專升本教育理論-88

1、專升本教育理論 -8890 分鐘 )（ 總分： 150.00 ，做題時間：一、教育學部分 （ 總題數(shù)： 0，分數(shù)： 0.00）二、選擇題 （ 總題數(shù)： 12，分數(shù)： 24.00）1. 中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是 （ ）A. 論語B .大學C.學記 D .中庸（分數(shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：2. “教學與發(fā)展”理論的倡導者是 （ ）A. 贊科夫B .皮亞杰C.布魯納D 根舍因（分數(shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：3. 凱洛夫教育學的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派 ?（ ）A. 形式教育派B 實質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D 現(xiàn)代教育派（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C

2、. VD.解析：4. 教育心理起源論認為教育起源于 （ ）A. 生產(chǎn)勞動B 模仿C. 語言D .動物本能分數(shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：5. 中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是 ( )A. 王國維B .蔡元培C .楊賢江D .陶行知(分數(shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：6. 教學的具體內(nèi)容包括 ( )A. 課程計劃B 教材C.教學大綱D 課程計劃、教學大綱、教材(分數(shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：7. 循序漸進教學的根據(jù)是學生身心發(fā)展的 ( )A. 不平衡性B .個體差異性C.穩(wěn)定性和可變性D 階段性與順序性(分數(shù)：

3、2.00 )A.B.C.D. V解析：8. 班主任了解學生的基本方法是 ( )A. 觀察法B .問卷法C.談話法D .調(diào)查法(分數(shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：9. 學校德育過程的基本矛盾是 ( )A. 教育者與受教育者之間的矛盾B. 教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C. 受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D. 教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的道德水平之間的矛盾（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：10. 課外活動是課堂學習的 （ ）A. 延伸B 發(fā)展C.必要補充D 改革形式（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：11. 革命戰(zhàn)爭年代，我國解放區(qū)的教育主要分為 （ ）A.

4、成人教育和兒童教育B .正規(guī)教育和非正規(guī)教育C. 學校教育與社會教育D 干部教育與群眾教育（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：12. “教育有法而教無定法”體現(xiàn)了教師勞動的特點是（ ）A.復雜性、創(chuàng)造性 B .連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性 D 主體性、示范性（分數(shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：三、辨析題 （總題數(shù)： 2，分數(shù)： 12.00）13. 教育制度就是指學校教育制度。（分數(shù)： 6.00 ） 正確答案： （ 錯誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民 教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度；狹義的教育

5、制度是指學校教育制度。該觀點忽視了教育制度的廣義涵義，因此是錯誤的。 )解析：14. 我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。分數(shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調(diào)以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。 ) 解析：四、簡答題 (總題數(shù)： 3，分數(shù)： 24.00)15. 簡述我國基礎教育課程改革的目標。(分數(shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 改變課程過于注重知識傳授的傾向， 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度， 使獲得基礎知識與基本技 能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(2) 改變課程結構過于強調(diào)學科本位、 科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀， 整體設置九年一

6、貫的課程門類和課時比 例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3) 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會 和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4) 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動 手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5) 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6) 改變課

7、程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的 適應性。 )解析：16. 課外校外教育的主要內(nèi)容有哪些 ?分數(shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 社會實踐活動；(2) 學科活動；(3) 科技活動；(4) 文學藝術活動；(5) 文娛體育活動；(6) 社會公益活動；(7) 課外閱讀活動。 ) 解析：17. 學生有哪些權利和義務 ?分數(shù)： 8.00 ) 正確答案： ( 依據(jù)教育法，學生享有的權利包括：(1) 參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利；(2) 按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利；(3) 在學業(yè)成績和品行上獲

8、得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權利；(4) 對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申 訴或者依法提起訴訟的權利；(5) 法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。包括：第一，受教育權。第二，姓名權。指公民依法決定、使用、改變自 己姓名的權利，他人不得濫用、假冒。第三，榮譽權。 榮譽的授予、撤銷、剝奪必須遵守一定的程序。第 四，隱私權。包括通信等。第五，健康權。依據(jù)教育法學生應盡的義務包括：(1) 遵守法律法規(guī)；(2) 遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；(3) 努力學習，完成規(guī)定的學習任務；(4) 遵守其所在學

9、校或者其他教育機構的管理制度規(guī)定。 ) 解析：五、論述題 (總題數(shù)： 1，分數(shù)： 15.00)18. 論述科學性與教育性相結合的原則。分數(shù)： 15.00 ) 正確答案： ( 含義：該原則是指教學要以馬克思主義為指導，把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基礎技能傳授給 學生，同時要結合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學生形成 科學的世界觀、人生觀奠定基礎。(2) 這一原則的實質(zhì)是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。 教學的思想性與科學性是相輔相成 的，相互促進的。一般地說，科學性是思想性的基礎，思想性是科學性的靈魂和內(nèi)在屬性。(3) 貫徹科學性與教育性相結合原則

10、的基本要求：教師要保證教學的科學性；教師要結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德 教育；教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。)解析：六、心理學 (總題數(shù)： 0，分數(shù)： 0.00)七、選擇題 (總題數(shù)： 12，分數(shù)： 24.00)19. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和 ( )A. 間腦B 脊髓C.延腦D 中腦(分數(shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：20. 強烈、激動而短促的情緒狀態(tài)是 ( )A.應激B .激情C.心境D .憤怒分數(shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：21. 馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次需要是 ( )A.社交需要B 自我

11、實現(xiàn)需要C.尊重需要D .安全需要(分數(shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：22. 有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記稱為 ( )A.有意識記B .無意識記C.機械識記 D .意義識記分數(shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：23. “勤勞與懶惰，自負與自卑”是對人性格的什么特性的描述 ( )A.態(tài)度特征B 情緒特征C.理智特征D 意志特征(分數(shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析：24. 智力的核心成分是 ( )A.創(chuàng)造能力B .抽象思維能力C.觀察力D .記憶力(分數(shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：25. 思維的過程不包括 ( )A.分析與綜合B .判斷

12、與推理C.比較與抽象概括 D .系統(tǒng)化與具體化（分數(shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：26. 意志行為最重要的特征是 （ ）A.有自覺的行動目的B .以隨意動作作為基礎C.受意識能動調(diào)節(jié)支配D 克服內(nèi)部和外部困難（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：27. 客觀事物引起人的情緒和情感的中介是 （ ）A.動機B .興趣C.信念D .需要（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C.D. V解析：28. “望梅止渴”是屬于 （ ）A.無條件反射B 食物反射C.第一信號系統(tǒng)反射D .第二信號系統(tǒng)反射（分數(shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：29. 一種同生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象是

13、（ ）A.理想B 空想C. 幻想D .夢想（分數(shù)： 2.00 ）A.B.B. VD.解析：30. 下列哪個選項不屬于個性心理動力 （ ）A.氣質(zhì)B .需要C. 動機D.興趣（分數(shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析：八、辨析題 （總題數(shù)： 2，分數(shù)： 12.00）31. 一般來說，能力與知識技能是同時形成的。（分數(shù)： 6.00 ） 正確答案： （ 錯誤。知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平， 影響知識、技能的學習進度。 ）解析：32. 心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。（分數(shù)： 6.00 ） 正確答案： （ 正確。心境是一種緩和而

14、又微弱的情緒體驗，這種體驗持續(xù)的時間較長，少則幾天數(shù)日，長則 數(shù)年之久，而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象。 ）解析：九、簡答題 （總題數(shù)： 3，分數(shù)： 24.00）33. 簡述情緒、情感與認識過程之間的聯(lián)系與區(qū)別。分數(shù)： 8.00 ） 正確答案： （1） 聯(lián)系： 認識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎； 情緒對認識有動力作用。（2）區(qū)別： 認識反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系 （規(guī)律） ，情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關系； 認識過程隨意性強，情緒隨意性弱，只有通過認識作用，情緒活動才有某些隨意性； 情緒比認識活動有更強烈和更鮮明的機體表現(xiàn)。 ）解析：34. 如何進行情緒的自

15、我調(diào)節(jié)和控制 ?分數(shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 覺知自己的情緒狀態(tài)；(2) 轉(zhuǎn)移自己的注意；(3) 合理宣泄負面情緒；(4) 主動運用語言控制自己的情緒。 ) 解析：35. 簡要說明性格與氣質(zhì)的關系。分數(shù)： 8.00 ) 正確答案：( 性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征；性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此 制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行 為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展。 性格對氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強； 氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。)解析：十、論述題 (總題數(shù)： 1，分數(shù)： 15.00)36. 綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。分數(shù)： 15.00 ) 正確答案： (1) 遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展。(2) 早期經(jīng)驗。 早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展跟能力的發(fā)展有密