教師明確：

2、左邊這棵樹只有枝干，給人一種光禿禿沒有生命的感覺。右邊這棵樹則枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。 如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，大體的輪廓，不形象，不生動(dòng)。在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可見，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫，對(duì)寫好記敘類的文體有很重要的意義。那么我們今天主要來探討一下人物描寫的一些方法和技巧。二、解疑答惑、概括介紹人物描寫都有哪些方法呢？（同學(xué)回答，教師補(bǔ)充）人物描寫主要是對(duì)人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，此外還可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。（PPT）三、出示教學(xué)目標(biāo)：（作用）掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法與技巧，可以塑造鮮

3、活的人物形象，那如何用人物細(xì)節(jié)描寫寫具體寫生動(dòng)呢 ？四、方法導(dǎo)航，大顯身手。1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法示例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。師生探討，交流，歸納方法。方法導(dǎo)航：把一個(gè)大的動(dòng)作分解，細(xì)化成幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一部分，每一個(gè)動(dòng)作按一定的順序具體展開描寫。2、咱們的小小訓(xùn)練(動(dòng)作示范)A、學(xué)生三步上籃B、其他學(xué)生口頭練習(xí)C、老師點(diǎn)評(píng)人物的動(dòng)作往往是一閃而過，這就需要我們有敏銳的眼睛，有 善于觀察的習(xí)慣，寫一個(gè)人的動(dòng)作全過程，要看這

4、人的活動(dòng)是在怎樣進(jìn)行的，先做了什么，在做了什么，結(jié)果怎樣？板書（分解過程、細(xì)化動(dòng)作）3、了解了動(dòng)作描寫的方法,我們來看看如何寫人物的外貌描寫?人的外貌就是我們第一眼看到這個(gè)人時(shí)可以看到的東西。我們可以從四個(gè)方面來觀察。a、人的身材體型b、人的五官c、四肢d、發(fā)型e、衣著服飾特點(diǎn)下面我們從例句中探究外貌細(xì)節(jié)描寫的方法 下面是一個(gè)概括性的句子，例句：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。要求（ 塑造一個(gè)可憐的人物形象）師生探討，交流，歸納方法。A步步追問：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？B步步補(bǔ)充：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)

5、很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。方法導(dǎo)航：步步追問 步步補(bǔ)充 切忌:人物的相貌描寫是為刻畫人物性格想象服務(wù)的。這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問法有時(shí)在寫作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個(gè)過程我們又給它取名為想像延伸法寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法4、咱們的小小訓(xùn)練A、她生病了還是來上課！要求塑造出堅(jiān)持不懈的品格 B、口頭練習(xí)C、教師點(diǎn)評(píng)5、合理擴(kuò)充，巧妙修飾她罵他懦夫。 1.合理擴(kuò)展 她罵他懦夫。 她罵

6、他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語言） 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作） 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)） 其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理） 溫馨提示：   從 肖像、語言、動(dòng)作等 方面步步 追問，將人物描寫逐步擴(kuò)充延長，寫得更加具體。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。 留心觀察人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌，張開想象的翅膀，就能用你的妙筆生出“細(xì)節(jié)”之花，使人物活起來。 6、咱們的小小訓(xùn)練（1） 口頭作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中添加運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫，最后同學(xué)們猜猜他是誰？（2） 學(xué)生練習(xí)（3） 學(xué)生作品展示五、課堂小結(jié)： 今天我們比較全面的學(xué)習(xí)了記敘文人物的描寫方法，希望同學(xué)多多練習(xí)，提高自己的寫作水平，課堂結(jié)束之際，我給同學(xué)們提兩個(gè)要求并送上兩句名言：A仔細(xì)觀察生活生活中不是缺少美，二是缺少發(fā)現(xiàn)美