《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級下冊)

1、題西林壁教學(xué)設(shè)計（北師大版五年級 下冊）吉林省長春市凈月區(qū)愛國小學(xué)張穎教學(xué)目標(biāo)：1.會寫一個字，理解“識”“緣”等字在詩句中的意思， 說出詩句的意思。2.有感情的朗讀這首詩。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦背誦、默 讀。3.讀懂詩，理解詩句的意思體會因觀察的地點不同，所 看到的景象也不一樣。4.想象詩的意境，體會詩人的情感及詩句中所蘊含的道 理。教學(xué)重點：讀懂詩，理解詩句的意思體會因觀察的地點不同，所看 到的景象也不一樣。教學(xué)難點：體會詩人的情感及詩句中所蘊含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.師：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部， 有一座古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山！2

2、.師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古木參天， 吸引了無數(shù)的文人墨客。900多年前，宋朝大詩人蘇軾游覽 了廬山，他把所見所聞寫成了一首詩，叫題西林壁生齊 讀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首描寫山的詩。（板書詩題） 師：同學(xué)們，想見見這首詩嗎？（出示墻壁上的詩。）二、題目、詩人、-背景（一）題目“題”意思？我們剛剛學(xué)過得鄭板橋題聯(lián)贈漁民就 知道了是“書寫”的意思?！氨凇本褪侵笁Ρ?。：西林，是 廬山北麓的西林寺，“題西林壁的意思就是把詩寫在西 林寺的墻壁上。這樣的詩叫做題壁詩。介紹題壁詩：題壁詩在宋代很盛行，由于當(dāng)時印刷能力 有限，題壁詩就成了詩人“發(fā)表”作品的一種途徑，這種方 法簡單易行，只要寫在石壁

3、上，南來北往的行人見而讀之， 也就傳播開來，也許就是這種方式，我們后人才能了解他吧！ 生：帶著你對題目的理解再齊讀詩題。（二）詩人資料1.師：相信同學(xué)們課前一定搜集到不少關(guān)于蘇軾的資料， 請一組同學(xué)來匯報一下。（一人一句）哪組同學(xué)來補(bǔ)充？其他組員可以補(bǔ)充？我能背蘇軾寫的 詩（兩名生背）全班齊背水調(diào)歌頭2.老師這里也搜到了一些，誰來讀？（幻燈）（三）寫作背景這首詩是詩人47歲時由黃州再次被貶到汝州，途經(jīng)江 西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，做了五首游記 詩，這是最后一首。三、初讀古詩1.范讀。 現(xiàn)在就讓我們一起感受一下詩人眼中的廬山美 景吧。（出示幻燈全詩）打開書第39頁，把書端好，認(rèn)真

4、聽老師，聽準(zhǔn)字音。2.下面同學(xué)先自由讀古詩，聽好，先畫出古詩的節(jié)奏， 遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞畫出來，在組內(nèi)互相讀一讀。（師板書全詩）3.各小組匯報朗讀。師：練習(xí)時我們組發(fā)現(xiàn)“緣”比較難寫。師：真不錯。看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了。 師：這是一首七言詩，節(jié)奏為二而三停頓。兩個字一停頓，后面三個字連著讀，誰愿意自己來讀一讀？4.誰來演一下小蘇軾，你現(xiàn)在就在廬山游覽？5.指名讀。男女生對讀，男生讀的洪亮，女生清脆。6.齊讀師小結(jié)：通過你們的朗讀，使我們感受到了廬山的雄奇 壯觀，千姿百態(tài)！真是太美了！書讀百遍，其義自現(xiàn)！四、感悟古詩1.師：我們曾經(jīng)學(xué)過感悟古詩的方法，還記得嗎/反復(fù)誦讀、查資料、結(jié)合插圖、借助

5、注釋、想象等2.自學(xué)提示 出示合作學(xué)習(xí)的要求。 （一）前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 點評：同學(xué)們在匯報的過程中，能夠認(rèn)真準(zhǔn)備但語言還 要干練，概括能力還要加強(qiáng)。1.師補(bǔ)充：點擊幻燈片，是不是這樣的山嶺？誰送給山 嶺一個詞？（生：連綿起伏、峻峭的山嶺、綿延的山嶺、逶 迤的山嶺）橫看是連綿起伏的山嶺。2.師；同學(xué)們看老師用筆畫出了什么？（連綿不斷的山 嶺）3.師點幻燈片，側(cè)看，是這樣的嗎？再送給這樣的山峰 一個詞（直上云霄，高聳入云。巍然聳立）4.我們試畫一下高高挺立的山峰，誰來黑板上畫。5.師：遠(yuǎn)處看是怎樣的廬山姿態(tài)？看這里出示幻燈，遠(yuǎn) 近高低幻燈。感覺廬山怎樣？雄奇壯觀，千姿百態(tài)6.

6、小結(jié)：作者都從哪些角度觀察了廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn) 近高低）觀察的結(jié)果怎么樣？各不相同。板書：觀察的角度 不同結(jié)果不同，這是詩人有了廬山總體的印象是實寫7.欣賞廬山美麗風(fēng)光圖，什么感受？美不美，看著畫面想像一下當(dāng)時大詩人蘇軾的感覺？神秘，太喜愛了。下面就讓我 們帶著這份神秘和向往讀出詩人對廬山的贊美來。（二）學(xué)習(xí)后兩句：不識廬山真面目，只緣身在此上中 師：詩人在觀察廬山時，為什么會看不清？1.師總結(jié)：詩人之所以看不清廬山的真面目？是因為詩 人就在這座山中。反之，就是因為詩人在這座山中，所以看 不清廬山的真面目！2.詩人只看到廬山的一面能不能知道整個廬山的全部面 貌??？詩人看到的一峰一嶺一丘一壑，局

7、部而已，師：詩人 只看到山的一面不代表看到了全部怎么樣才能看的整個廬山 的全景呢？站到山外去，還要站得高一些才能看得更全面。3.（道理）看事情也是一樣：不能只看只看一面，我們 要全面的客觀的綜合來看。這就是這首詩所蘊含的深刻道理。 后兩句詩是闡明道理板書：明理誰來說一說通過今天的學(xué)習(xí)該怎樣看待人和事？比如看 一個人，不能只看外表，比如看待學(xué)習(xí)？四、升華：“當(dāng)局者迷，放觀者清，”所以： 所以當(dāng)蘇軾站在山腰看廬山的時候，不禁吟誦到不識廬 山真面目，只緣身在此山中。當(dāng)他站在山頂?shù)臅r候，也會發(fā)車這樣的感嘆不識廬山真面目，只緣身在此山中當(dāng)我們今后能親眼欣賞廬山美景的時候，我們也會想起 這句詩不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們看事物的時候，還會想起這首詩不識廬山真面目， 只緣身在此山中。這兩句詩變成了千古佳句！五、總結(jié)：詩人寫到“不識廬山”僅僅是指這廬山 嗎？歐天下的山山玲玲哪一座不是山勢不同？世間萬物，又 何嘗不是因為立足點不同觀察的結(jié)果各異？要認(rèn)真的研究各 個方面才會有正確的認(rèn)識！六、讓我們再次懷著詩人對廬山的雄奇壯觀、千姿百態(tài) 的贊美，體