《月光曲》教學(xué)設(shè)計

1、月光曲教學(xué)設(shè)計月光曲教學(xué)設(shè)計全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動 上海市青浦區(qū)豫英實驗學(xué)校 張筱琳 上教版試驗教材五年級上冊第40課 教材分析：課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲一一月光曲的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜 的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子， 感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話 后， 被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走 進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且 非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋 里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了 月光曲 ， 窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。本文的教學(xué)重點

2、在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多 芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會月光曲的魅力所在。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點在于通過對貝多芬情感 變化的體驗，探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中，先讓學(xué) 生初步了解月光曲譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重 點語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受 音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀 文中描繪的月光曲的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的 幸福和快樂，進一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意。教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的

3、意思。2.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段，了解并簡要概括貝多 芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。3.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感， 感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。4.初步感受聯(lián)想的表達作用，體會月光曲的魅 力，背誦文中描繪的月光曲的情景。5.想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：1為課文標(biāo)注小節(jié)號。2.把生字讀正確、課文讀通順。.圈出不理解詞語，并嘗試解決第一課時課時目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟”等詞語的意思。2.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上， 有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段，了解并簡要概括貝多 芬創(chuàng)

4、作月光曲的經(jīng)過。3.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，初步了解課文大意。1讀題。2師誦第一小節(jié)，學(xué)生提煉要點并以“月光曲” 開頭說一句話，理解“傳說”。.提出疑問：月光曲是怎樣譜成的？學(xué)生圍繞 問題自學(xué)。4.組織交流。5.歸納梳理交流要點，導(dǎo)入下文教學(xué)。說明：在揭示課題后，學(xué)生通過聽，了解與月光曲相關(guān)的信息，并以“月光曲”開頭用不同的表達方式清 楚地表達相似的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過 程中初步了解傳說中月光曲譜成的大概過程。二、學(xué)習(xí)27小節(jié)，體會人物情感。1.創(chuàng)設(shè)情境， 理解“幽靜”， 了解貝多芬走近茅 屋的原因。

5、（板書：情不自禁走近）說明：引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞 語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中， 很容易觸動創(chuàng)作的思緒。2.學(xué)習(xí)兄妹倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂 的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點，隨機 指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)分角色朗讀。根據(jù)要點概括對話的大意。說明：課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話， 這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受 到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學(xué)生在轉(zhuǎn) 述對話、圈畫批注、反復(fù)朗讀的過程中揣摩人物的情感， 同時引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的要點信息，簡要概括

6、對話的 大意，為達成本課時簡要概括 月光曲 譜成經(jīng)過這一訓(xùn) 練目標(biāo)作鋪墊。3.（板書：走進）了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。4.學(xué)生交流。（板書：彈再彈）5.圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。聯(lián)系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。組織交流，隨機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話。品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她 不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的 心情及對盲姑娘的敬佩。指導(dǎo)朗讀對話。小結(jié)貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。說明：教學(xué)時，先讓學(xué)生抓住主要事件整體了解47小節(jié)這部份內(nèi)容，再通過聯(lián)系上下文想象寫話，揣 摩貝多芬

7、當(dāng)時心里的想法。在交流中相機學(xué)習(xí)盲姑娘和 貝多芬的對話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興 創(chuàng)作一曲的原因，也是事情的發(fā)展。三、感受意境，指導(dǎo)概括。1.誦第8小節(jié)，渲染貝多芬創(chuàng)作時的情境。2.出示第9小節(jié)，初步感受文中 月光曲所描繪的意境。（板書：記錄譜成）3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多 芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。4結(jié)并明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說明：通過教師有感情地誦讀，將學(xué)生帶入貝多芬 創(chuàng)作時的情境， 使學(xué)生感受到當(dāng)時正是由于情、 景的交 融，觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作激情，初步感受 月光曲 的意 境之后，引導(dǎo)學(xué)生簡要概括貝多芬譜寫 月光曲 的過程第二課時課時目標(biāo)：1.理解“清幽、恬靜、陶醉

8、”等詞語的意思。2.初步感受聯(lián)想的表達作用，體會 月光曲的魅 力，背誦文中描繪的月光曲的情景。.進一步感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。4.想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內(nèi)容。教學(xué)過程：、回顧 學(xué)生簡要介紹貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過。說明：回顧多芬譜寫 月光曲 的經(jīng)過，復(fù)習(xí)根據(jù)課 文線索概括主要內(nèi)容的方法。二、學(xué)習(xí)810小節(jié)，感受月光曲的魅力。1.出示寫景句，理解“清幽”，指導(dǎo)“幽”的書寫。2.播放月光曲音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲所描繪的情境，進行個性化的描述。3.了解文中描繪的月光曲的情景。自讀第9小節(jié)，用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容，嘗 試讀出感受。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生交流感受，體會旋律的變

9、化和貝多芬的情感，隨機指導(dǎo)朗讀。配樂，師生合作朗讀，嘗試背誦。4.理解“恬靜”，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給 她帶來的幸福和快樂。說明：本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué) 生在朗讀中了解文中描繪的 月光曲 的情景，體會樂曲 的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步 感受聯(lián)想的表達效果，積累文中優(yōu)美的語言。5.引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子，結(jié)合“飛奔” 感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。6.想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內(nèi) 容。說明：在想象寫話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考， 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力，同時，學(xué)習(xí)運用不同的表 達形式寫好一段對話，在交流的過程中進一步感受貝多 芬的人格魅力。三、總結(jié)全文，升華主題1.圍繞月光曲得名的原因展開討論。2.感悟人們賦予月光曲 這一“傳說”的內(nèi)涵 說明： 圍繞月光曲 得名的原因，通過對“傳說”的深入理解，感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、 豐富的想象進行創(chuàng)作，為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂， 進一步揭示課文主題。作者簡