《水調(diào)歌頭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、水調(diào)歌頭優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版九 年級(jí)上冊(cè)）教材依據(jù)：人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)詞曲五首 教學(xué)目標(biāo)：1 1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美 情趣。2 2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí) 慣。3 3、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠 達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí) 慣。2 2、通過(guò)感悟本詞情景交融的意境，理解所表達(dá)的思想 感情。教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、 積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)想：1 1、教學(xué)方法：1 1）自主學(xué)習(xí)法。2 2）誦讀品味法。2 2、教具準(zhǔn)備：電腦、PPT

2、PPT 課件等。3 3、教時(shí)安排： 1 1 教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1 1 、喚起體驗(yàn)（出示明月圖片，并播放背景音樂(lè)）師：說(shuō)起月亮，幾 乎沒(méi)有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國(guó)人 隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多 “月”字來(lái)。（出示李白、王建、張九齡等人的關(guān)于明月的詩(shī)句） 學(xué)生齊讀）引發(fā)問(wèn)題：見(jiàn)到明月就會(huì)引起人們的無(wú)限感慨，那么中 秋的明月又會(huì)添置什么樣的情愫呢？引導(dǎo)學(xué)生探討交流 - “月圓人團(tuán)圓”引發(fā)問(wèn)題：如果在中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié)，你和親人不能相聚， 你會(huì)如何呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“離人”情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的水調(diào) 歌頭，看看它將圍繞月亮身我們

3、訴說(shuō)什么。2 2 、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與作者情況（出示相關(guān)課件）。二、朗讀體會(huì)1 1、聽(tīng)讀感知：播放課文錄音朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詞文內(nèi)容2 2、朗讀體會(huì)：“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。要求：字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn) 確。有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗 讀中的停頓與節(jié)奏。有情有味地讀。自由讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。3 3、談?wù)劯惺埽鹤杂勺x后，引導(dǎo)學(xué)生從蘇軾的角度談?wù)?這首詞所描繪的意境，教師給予評(píng)價(jià)。丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞 月。他端起酒杯，遙問(wèn)青天：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？不知道 月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐

4、怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上 人間！夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了房里 準(zhǔn)備休息。只見(jiàn)那月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花 的窗戶，卻照得我無(wú)法入眠！他想：那可人的月亮跟人不應(yīng) 該有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時(shí)候又圓又亮？ 哎！人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂(lè)，月亮也會(huì)陰天隱藏、晴天出來(lái)，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來(lái)難得永久圓全。既然 如此，但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福 吧！三、品味探究1 1 、解讀小序，明確“中秋”“達(dá)旦”“大醉”“子由” 詞語(yǔ)的意思。問(wèn)題：小序部分有什么作用？ 播放

5、北京師范大學(xué)康震教授的在百家講壇的解說(shuō)視頻， 幫助理解。小序交代了寫作時(shí)間、背景和寫作目的 - 懷念弟弟子由2 2 、自讀詞文，思考討論幻燈片出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀詞文內(nèi)容，已完成對(duì)詞 內(nèi)容的理解。3 3、品味詞句，體會(huì)詩(shī)情。1 1 ）誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。 （要讀出 情景交融的意味）2 2 ）找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明作者情感的詞 句，自主探究，提出問(wèn)題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流， 教師點(diǎn)撥。4 4、師生共同完成對(duì)詞文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。（1 1）讀詞的上闋：怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓 玉宇，高處不勝寒?！薄捌鹞枧逵?，何似在人間?！北憩F(xiàn) 了詞人什么樣的情感？播

6、放康震教授的解說(shuō)視頻，輔助理解。點(diǎn)撥：“我欲乘風(fēng)歸去”，明白的說(shuō)出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天 上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世（消極避世、超然世外）和入 世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他處在極 度的矛盾之中?！捌鹞枧逵埃嗡圃谌碎g。”月下慢慢起舞，雖然只 有清影隨人，但也令詞人陶醉。這境遇沒(méi)有天上的高寒，卻 有人間的溫暖?！昂嗡圃谌碎g”是詞人“起舞弄清影”的感 受。這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn) 了作者對(duì)人間生活的贊美和熱愛(ài)，也顯示了他積極的人生態(tài) 度。（2 2）讀詞的下闋：

7、1思考：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”體現(xiàn)了詞人 的什么感情 ? ?提示：這句話是在責(zé)問(wèn)月亮：你對(duì)人不應(yīng)該有怨恨呀， 但你為什么偏偏在人們離別的時(shí)候又亮又圓呢？詞人借此來(lái) 表達(dá)對(duì)弟弟子由的深切思念。以“不關(guān)我月，是君 _”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí)，來(lái)充分理解 懷子由的離愁別緒。2體會(huì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。教師點(diǎn)撥長(zhǎng)久與嬋娟引發(fā)：好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。 通過(guò)下列句式說(shuō)出你的看法與理解 千年后你的一句 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 輕叩我額頭“當(dāng)”地一彈挑起回音裊裊我明白明確：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人 力所能左右，這是人生

8、無(wú)法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷 悲，在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道 理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟， 同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟 和樂(lè)觀精神， 以及美好的祝愿 - 希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn) 隔千里，也能共享美好的月光。5 5、明確：上闋：望月思?xì)w下闋：責(zé)月懷人四、拓展總結(jié)1 1 、加深理解?！暗溉碎L(zhǎng)久、千里共嬋娟”充分表達(dá)了蘇軾對(duì)親人的 深深思念和美好祝愿，又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。成為千古 的名句。請(qǐng)大家再讀一讀蘇軾的其它兩首寫給兄弟子由的詩(shī)，再次體會(huì)兄弟二人深切的情感。幻燈片出示蘇軾的陽(yáng)關(guān)曲中秋和西江月同時(shí)播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受蘇軾那“天涯同一月， 相思兩地情”的深厚兄弟情懷。2 2 、歸納小結(jié)?；脽羝鍪拘〗Y(jié)性問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詞作小結(jié)。 教師點(diǎn)撥并板書詞文總結(jié)。3 3、音樂(lè)欣賞。播放王菲演唱的“千里共嬋娟”，在優(yōu)美的樂(lè)聲中再次 體會(huì)詞文所表達(dá)的