淺析小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定-精選文檔

1、淺析小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)所要達(dá)成的目的， 是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)， 它是教師教學(xué)行為的方向， 引導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。 教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確確定， 有利于教學(xué)重難點的確立，有利于教學(xué)程序的合理安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。下面，以部編教材一年級上冊對韻歌為例，談?wù)勅绾未_定教學(xué)目標(biāo)。一、根據(jù)文本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)作為一名小學(xué)語文教師，首先要研讀文本，反復(fù)閱讀課文，讀熟讀懂課文內(nèi)容，把握課文大意，領(lǐng)悟思想感情，根據(jù)課文內(nèi)容和教材特點，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。比如對韻歌一課，課文是根據(jù)啟蒙讀物聲律啟蒙和笠翁對韻編寫而成的韻文，雖然內(nèi)容很短，但音韻和諧。

2、課文內(nèi)容共三句：第一、二句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和桃紅柳綠的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷，根據(jù)文本內(nèi)容，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，即可從識字、寫字、朗讀課文等方面確定教學(xué)目標(biāo)。二、根據(jù)文后練習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)課后練習(xí)是對教學(xué)的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)， 在制訂教學(xué)目標(biāo)時， 我們要注意課后習(xí)題， 它可以幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)。 部編教材課后練習(xí)從識字寫字、朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計， 形式多樣。 比如在對韻歌 中，文后安排了三個練習(xí)： 一是寫字，二是朗讀課文， 三是背誦課文。我們在備課時，

3、就可以從這三道題入手，制訂教學(xué)目標(biāo)。三、根據(jù)課時劃分確定教學(xué)目標(biāo)每篇課文的教學(xué)有不同的課時安排，多則兩、三課時，少則一課時。每個課時有各自的教學(xué)任務(wù)， 每個課時也有各自的教學(xué)目標(biāo)。因此，在制訂全課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會分解教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確制訂課時目標(biāo)。比如對韻歌一課可分為兩個課時，在準(zhǔn)確制訂全課教學(xué)目標(biāo)的同時， 要仔細(xì)考慮課時教學(xué)目標(biāo)， 每個課時分別達(dá)到什么要求，一定要胸有成竹。根據(jù)課時劃分，第一課時的目標(biāo)可以分解為初讀課文、 朗讀課文， 了解單字對和雙字對的形式，體會漢語的音韻美，識記會認(rèn)的生字。第二課時的目標(biāo)可以分為一是朗讀課文， 背誦課文。 二是寫“蟲、 云、山”3個生字和提、撇折、豎折

4、 3 個基本筆畫。這樣分課時制訂教學(xué)目標(biāo)，明晰了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)明確，有的放矢。四、根據(jù)學(xué)生特點確定教學(xué)目標(biāo)德國著名教育家第斯多惠說過：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點，教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平?！痹诮虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計前，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點、個性特征、家庭背景、語言水平、運用能力等。所有這些不是在教學(xué)設(shè)計時才去了解，應(yīng)該靠平時的積累。 在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度， 確保設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想完成的、能夠完成的。 比如對韻歌一課在制訂識字教學(xué)目標(biāo)時，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點可以表述為： 通過聽讀、 看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等 7

5、個生字。五、根據(jù)課堂學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)葉瀾教授指出： “課堂應(yīng)該是向未來方向挺進(jìn)的旅程， 隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景， 而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課前教學(xué)目標(biāo)是我們教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上制訂的，但課堂教學(xué)是靈動的，教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的， 可以隨學(xué)情的變化進(jìn)行靈活調(diào)整。如對韻歌第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要是寫字和背誦課文?？墒枪P者發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生對 7 個會認(rèn)的字在離開文本后，個別字就不能正確認(rèn)讀，于是靈機(jī)一動，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，適時復(fù)習(xí)、鞏固會認(rèn)的生字，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程更加符合學(xué)情，課堂要隨學(xué)情走，教學(xué)目標(biāo)也要隨學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，這?硬嘔崾菇萄 較蚋 ?正確，教學(xué)方法更靈活， 教學(xué)效果更理想， 才會使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。總之，心中有目標(biāo)，我們的教學(xué)才會有章可循。因此，準(zhǔn)確制訂教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵，教師要根據(jù)教材、學(xué)生、學(xué)情