2019—2019八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(1)

1、2019八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思透過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)， 在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)， 主 要不在于講授知識(shí)， 而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 喚起學(xué)生的求知欲 望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)， 經(jīng)過(guò)自我的思維活動(dòng) 和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。 要提升教學(xué)效果， 到達(dá)教學(xué)目的， 務(wù)必在引導(dǎo) 學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章： 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)； 增加 學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提升學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力。一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 在教學(xué)中更重要的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò) 程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、潛力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)， 學(xué)生一旦學(xué)會(huì)， 享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅， 便 會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

2、從而更喜歡數(shù)學(xué)。 所以， 教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情 感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用， 透過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與 熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。 但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使絕大部分學(xué)生不 明白為什么學(xué)數(shù)學(xué)， 學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。 所以在教學(xué)時(shí)， 應(yīng)針對(duì)學(xué)生的 年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓 學(xué)生在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)， 切實(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。 使學(xué)生深刻地理解到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要， 學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值 有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)， 教師應(yīng)操縱

3、或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生 學(xué)習(xí)的各相關(guān)變量。在許很多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有好處學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性 的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)用心準(zhǔn)備，集中 精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱 情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知， 既能化難為易，又 使學(xué)生倍感親切；提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生用心投入探求新 知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果即時(shí)肯定；組織競(jìng)賽；設(shè)置愉快情景 等，使學(xué)生充分展示自我的才華，持續(xù)體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這 佯做，能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，透

4、過(guò)觀察、思考、討 論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)成發(fā)展的全過(guò)程， 盡可能增加學(xué)生的參 與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué) 生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地實(shí)行比 較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)構(gòu)成和發(fā)展 的全過(guò)程中來(lái)。四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用透過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提升學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 用心性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生用心、主動(dòng)地探索求知，務(wù)必在民主、 平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。所以，教師只有以自身的用心進(jìn)取、樸

5、實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)搞笑、 教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列 行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生 感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往， 對(duì)他們尊 重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教 師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自我的見解， 即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不 完整，也要讓他們把話說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的用心性。交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展 個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)， 才能讓絕大部分 學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題， 實(shí)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，

6、學(xué)生之間實(shí)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、 民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)， 在共同完成認(rèn)知 的過(guò)程中增強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的發(fā)展，逐步提升 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用透過(guò)方法指導(dǎo)，用心組織學(xué)生的思維活動(dòng)，持續(xù)提升學(xué)生的參與潛 力。教育心理學(xué)的研究成果證明，教師能夠透過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué) 生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提 升學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促動(dòng)學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生 雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法， 教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)

7、一招 一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡 可能地使教學(xué)資料的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。透過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng) 的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法。 例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)資 料后，教師就組織學(xué)生實(shí)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合自我的實(shí)際狀況?？偨Y(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自我的學(xué) 習(xí)過(guò)程實(shí)行反思，學(xué)生能夠適當(dāng)調(diào)整自我的學(xué)習(xí)行為， 進(jìn)而提升學(xué)生 的參與潛力。六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提升學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方 法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不一樣的解題指導(dǎo)思想就會(huì) 有不一樣的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后實(shí)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生 解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用 心的好處。所以，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫 反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題， 結(jié)合作業(yè)作出適宜的 反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)潛力的一項(xiàng)