(精品)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《第七單元：23帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案_1

1、旗峰小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)初構(gòu)稿年級(jí)：三年級(jí)班級(jí)：309班人數(shù)：49人課題：23帶刺的朋友（第一課時(shí)）日期：12月5日、教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè) 字，會(huì)寫“紅棗、擺動(dòng)”等26個(gè)詞語。2.初步了解課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。3.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)課文語言的生動(dòng)。4.關(guān)注作者對(duì)刺猬的不同稱呼“那個(gè)東西” “那個(gè)家伙” “小東西” “朋友”等， 體會(huì)不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。5.運(yùn)用復(fù)述的方法，具體復(fù)述刺猬偷棗的過程。二、制定的依據(jù)：1.單元教材的關(guān)聯(lián)：本單元是部編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一篇課文。以“我與自然” 為主題，編排了大自

2、然的聲音父親、樹林和鳥帶刺的朋友3篇課文，語言各 具特色,蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。 前兩篇課文通過對(duì)自然界各種聲音的 生動(dòng)描寫，父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣，人對(duì)自然的敬畏。 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)帶刺的朋友，進(jìn)一步深化了“人與自然和諧相處”的主題，其間 穿插著作者的所思所想，情趣盎然。本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”，要從多角度幫 助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言。大自然的聲音和父親、樹林和鳥引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活 體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)和感受語言的豐富性。帶刺的朋友則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)稱呼蘊(yùn)含的情味。但在引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動(dòng)的語言的同時(shí)， 不要刻意講授“比

3、喻”“擬人” “排比”等修辭知識(shí)，以免限制學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。2.教材內(nèi)容分析課文以“帶刺的朋友”為題，既激發(fā)了讀者的閱讀期待，又點(diǎn)出了作者與寫作對(duì) 象的關(guān)系。整篇文章都洋溢著對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，能引起讀者的共鳴。本文的語言很生動(dòng),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是“詭秘” “匆匆”“爬來爬去”“打了一個(gè)滾兒”“扎”等詞語，將刺猬聰明伶俐的形象描繪得活靈活現(xiàn)，有很強(qiáng)的畫面感；二是“朦朧” “斑斑駁駁”等環(huán)境描寫，渲染了秋夜的氣氛,突出了刺猬“偷棗的趣味；三是作者 對(duì)刺猬的稱呼，由“那個(gè)東西” “那個(gè)家伙”到“小東西”，喜愛之情逐步加深，引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)稱呼中蘊(yùn)含的情味；四是“嘩嘩”“噼里啪啦” “噗

4、等擬聲詞的運(yùn)用，讓課文有聲有色。這樣生動(dòng)有趣的文章，適宜多朗讀體會(huì)情感，深品味生發(fā)語言，借復(fù) 述提升表達(dá)。在體會(huì)句子中對(duì)事物的動(dòng)感及感受的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)在今后的 寫作中嘗試這種寫法，逐漸習(xí)得對(duì)語言生動(dòng)適當(dāng)運(yùn)用的能力。2.學(xué)情分析：經(jīng)過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1600個(gè)生字，會(huì)寫800個(gè)生字，學(xué)生已 經(jīng)能夠熟練拼讀生字，并且可以用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有了一定的 提高，但是學(xué)生對(duì)形近字和音近字容易混淆，對(duì)筆畫多的字容易寫錯(cuò)。三年級(jí)的學(xué) 生在概括課文的主要內(nèi)容上能力比較弱，還沒有完全掌握方法。在部編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的教材中，第二單元的鋪滿金色巴掌的水泥道，第五單元的搭船

5、 的鳥和金色的草地都是以“觀察”為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“留心觀察”和“細(xì) 致觀察”的好處，用心感受大自然的情趣。本班的學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步 掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解與感受，在人與自然和諧共處的“人文主題”上有了長(zhǎng) 期的思想滲透基礎(chǔ)。三年的學(xué)生基本能找出關(guān)鍵問題的相關(guān)內(nèi)容，但對(duì)于如何簡(jiǎn)練精確地選擇并對(duì) 關(guān)鍵詞句段聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活進(jìn)行感悟的能力是相對(duì)薄弱的，在有序、清晰、 能用生動(dòng)語言進(jìn)行課文復(fù)述也是三年級(jí)學(xué)生的邏輯思維的障礙點(diǎn)，鑒于此情況教師 的問題重心不能太高，注意品味語言的分步引導(dǎo)，必要時(shí)還得給予扶手的“拐杖”， 才能習(xí)得對(duì)語言生動(dòng)適當(dāng)運(yùn)用的能力。學(xué)校：旗峰小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)班級(jí)：三

6、（9）班人數(shù)：49人學(xué)科：語文課題：23帶刺的朋友（第一課時(shí)）教師：李秀敏日期：12月5日第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“棗、饞”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)字， 會(huì)寫“紅棗、擺動(dòng)”等26個(gè)詞語。2.初步了解課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。3.理清課文脈絡(luò)，初步說說刺猬怎樣偷棗。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、開 放 式 導(dǎo)入1.揭題。2.板題.3.質(zhì)疑。讀課題預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：1.帶刺的朋友是誰？2.它做了什么事？3.刺猬是怎樣偷棗的？緊扣單元 主題“人與自然”，導(dǎo)入新 課，進(jìn)一步體 會(huì)人與自然的 和諧相處，根 據(jù)課題和預(yù)習(xí) 進(jìn)行質(zhì)疑，培 養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣以及質(zhì)疑

7、的能力，激發(fā) 學(xué)生閱讀的興 趣。一、一核心推進(jìn)過程（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1.初讀課文2.檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況（1） 生字詞語讀音（2） 交流難寫的字，書寫“刺、棗”1.學(xué)生自由讀課文2.同桌交流3.開火車讀， 全班齊讀 詞語4.同桌交流難寫的 字，預(yù)設(shè)學(xué)生反饋：刺、 棗、聰書寫“刺、棗”讓學(xué)生通 過預(yù)習(xí)自主學(xué) 習(xí)生字詞，與 同桌交流，用 自主學(xué)習(xí)與小 組合作的方式 進(jìn)行生字詞語的學(xué)習(xí)，重心 下移，讓學(xué)生 根據(jù)自己的學(xué)(3)“刺、棗”字的演變情進(jìn)行學(xué)習(xí)， 達(dá)到共生共 長(zhǎng)。(二)再讀課文， 概括課文的主要 內(nèi)容。1.帶著剛才提出的冋題再讀課文2.交流刺猬的資料3概括課文主要內(nèi)容4.說說刺猬偷棗的過程5.交流對(duì)刺猬留下的印象1.學(xué)生默讀課文2.四人小組交流3.學(xué)生反饋4.同桌交流讓學(xué)生先 說一說刺猬偷 棗的過程，既 對(duì)課文有進(jìn)一 步的熟悉，又 訓(xùn)練了學(xué)生的 語言表達(dá)能力，內(nèi)化語言。作業(yè)布置繼續(xù)閱讀宗介