中學(xué)綜合素質(zhì)模擬173

1、 模擬 中學(xué)綜合素質(zhì)模擬 173單項(xiàng)選擇題第 1 題： 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于 ( ) 。A. 個(gè)性化B. 創(chuàng)新C. 穩(wěn)定D. 常規(guī)化參考答案： B敦育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值存于求真； 教育是藝術(shù)， 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 故選 B。 第 2 題：教育觀念變革的根本標(biāo)志，首先表現(xiàn)在 ( ) 。A. 新型師生關(guān)系的建立B. 素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建C. 學(xué)生個(gè)性的充分張揚(yáng)D .新型教師群體的構(gòu)建參考答案： D教師是教育觀念變革的排頭兵， 是教育實(shí)踐改革的中堅(jiān)力量， 因此，教育觀念變 革的根本標(biāo)志就是良好的新型教師群體的構(gòu)建。故選D。第 3 題： 人獲得全面發(fā)展的根本保證是 () 。A .先進(jìn)的社會(huì)制

2、度B. 理論與實(shí)踐相結(jié)合C. 腦體結(jié)合D. 教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案： D根據(jù)馬克思對(duì)人全面發(fā)展的論斷可知， 教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展 的根本保證，也是人獲得全面發(fā)展的唯一途徑。故選D。第 4 題：() 應(yīng)成為教育教學(xué)改革的排頭兵。A. 教師B. 校長(zhǎng)C. 教育行政官員D. 教導(dǎo)主任 參考答案： B校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校中最有學(xué)問(wèn)、 最具人格魅力的人， 成為對(duì)教師最關(guān)心、 最了解的 人，成為更新教育觀念的先行者、 搞好教育教學(xué)改革的排頭兵和終身學(xué)習(xí)的帶頭 人。故選 B。第 5 題： 學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張 老師 500 元的績(jī)效工資，學(xué)校的

3、這項(xiàng)規(guī)定 () 。A. 節(jié)約了辦學(xué)成本B. 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理C. 體現(xiàn)了按勞取酬D. 侵犯了老師的權(quán)利參考答案： D教師法 第七條第四款規(guī)定教師有 “按時(shí)獲取工資報(bào)酬， 享受國(guó)家規(guī)定的福利 待遇以及寒暑假期的帶薪休假” 的權(quán)利。這就要求學(xué)校不得克扣或變相克扣教師 的工資。因此，學(xué)?？鄢蠋熆?jī)效工資是屬于侵犯教師報(bào)酬待遇權(quán)的行為。 另外， 第七條第六款規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。這也屬 于教師的基本權(quán)利，不得以其為借口克扣教師績(jī)效工資。故選D。第 6 題： 我國(guó)教育法第四十一條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織 采取措施，為公民接受 () 創(chuàng)造條件?！盇. 教育B.

4、 平等教育C. 普及教育D. 終身教育參考答案： D中華人民共和國(guó)教育法 第四十一條： 國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、 社會(huì)組 織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。故選 D。第 7 題： 教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是 () 。A. 參與民主管理權(quán)B. 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C. 教育教學(xué)權(quán)D. 獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)參考答案： D獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。故選D。第 8 題：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行 ( ) 制度。A. 教育職員B. 教育職員聘任C. 專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D. 教師聘任參考答案： C中華人民共和國(guó)教育法 第三十

5、五條： 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員， 實(shí) 行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員， 實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。故選 C。第 9 題： 在中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、 民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是 () 。A. 志愿者B. 實(shí)習(xí)者C. 兼職者D. 見習(xí)者參考答案： A中華人民共和同義務(wù)教育法 第三十三條： 國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和 支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生列農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。 國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、 民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校 任教?？h級(jí)人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其

6、教師資格，其任教時(shí)問(wèn)計(jì)入工齡。 故選 A。第 10 題： 中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專 業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備 () 。A. 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B. 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C. 高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷D. 高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷參考答案： C中華人民共和國(guó)教師法 第十一條： （ 一）取得幼兒園教帥資格， 應(yīng)當(dāng)具備幼兒 師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； （二）取得小學(xué)教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備巾等師范學(xué)校畢 業(yè)及其以上學(xué)歷；（ 三） 取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大

7、學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； （ 四） 取得高級(jí) 中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 取得中等專業(yè) 學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷， 由同務(wù)院教 育行政部門規(guī)定； （五） 取得高等學(xué)校教師資格， 應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢 業(yè)學(xué)歷：（ 六） 取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類圳，分別具 備高等、中等學(xué)校牛業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民， 申請(qǐng)獲取教師資格， 必須通過(guò)同家教帥資格考試。 國(guó)家教師資格考試制度由國(guó)務(wù) 院規(guī)定。故選 C。第 11

8、題：義務(wù)教育法第九條第二款規(guī)定：“發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教 育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行 政部門負(fù)責(zé)人 （） ?！盇. 辭職B. 引咎辭職C. 撤職D. 處分中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，參考答案： B第九條： 發(fā)生違反本法的重大事件， 妨礙義務(wù)教負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政 部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。故選 B。第 12 題：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)在各級(jí)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行 （） 。A. 分層管理B .綜合治理C. 分級(jí)治理D. 集中整治參考答案： B預(yù)防未成年人犯罪法 笫三條： 預(yù)防術(shù)成年人犯罪， 存各級(jí)

9、人民政府組織領(lǐng)導(dǎo) 下，實(shí)行綜合治理。政府有關(guān)部門、 司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、有關(guān)社會(huì)同體、 學(xué)校、 家庭、城市居民委員會(huì)、農(nóng)村村民委員會(huì)等各方面共同參與，各負(fù)其責(zé)，做好預(yù) 防未成年人犯罪丁作，為末成年人身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。故選 B第 13 題： 教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹立 ( ) 職業(yè)道德。A. 教書育人B. 愛崗就業(yè)C. 為人師表D. 終身學(xué)習(xí)參考答案： D終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。 終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求， 也是敦師職 業(yè)特點(diǎn)所決定的。故選 D。第 14 題

10、：教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，指的是 () 。A. 他律B. 自律C. 內(nèi)省D. 慎獨(dú)參考答案： B教師職業(yè)道德的修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束， 又必須發(fā)揮豐觀能動(dòng)性， 做 到自律和他律的結(jié)合。 所謂自律是指自我控制， 教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對(duì)自 己教育行為的選擇和蒯節(jié)。故選 B。第 15 題：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是 () 。A. 依法執(zhí)教B. 教書育人C. 愛崗敬業(yè)D. 團(tuán)結(jié)協(xié)作參考答案： B教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員， 承擔(dān)著教書育人， 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè) 者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最

11、 基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選B。第 16 題： 下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生” 規(guī)定和要求的是 () 。A. 尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生B. 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C. 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開展因材施教D. 讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢參考答案： D教師關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生人格， 平等公正對(duì)待全體學(xué)生， 嚴(yán)慈相濟(jì)，因材施教， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故選 D。第 17 題： 在北方，人們常用地窖來(lái)儲(chǔ)存糧食和蔬菜，人們?cè)谶M(jìn)入地窖之

12、前，要將地窖的 通風(fēng)口打開一段時(shí)間，這么做，最主要是因?yàn)?() 。A. 地窖內(nèi)太冷了B. 地窖里有大量的二氧化氮C .地窖里有大量的二氧化碳D .地窖里有大量的氧氣參考答案： C植物在有光照的情況下會(huì)發(fā)生光合作用， 消耗二氧化碳， 產(chǎn)生氧氣； 但是在沒有 光照的情況下，會(huì)發(fā)生呼吸作用，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。由于地窖是一個(gè)相 對(duì)比較密閉的環(huán)境， 空氣不流通， 消耗的氧氣無(wú)法得到補(bǔ)充， 所以二氧化碳的比 重會(huì)越來(lái)越大。二氧化碳濃度過(guò)大，會(huì)使人發(fā)生窒息而暈倒?？梢栽谙氯ブ埃?放下去一個(gè)燃燒的蠟燭，如果火滅了，就不可下去，通風(fēng)后才可下去。故選C。第 18 題： 夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，發(fā)現(xiàn)啤酒外

13、面“出汗”，對(duì)這種現(xiàn)象正確的解釋 是() 。A. 酒從瓶中滲出B. 空氣中水蒸氣汽化C .啤酒瓶上的水汽化D .空氣中水蒸氣遇冷液化參考答案： D空氣中有大量水蒸氣， 由于取出的物體溫度較低， 水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠， 附 在啤酒瓶上。故選 D。第 19 題： 在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔帲苡幸蛔餐缴捴械闹魅斯你~像，這 位主人公出自 () 。A. 丑小鴨B. 海的女兒C. 小意達(dá)的花兒 D . 賣火柴的小女孩參考答案： B丹麥雕刻家愛德華 . 艾瑞克森根據(jù)安徒生童話海的女兒鑄塑了一座美人魚銅 像，銅像坐落在哥本哈根的長(zhǎng)堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。故選B。第 20 題： 下列作品中屬于

14、魯迅小說(shuō)集的是 ( )A. 野草B. 南腔北調(diào)集C. 彷徨D. 華蓋集 參考答案： C野學(xué)足散史詩(shī)集，南腔北調(diào)集和華蓋集是雜文集，魯迅的小說(shuō)集只 有吶喊、彷徨、故事新編三部。故選 C。第 21 題：在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中的第一名分別稱 ( ) 。A. 解元、會(huì)元、狀元B .會(huì)元、解元、狀元C. 狀元、會(huì)元、解元D. 解元、狀元、會(huì)元參考答案： A鄉(xiāng)試錄取者稱舉人， 第一名稱解元；會(huì)試考中的考生被稱做貢生， 第一名為會(huì)元； 科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽(yù)。故選A。第 22 題： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，各派學(xué)者大量集中之地是 ()A. 燕國(guó)燕京B .齊國(guó)稷下C. 趙國(guó)邯鄲D. 魏國(guó)大梁

15、 參考答案： B戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王不惜耗費(fèi)巨資， 招納天下各派文人學(xué)士來(lái)到齊國(guó) “稷下學(xué)宮”， 使稷下學(xué)宮進(jìn)入鼎盛。故選 B。第 23 題： 初唐四杰中寫檄文討伐武則天的是 ( )A. 王勃B. 楊炯C. 盧照鄰D. 駱賓王 參考答案： D初唐四杰是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王四人。公元 684 年，徐敬業(yè)起兵討伐武 則天，駱賓下作為秘書， 起草了一篇非常著名的討伐武則滅的檄文 討武氏檄。 故選 D。第 24 題： 在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、 ( ) 當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。A. 荀慧生B. 常香玉C. 王漢倫D. 閻立品 參考答案： A 1927年，北京順

16、天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”活動(dòng)，梅蘭芳、程硯秋、尚小五、茍慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。故選A。第 25 題： 下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是 ( ) 。A. 以金農(nóng)為首的一批聚集在揚(yáng)州的書畫家B. “揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人C . “揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫蘭竹圖D. “揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書畫流派 參考答案： B“揚(yáng)州八怪” 是中國(guó)清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)一批風(fēng)格相近的書畫家總稱， 李玉 棻甌缽羅室書畫過(guò)日考中所記載的“八怪”為羅聘、李方膺、李鱔、金農(nóng)、 黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚(yáng)州八怪并不都是揚(yáng)州人，故選B。第 26 題： 有些人若有某一次厭食，會(huì)對(duì)這次膳食中有特殊味道

17、的食物持續(xù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭 惡，不管這種食物是否會(huì)對(duì)身體有利。這種現(xiàn)象可以解釋為什么小孩更易于對(duì) 某些食物產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡。以下哪項(xiàng)如果為真，最能加強(qiáng)上述解釋 ?()A.小孩的膳食搭配中含有特殊味道的食物比成年人多B .對(duì)未嘗過(guò)的食物，成年人比小孩更容易產(chǎn)生抗拒心理C. 小孩的嗅覺和味覺比成年人敏銳D. 和成年人相比，小孩較為缺乏食物與健康的相關(guān)知識(shí)參考答案： C題干通過(guò)“厭食會(huì)使人對(duì)這次膳食中有特殊味道的食物持續(xù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡” 來(lái) 解釋“小孩更易于對(duì)某些食物產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡”。要加強(qiáng)這一解釋，就要在原因 與結(jié)論之間建立更加密切的聯(lián)系。 如果 C 項(xiàng)為真，說(shuō)明小孩對(duì)有特殊味道的食物 更敏感，也就更容

18、易產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡，加強(qiáng)了解釋。 A 項(xiàng)含有特殊味道的食物多 不代表更容易產(chǎn)生厭惡；B項(xiàng)削弱了解釋：D項(xiàng)是無(wú)關(guān)項(xiàng)。故選Co第 27 題：化學(xué)家：實(shí)驗(yàn)室A. 醫(yī)生：病床B. 設(shè)計(jì)師：圖紙C. 工人：工廠D. 演員：排練場(chǎng)參考答案： C職業(yè)和工作地點(diǎn)的關(guān)系，D項(xiàng)演員的主要工作地點(diǎn)不足排練場(chǎng)。故選 Co第 28 題： 教師將教學(xué)內(nèi)容編輯在課件中，放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，屬于哪種教與學(xué)的活 動(dòng) ?()A. 教師講解，學(xué)生接受B. 教師置境，學(xué)生體驗(yàn)C. 教師引導(dǎo)。學(xué)生探究D. 教師示范，學(xué)生模仿參考答案： A考查課件存教學(xué)中的應(yīng)用。故選 Ao第 29 題： 多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，下列哪項(xiàng)是正確

19、的設(shè)計(jì)步 驟 ?()A. 需求分析、素材的收集與管理、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的 內(nèi)容和媒體形式B. 需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式、素 材的收集與管理C. 需求分析、確定媒體內(nèi)容和形式、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的 內(nèi)容和媒體形式D. 確定媒體內(nèi)容和形式、需求分析、素材的收集與管理、規(guī)劃每張幻燈片的 內(nèi)容和媒體形式參考答案： C本題考查演示文稿的制作步驟。故選 C。材料分析題 第 30 題： 有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教 師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也

20、不抬，隨口而答。“胡說(shuō)螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋 耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)： “您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌 ?”請(qǐng)你運(yùn)用教育理念的相關(guān)知識(shí)對(duì)該 教師的行為進(jìn)行評(píng)析。 參考答案：案例中的老師沒有踐行現(xiàn)代教育理念的基本要求， 其教育觀念和行為均是錯(cuò) 誤的。首先， “聽螞蟻唱歌呢”體現(xiàn)了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特 有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。新的教育取向不只關(guān)注知識(shí) 和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法， 情感與體驗(yàn)。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn) 教 師要尊重并

21、保護(hù)孩子的興趣與想象。 其次“ 一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子， 生氣地走過(guò)去問(wèn)”。學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生心 理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。再次， “胡說(shuō)，螞蟻怎 會(huì)唱歌 ?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)，說(shuō)明該教師沒有樹立正確的師 生觀。最后，小聲嘟囔說(shuō)：您又不蹲下來(lái)”說(shuō)明教師缺乏民主意識(shí)和必 要的教育教學(xué)技能。因此，作為教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念： (1) 教育觀：要樹 立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。 在教育取向上， 不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能的 掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。 尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)

22、現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力， 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué) 生個(gè)性的發(fā)展。 (2) 學(xué)生現(xiàn)：要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人 格意義的人， 而非單純的知識(shí)容器。 在教育教學(xué)活動(dòng)中， 教師要充分地發(fā)揮學(xué)生 的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身 心全面發(fā)展。 (3) 教師觀：教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和 學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者； 從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者： 從“教 書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。 這就要求教師應(yīng)該更新教育觀 念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng) 新；注意研究與反

23、思， 探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。 (4) 師生關(guān)系方面： 尊師愛生、 民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。師生在人格上是平等的，要平等對(duì)話，要堅(jiān)持 教學(xué)民主要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。綜上所述，案例中的老師沒有 樹立“以人為本”的教育觀念，沒有從尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，在教育 教學(xué)中沒有踐行新型教師觀對(duì)教師的基本要求， 而是采用粗暴的方式對(duì)學(xué)生的好 奇心給予批評(píng)， 無(wú)形中扼殺了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)的積極性 傷害了學(xué)生的自 尊心是應(yīng)該予以批評(píng)的。詳細(xì)解答：第 31 題： 某老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過(guò)去訓(xùn)斥他們。 當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào) ( 說(shuō)話聲音最響的張亮

24、為“大喇叭”，聲音有點(diǎn) 沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬” ) ，并罰他們到教 室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看 ( 聽) 到李宏、馬威等在底下講 話，頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部把他們的嘴封起來(lái)。從教師職 業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。 參考答案：(1) 這位老師違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 教師應(yīng)該對(duì)工作高度負(fù)責(zé)， 公 平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)。而這位老師沒有尊重學(xué)生的人 格“當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)”，“拿膠帶把學(xué)生的嘴封起來(lái)”，這嚴(yán) 重違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 (2) 這位老師違反了教師教書育人的職業(yè)道 德。

25、教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)該身正為范。這位老師沒有平 等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生， 老師沒有問(wèn)清學(xué)生講話的原因就直接訓(xùn)斥學(xué)生 “當(dāng) 著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)” ，體罰學(xué)生這違背了教師教書育人的職業(yè)道德。 (3) 這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。教師應(yīng)知榮明恥，嚴(yán)于律己，以 身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎。這位老師嚴(yán)格要求學(xué)生并沒有錯(cuò)，但應(yīng)該嚴(yán) 慈相濟(jì)，不能叫學(xué)生的綽號(hào)“大喇叭”、“破喇叭”等，甚至體罰學(xué)生，這位老 師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。 (4) 這位老師違反了教師關(guān)愛學(xué)生的職 業(yè)道德。教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待地學(xué)生，對(duì) 學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

26、，做學(xué)生的良師益友。而這位老師不僅訓(xùn)斥、歧視學(xué)生，而且體罰 學(xué)生，沒有尊重學(xué)生人格， 沒有用耐心和愛心教育學(xué)生， 違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè) 道德。 (5) 這位老師違反了教師愛國(guó)守法的職業(yè)道德。教師應(yīng)該全面貫徹國(guó)家教 育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。而這位老 師體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，違反了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德。詳細(xì)解答： 第 32 題：讀書的意義俞 平伯古人云，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。 游歷者，活動(dòng)的書本。讀書則曰臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游 覽。現(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬(wàn)里路不算什么，讀萬(wàn)卷書的日見其少 了。當(dāng)然有種種的原因

27、，最淺顯的看法是讀書的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏。 講到讀書的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名 富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無(wú)須借 光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書會(huì)愈窮，這無(wú)怪不喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天 一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)?，F(xiàn)在有一 些人，你對(duì)他說(shuō)身心性命則以為迂闊，對(duì)他說(shuō)因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說(shuō)風(fēng) 花雪夜則以為無(wú)聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒謬，無(wú)聊。你試問(wèn)他，不迂闊，不荒 謬，不無(wú)聊的是啥 ?他會(huì)有種種漂亮的說(shuō)法。但你不可過(guò)于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。好利之心壓倒一 切，非一朝一夕之故。古人說(shuō)

28、：“不以利為利，以義為利也。”以義為利是遙 遠(yuǎn)的古話。退一步說(shuō)，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不 恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書本中來(lái)，不 恤聲名與不好讀書亦有相互的關(guān)聯(lián)。在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè)，豈不 難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀 求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒 窗的苦工。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無(wú) 期。1. 作者認(rèn)為讀萬(wàn)卷書的人很少，原因是“讀書的動(dòng)機(jī)環(huán)境空氣無(wú)不缺乏”，這 里的“空氣”具體指什么 ?2. 作者在最后一段中說(shuō)“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)

29、，這已失卻讀書的真意義”，這樣說(shuō)的理由 是什么? 參考答案：1. 這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書 人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。 2. 大部分人 讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德而是為了官位利祿， 使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。詳細(xì)解答： 第一題，分析文章第一段，作者提到“讀萬(wàn)卷書日見其少”，指出最淺顯的 原因是“讀書的動(dòng)機(jī)環(huán)境空氣無(wú)不缺乏”。第二段中提到“讀書空氣稀薄，讀書 種子的稀少，互為因果循環(huán)”，讀書的人愈少愈不能形成一種良好的氛圍。最后 一段提到“在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè)， 豈不

30、難于上青天” ，可見“好利” 也影響著讀書氛圍。第二題，要想知道為什么失去了讀書的意義，首先，必須要 明白讀書是為了什么，也就是讀書的動(dòng)機(jī)，第二段中已給出明確的答案。寫作題 第 33 題： 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 兔子是短跑冠軍，但是不會(huì)游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會(huì)游泳。鴨子教 練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費(fèi)了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還 不明原因的嚷嚷：“成功來(lái)自 90的汗水。加油 ! 加油 ! ”根據(jù)上述材料給你的 啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說(shuō)文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義，題目自擬，立意 自定，觀點(diǎn)明確分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于10

31、00 字。 參考答案：鴨子入池塘松鼠上樹忙 個(gè)性發(fā)展因材施教美國(guó)心理學(xué)家布魯姆 指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)， 主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺， 而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。 ”這啟示我們， 應(yīng)最大限 度的為不同層次的學(xué)生提供這種“合理的幫助”，就如同“學(xué)游泳”的故事，要 根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)掘潛質(zhì)，因材施教?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！兵喿犹?生會(huì)游水，一下水便駕輕就熟。 兔子擅長(zhǎng)短跑，松鼠擅長(zhǎng)爬樹，這是他 們的特性所定。 然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L(zhǎng)的事情， 即便費(fèi)盡心思， 付出十足 努力，收效也不會(huì)很大。 這就像讓農(nóng)夫去造機(jī)器， 讓教師去打針一樣， 即使努力， 也必定弄出亂子， 無(wú)法完成任務(wù)。 學(xué)校教育的對(duì)象是學(xué)生， 每個(gè)學(xué)生都有著自己 的性格和特點(diǎn)， 他們對(duì)于學(xué)習(xí)也有著不同的態(tài)度和選擇。 這就要求教育必須注重 個(gè)性發(fā)展，促使和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化， 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)、 自主精神和創(chuàng)新精神。 再者，社會(huì)的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、 各個(gè)層次的人才， 這也需要個(gè)性發(fā)