(部編)人教版初中七年級歷史上冊《第4課早期國家的產生和發(fā)展》優(yōu)質課教案_0

1、第4課早期國家的建立與發(fā)展教學目標：知識與技能：了解夏、商、周三代更替的基本史實，了解西周分 封制的內容和作用，初步理清歷史發(fā)展線索。通過“商湯滅夏” 、“武 王伐紂”的講解， 指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)學生 比較分析歷史事件的能力， 結合課文上的圖畫， 進行形象直觀的教學， 提高他們的觀察想象力。過程與方法：通過閱讀相關史料內容，了解史實；適度西周分封等級示意圖， 認識分封制。通過收集整理資料、制作示意圖、講故事的過程，培養(yǎng) 學生主動學習的習慣；通過小組討論，引導學生進行探究性學習，運 用多媒體等教學輔助手段，提高學生興趣，增加課堂容量。 情感態(tài)度與價值觀：通過對夏朝奴隸制國家

2、建立的講述， 使學生認識到我國是世界上 最早進入奴隸社會的國家之一， 是四大文明古國之一， 對學生進行愛 國主義教育；通過夏、商、周的更替，使學生初步認識、歷屆朝代興 衰和更替的規(guī)律，幫助學生認識到人心所向是朝代更替的規(guī)律。 教學重難點：1、 重點：夏朝的建立與“家天下” 、西周分封制2、難點：西周分封制教學過程：導入新課：1、 引導學生回憶第三課學習了中華民族的人文始祖炎帝、黃帝，堯舜禹三位部落聯(lián)盟首領及原始社會推選首領的 “禪讓制”。 指出在堯舜禹之后，我國的歷史是如何演變的呢？我們先來看一 段文字。這段文字提到三個朝代，有那三個朝代呢？教師歸納： 堯舜禹之后，我國經歷了夏商周三個奴隸制朝

3、代，這三個朝代是 如何讓建立和滅亡的呢？這些就是我們這節(jié)課要學習的。板書第4課早期國家的建立與發(fā)展投影顯示思考題，讓學生探究思考。教師概括：大禹由于治水有功，而被推選為部落聯(lián)盟首領。即 位后，禹所在的部落實力大大增強。公元前2070年，大禹結束了部 落聯(lián)盟局面，建立了夏朝。一、夏朝的建立與“家天下”這是我國歷史上第一個王朝， 標志著中國早期國家的產生。 禹在 位時，征服南方三苗，以陽城為中心建立城池，制定各種制度，社會 生產有了很大發(fā)展， 社會逐漸產生了階級分化： 出現(xiàn)了奴隸主和奴隸 階級的對立。按照“禪讓制”的慣例，禹的合法繼承人應該是一個叫 伯益的人。但是禹在位時，不給伯益實權，使他得不到

4、鍛煉，難以在 群眾中樹立威信。 相反禹把實權交給自己的兒子啟和他的手下， 這樣 啟的威信就遠高于伯益，大多數方國首領和普通人民群眾都支持啟。 后來啟打敗伯益，自己繼承了王位。成為夏歷史上的第二個王。這樣 原始社會的“禪讓”就被“世襲”取代，公天下變成家天下。這種制 度和家天下一直到1911年的辛亥革命才被徹底摧毀，在中國延續(xù)了 近4千年。為了壓迫和剝削奴隸、平民，夏朝除建立了城堡和宮殿， 還建立了政府機構、軍隊、法庭、監(jiān)獄，制定刑法，建立起比較完善 的國家機構， 它的實質是奴隸主平民和奴隸的工具。 這樣以血緣關系 結合起來的部落聯(lián)盟被國家取代。夏朝的統(tǒng)治范圍有多大呢？我們來看看地圖： 夏朝形勢

5、圖，夏 朝的統(tǒng)治中心在今天山西南部和河南西部一帶。 考古學家在洛陽平原 發(fā)掘出夏王朝的一座都城遺址 - 二里頭遺址，這里有大型的宮殿群、墓葬和手工作坊，還有平民生活區(qū)和墓葬區(qū)，反映了夏王朝的階 級分化和等級界限。這里還出土了用于祭祀的精美玉器和敲擊樂器、 成套的青銅酒器、鑲嵌綠松石的精美銅牌飾、 王室使用的高貴禮器，反映了夏朝時期文明的程度。夏朝的建立，意義深遠。它是我國歷史上第一個王朝，同時標著 我國奴隸社會開始，中國進入文明時代。同學們都知道，我國是四大 文明古國之一，也是四大文明古國中唯一文明未中斷的國家。夏朝經歷了400多年，最后一個王桀是一個暴君。桀失去民心， 激起人民的強烈反抗，夏

6、朝衰落。二、商湯滅夏 在夏朝后期，分布于今天河北、河南一帶的商部落逐漸強大，開始向夏發(fā)動進攻。 商的首領湯聯(lián)合周圍部落， 攻伐桀，桀大敗， 夏朝滅亡。商朝前期，受政治動亂、水患等因素的影響，不斷遷 都。直到前14世紀，商王盤庚將都城遷到殷，商朝的統(tǒng)治才穩(wěn)定 下來。所以商朝又稱殷朝，統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大，成為當時世界上 的大國。（啟示：穩(wěn)定是國家發(fā)展的前提）。商朝為鞏固統(tǒng)治， 設置監(jiān)獄、制定酷刑加強對奴隸和平民的控制。奴隸們創(chuàng)造了奴 隸制的繁榮，卻過著悲慘的生活。到了商朝最后一個王紂時期， 實行殘暴統(tǒng)治，使社會矛盾空前尖銳，人民不斷反抗。三、武王伐紂商朝后期，分布于今陜西渭河流域一袋的周部落，大力發(fā)

7、展 農業(yè)，勢力開始壯大，不斷拓展疆土，周武王時，得到呂尚、周 公等輔佐，周日益強盛。周武王聯(lián)合各地勢力，組成龐大的政治 聯(lián)盟，向商發(fā)動了進攻。前1046年，與商朝軍隊在牧野展開決戰(zhàn)， 商軍倒戈。周軍占領殷，商滅亡。周武王建立周朝，定都鎬京， 史稱西周。 思考探究：商湯滅夏、 武王伐紂為何會取得勝利？有 何歷史教訓？西周的疆域相比夏、商，異常遼闊，為了將被征服 的廣大地區(qū)牢牢掌握在自己手里，西周實行了分封制。四、西周的分封制分析分封制的目的、對象、內容、作用。通過分封制西周確 立了森嚴的社會等級制度，周天子成為“天下共主”，將地方牢 牢控制。西周后期周厲王實行暴政，使得政局混亂，人民日益不 滿。前841年，爆發(fā)了“國人暴動”，趕