三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師： 陳佳一、授課課題 : 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)內(nèi)容及其分析1、內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)49 頁(yè)例 1。2、分析：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 擴(kuò)展和提升。 教學(xué)時(shí)， 密切關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展 水平， 為學(xué)生提供由舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的廣闊背景。 使學(xué)生在 利用舊知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中， 加深對(duì)乘法運(yùn)用意義的理解， 提 高乘法筆算能力。 因而更好的理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與 過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：目標(biāo)： 1知識(shí)與技能 ：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確 地計(jì)算。2、過(guò)程與方法 ：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的計(jì)算過(guò)程， 體驗(yàn)遷 移、類推的思想方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密 切聯(lián)系。說(shuō)明：1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的”，教材中的例1沒(méi)有具體計(jì)算過(guò)程，意在讓學(xué)生自主歸納計(jì)算步 驟，從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、本節(jié)課還利用簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題為背景，讓學(xué)生在解題 過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)：讓每位學(xué)生經(jīng)歷 145 X 12的計(jì)算過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法的過(guò)程。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示新知 -自主學(xué)習(xí)，初步感知-合作學(xué)習(xí)，解疑辨析-鞏固拓展，回顧小結(jié)-+1優(yōu)化

3、訓(xùn)練，一作一思教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明執(zhí)教教師建議或意見(jiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示新知出示題目33 X 2=16X5=123 X3=150 X=問(wèn)題1:我們來(lái)口算，看誰(shuí)算的又快又對(duì)老師：讓同學(xué)齊讀一遍題目，并告訴同學(xué)口算 出正確答案就可以摘得水果。 請(qǐng)同學(xué)一一作答，回答對(duì)的便可以摘得與題目答案相同的水果（卡片），作為通過(guò)努力而 豐收的水果以此表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于游戲的方式復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí) 特別有興趣。（師生活動(dòng)）學(xué)生口算并說(shuō)出自己是怎么口算的， 教師給與水果（卡片）表?yè)P(yáng)。問(wèn)題2:筆算下列各題1 4 5X 24 5x 1 21 5 3 K4 =設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的筆算步驟。（

4、師生活動(dòng)）學(xué)生筆算，在正確筆算完各題后教師 引出1 5 3 X 1 4 =讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題是幾位數(shù) 乘幾位數(shù)，教師順勢(shì)引出課題。師出示課題：三位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知出示教材49頁(yè)例1老師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)乘兩位數(shù) 的筆算乘法。首先，下面我們來(lái)幫李叔叔解決一個(gè) 數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕“出示課件例1 ”問(wèn)題1:（出示課件）李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了 12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)行145千米。該城市到 北京有多少千米？老師：1、讓同學(xué)齊讀一遍題目。2 、從題中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？3、讓同學(xué)在課堂本上列出解決問(wèn)題的算式。4、指名學(xué)生列式，并說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)什 么來(lái)列出算

5、式的。學(xué)生：145X 12=（老師板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，并 能夠正確的說(shuō)出解題思路。（師生活動(dòng)）生思考并列出算式145X 12，師訂正。問(wèn)題2:怎樣計(jì)算145X 12呢？你能試一試怎么去 筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？老師：同學(xué)們先試著在課堂本上筆算。請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)筆算過(guò)程，師板演。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算步驟的過(guò)程，就是讓他 們自己探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的 般筆算方法的過(guò) 程。（師生活動(dòng)）生敢于嘗試新知識(shí)，師講解出計(jì)算的 正確步驟。問(wèn)題3:出示課件145X 12讓學(xué)生再次鞏固加深筆 算步驟，每一步是怎么乘得的？（引導(dǎo)學(xué)生一起鞏 固步驟）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更清晰筆算的步驟。（師生活動(dòng)）師使學(xué)生

6、明白先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位 上的2去乘145得出的積是290,積290的末位“0” 要和因數(shù)中的個(gè)位對(duì)齊。再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘145乘得的積的末位“ 5”與十位對(duì)齊。 最后把兩次乘得的積相加。注意：積的書(shū)寫(xiě)位 置。（三）合作交流，解疑辨析問(wèn)題4 :請(qǐng)冋桌互相討論說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù) 的計(jì)算步驟”完成下面的題。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，乘得的積的末位與（）位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)（）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)每一位，乘得的積與（）位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積（ ）。設(shè)計(jì)意圖：交流討論的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生對(duì)知識(shí) 的內(nèi)化和清晰的過(guò)程

7、。通過(guò)填空可以對(duì)學(xué)生所學(xué)的 內(nèi)容起到更好的完善與鞏固作用。（師生活動(dòng)）完成填空后，教師引導(dǎo)學(xué)生集中歸納。（四）鞏固拓展，回顧小結(jié)。老師：冋學(xué)們，筆算方法我們已將掌握了，你們能 在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)“做一做”拿 出課堂練習(xí)本來(lái)，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。（1）、教材第49頁(yè)的“做一做”（指名板演，集 體訂正）（2）.全課總結(jié)問(wèn)題5:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）出示歸納總結(jié)教師引導(dǎo)全班集體總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位， 乘得的積的末 位與個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第 一個(gè)因數(shù)每一位，乘得的積與十位對(duì)齊， 最后把兩 次乘得的積相加。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，將所 學(xué)知識(shí)規(guī)范化、