小學(xué)語文《珍珠鳥》教案三篇

1、小學(xué)語文珍珠 鳥教案三篇在有些作家的眼里 鳥豈止是人類的朋友， 簡直就是疼 愛有加的兒女。不信 嗎，那么我 們一起來欣 賞曾經(jīng)是專業(yè)籃 球運(yùn)動員 的當(dāng)代作家 馮驥才寫的散文珍珠 鳥。下面是小 編 整理了的小學(xué) 語文珍珠 鳥教案三篇，希望 對你有幫助 ! !教學(xué)要求1.1.學(xué)習(xí)和掌握本 課的生字 詞。理解 “信賴”等詞語。2.2.理解課文內(nèi)容，感受到由于 “我”為珍珠 鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活 環(huán)境，精心呵 護(hù)它 們，逐漸得到了它 們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。3.3.理解“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界 ”這句話的含義。4.4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的感情，體會到人與 動物的和諧相處要靠相互之 間的信

2、賴。5.5.有感情地朗 讀課文。背 誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠 鳥外形和 動作的語句。教學(xué)重點(diǎn)：知道 雖然珍珠 鳥很怕人，但是由于 “我”為它 們創(chuàng) 造了安逸舒適的生活 環(huán)境， 精心呵護(hù)它們，才使得它 們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與 動物的 和諧 關(guān)系要靠彼此的信 賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解 “信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。課時(shí) 安排：兩 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1.1.學(xué)會本 課的生字，掌握新 詞語 。2.2.初讀課文，了解 課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠 鳥外形和 動作的語句。3.3.學(xué)習(xí)作者精心呵 護(hù)一對珍珠 鳥的內(nèi)容。4.4.試 背自己喜 歡的段落。教具準(zhǔn) 備

3、：生字 詞語 卡片教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入，揭示 課題1.1.教師：同學(xué) 們，前面我 們學(xué)過貓一 課，懂得了 動物是我 們的好朋友，今天我 們 學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和 鳥兒友好相 處的樂趣。（板書課題 ）2.2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。二、提 綱導(dǎo) 路，合作學(xué) 習(xí)1.1.學(xué)習(xí)并掌握本 課的生字詞語，和同學(xué) 們交流生字的 讀寫。2.2.從課文中找出下列 詞語 ，聯(lián)系上下文或 查字典詞典理解 詞語 意思。蔥蘢愈發(fā)繁茂 雛兒蓬松 柜子 畫框 細(xì)膩 流瀉 信賴3.3.課 文主要寫了什么 ? ?4.4.給課文分段。三、檢查 反饋，理清條理1.1.檢查生字。指名

4、認(rèn)讀生字詞語后，全班齊讀。重點(diǎn)讀音、字形指 導(dǎo)。字音：巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”字形：膩、巢、 框”。指名逐段 讀課文，了解 課文通 讀情況。2.2. 理解詞語。信賴：信任并依 賴 。深幽：深而幽靜。細(xì)膩：本課指珍珠鳥的羽毛精 細(xì)光滑。神氣十足：本 課指珍珠 鳥精神飽滿 的樣子。3.3. 課文主要內(nèi)容。課文主要描寫了 “我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活 環(huán)境，它 們由怕人到能與 “我”和 睦相處。人、 鳥之間的深情使 “我”感悟到“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界 ”。4.4.段落 層次。第一段（1 15 5）:寫我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。第二段（6 61313）:描寫 我”與珍

5、珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。第三段(14(14末) )：人、鳥之間的深情使 我”感悟到 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。四、 學(xué) 習(xí)第一段1.1. 教師： 課文講珍珠鳥是“一種怕人的 鳥” ，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小 腦袋瞅瞅 我”，一點(diǎn)兒也不怕人 ? ?請同學(xué) 們默讀第一段，畫出有關(guān) 語句讀一讀，一邊讀 一邊想。2.2. 指名 讀第一段，想想你從中 讀懂了什么 ? ?3.3. 引導(dǎo)體會：開頭用“真好”反映了作者什么 樣的心情 ?(?(喜悅、喜 愛的心情 ) )巢”指什么？舒適而溫暖的巢是 誰安排的？這反映了我”對珍珠鳥什么樣的感情？( (“巢”指一個(gè)簡易的竹條 編成的籠子， 籠內(nèi)還有

6、一卷干草。舒適而溫暖的巢是 “我”安排 的。 這反映了 “我”對珍珠鳥的關(guān) 愛之情。 ) )“我 ”喜歡珍珠 鳥還 有哪些表 現(xiàn)？我把籠子掛在窗前。也就格外輕松自在了。陽光從窗外射入我很少扒開葉蔓瞧它 們。有感情地朗 讀這些語句。 ( (喜愛地、 親切地 ) )五、 課堂小 結(jié)教師：正是因 為“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活 環(huán)境， 給它們安排了一個(gè)舒適溫 暖和安全的住 處，并且很少去驚 擾它們，所以我 們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它 們可愛的鮮紅小嘴 兒會從 綠葉中伸出來，它們還敢伸出小 腦袋瞅瞅 我。六、作 業(yè)設(shè)計(jì)1.1. 試背自己喜 歡的段落，抄寫生字 詞語 。2.2. 比一比， 組 成詞。睜(

7、 ( ) ) 愈( ( ) ) 柜( ( ) ) 蘢( ( ) ) 蓬( ( ) ) 瞅( ( ) )掙( ( ) ) 愉( ( ) ) 拒( ( ) ) 籠( ( ) ) 篷( ( ) ) 揪( ( ) )第二課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1.1.理解 課文內(nèi)容，感受到由于 “我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活 環(huán)境，精心呵 護(hù)它們， 逐漸得到了它 們的信 賴。2.2.揣摩課文的表達(dá)方式。3.3.有感情地朗 讀課 文。4.4.產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與 動物的和諧相處要靠彼此之 間的信賴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.1.請同學(xué)們?yōu)g覽課 文，找出作者是怎么描寫珍珠 鳥外形的 ? ?2.2.馮驥才先生 飼養(yǎng)了一家

8、三只珍珠 鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者有什么感 受，你 還記 得嗎? ?齊讀：“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界。 ”讀了課文，你知道 說的是 誰信賴誰嗎 ? ?（鳥兒信 賴 作者 ）二、品 讀課 文1.1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué) 習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一 對大珍珠 鳥與作者 一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，它會 “伸腦袋瞅瞅”我。（板書：大鳥 伸腦袋瞅瞅）可作者是怎 樣描寫小珍珠 鳥逐 漸信賴作者的呢 ? ?2.2.出示自學(xué)提示： 認(rèn)真閱讀 第六至十六自然段，從哪些 語句看出小珍珠 鳥逐漸信賴了 作者 ? ?你有什么感受 ? ?做簡要批注，再 練習(xí) 有感情地朗 讀。3.3.學(xué)生默 讀，自學(xué)批注，

9、教 師巡 視。4.4.學(xué)生匯報(bào) 交流。探腦袋”小珍珠鳥的好奇心很 強(qiáng)呀！“屋里 飛”：小珍珠 鳥在屋里的具體表 現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪些地?? ?（籠子 四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上 窗框上 ）地點(diǎn)變化了這么多，但我 們?yōu)槭裁礇]有 錯(cuò)亂的感覺? ?作者是如何巧妙描寫的 ? ?（用了三個(gè) “一會兒 ”）教師：小珍珠 鳥在屋里四 處活動，地點(diǎn) 變了，方式也 變了，如果我是作者， 誰來扮演 小珍珠 鳥，告訴我原因 ? ?師：你 為 什么先只在 籠 子四周活 動? ?師：為什么又敢在我的屋里 飛來 飛去? ?師：你為什么要落在柜子 頂上呀 ? ?師：你為什么那么神氣十足地站在 書架上， 還敢啄

10、我的名字 ? ?師：你一定 覺得撞燈 繩、跳上畫框很有趣吧 ? ?窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢 ? ?學(xué)生自由 讀，指名 讀 。“喝茶水 ”： 結(jié)合課文內(nèi)容填空：它先離我很 遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只 的小鳥。然后它 蹦到我的 杯子上，俯下 頭來喝茶，再偏 過臉瞅瞅 我有感受，它真是一只 的小 鳥。它放開膽子跑到稿 紙上， 繞著我的筆尖 蹦來蹦去，它更是一只 的小 鳥?！白墓P尖 ”：同桌互 讀 。肩頭睡”：作者為什么不驚擾它? ?他當(dāng)時(shí)有什么感受？三、回 讀一至六自然段1.1. 看來，在作者的精心呵 護(hù)下，小珍珠 鳥的活動地點(diǎn)變了，我 們感到它的活 動方式、 性格

11、也變了，它越來越 親近“我：、信賴“我：了，透過小珍珠鳥的變化，你感到 僅僅是小珍 珠鳥信賴作者嗎? ?（大鳥也信賴“我：，它們允許自己的孩子 飛出籠子，與“我：親近）2.2. 文中哪些 語句體現(xiàn)出一 對大珍珠鳥也信賴“我：請?找出來。3.3.朗讀自己所畫的句子。它們就像躲進(jìn)深幽的 叢林一樣安全; ;從中傳出的笛兒般又 細(xì)又亮的叫聲，也就格外 輕 松自在了。小鳥的影子就在 這中間隱約閃動 ，看不完整，有 時(shí)連籠子也看不出，卻 見它們可愛 的鮮紅 的小嘴兒從 綠葉中伸出來。它們便漸漸敢伸出小 腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。四、關(guān)注描寫人的 語句，體會信 賴上彼此 創(chuàng)造的1.1.教師：不論是

12、大鳥，還是小鳥，都對“我：產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對 “我：產(chǎn)生信賴呢? ?（是“我：精心呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫 “我：精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。讀 一讀，體會 “我：對鳥 的愛。歸納 出：不看 不管不傷害 不停 不寫。2.2.此時(shí)，我們再來體會作者的感受。你感到 僅僅 是鳥信賴人嗎? ?五、拓展延伸1.1.教師：作者 僅僅是想表明生活中需要人與 鳥之間的信賴嗎?(?(人與人之 間也需要信 賴) )2.2.結(jié)合生活 實(shí)際 ，談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界 ”的體會。六、課堂小 結(jié)因?yàn)閻?，作?對珍珠鳥一家呵護(hù)備至; ;因?yàn)閻郏髡吖P下的小 鳥也充滿了靈性。大千世 界，處處都需要

13、關(guān) 愛，處處都需要信 賴。讓我們再深情地 讀讀作者那富有哲理的 話吧! !齊讀：“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界。 ”七、作 業(yè)設(shè)計(jì)1.1.有感情地朗 讀課文，背 誦自己喜歡的段落。2.2.給下列加點(diǎn)字 選擇正確的 讀音。細(xì)膩(n(n inin )i)i 畫框(ku(ku a n ng kuku a r r 待一會兒(d(d a i i d d a i)i)3.3.用下列 詞語 造句。一會兒一會兒一會兒先然后再一、教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：1.1.有感情地朗 讀課 文。2.2.讀懂課文內(nèi)容，理解 “信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。 過程與方法：1.1.自主閱讀、交流感悟相 結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

14、，發(fā)表自己的 見解。2.2.聯(lián) 系上下文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句的含 義。3.3.抓住作者 贏得珍珠 鳥信賴的原因，感受作者與珍珠 鳥和諧相處的美好境界情感態(tài)度與價(jià) 值觀：通過有感情的朗 讀課文，體會作者與珍珠 鳥之間親近、溫馨的情感， 領(lǐng)悟人與 動物、 人與人、人與自然之 間，原 應(yīng)以誠相待，和 諧相處的思想。二、教學(xué)重 難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者與珍珠 鳥之間親 近、溫馨的情感。教學(xué) 難點(diǎn)：理解“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。三、教學(xué)策略1.1.獨(dú)立閱讀，在 讀中悟，在悟中 讀。2.2.用具體可感的畫面、聲色、情 節(jié)描述等方式，引 導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入課文中的情境，激勵(lì)學(xué) 生的思 維

15、活動 。3.3.通過具體的 問題引導(dǎo)學(xué)生的思 維向更深 層次理解。四、教學(xué) 過程（一 ）圖片引入，揭示 課題1.1.導(dǎo)語： （出示課件：珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾 飼養(yǎng)過三只珍珠 鳥， 在小 鳥與大作家相伴的日子里，作家感觸 頗 深，寫下了珍珠 鳥這篇文章。 （齊讀課題 ： 珍珠鳥）2.2.同學(xué)們，從大作家與 鳥交往的過程中，我 們能從中獲得哪些啟示呢 ? ?（二）整體感知，引出人與 鳥 的話題1.1.請同學(xué)們朗讀課文，想想珍珠 鳥是怎 樣一種鳥? ?結(jié)合課文中的描寫，用自己的 話描述 一下。2.2.學(xué)生交流，教 師及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起 對發(fā)言的內(nèi)容 進(jìn)行歸納、總結(jié)、 提

16、升、引 導(dǎo)。小結(jié)：這是一種怕人的 鳥。從珍珠 鳥的外形描寫中體會 “我”喜歡珍珠 鳥。2.2.是啊，多么惹人喜 愛的珍珠鳥啊! !所以，當(dāng)朋友送我 這對珍珠鳥時(shí)我說：真好 ! !朋友 送我一 對珍珠鳥。指名感情朗 讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是一篇略 讀課文， 對于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生粗知內(nèi)容即可。學(xué)生在 讀文、交流的 過程，既是 對全文內(nèi)容的 總結(jié) 梳理，提高了學(xué)生 對文章的整體把握的能力， 又由鳥的外形特點(diǎn)、 鳥的習(xí)性，引出人與 鳥之間相互信 賴的話題。( (三三) ) 理解品味，體會 鳥對人的信 賴1.1.這種怕人的 鳥，怎么會 變得不怕人 ? ?“我”是怎樣逐漸贏得珍珠 鳥的信賴的? ?默讀課文

17、， 畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。2.2.學(xué)生交流，教 師梳理歸納為 三件事。第一件事： 為鳥 安排舒適溫暖、幽靜的巢?！拔摇敝肋@是一種怕人的 鳥，只有在 這像幽深的 叢林一 樣的地方，珍珠 鳥才感到安全。 所以，它那笛兒般又 細(xì) 又亮的叫聲，也就格外 輕松自在了。第二件事：決不驚 擾 它 們。(1)(1)知道它 們竟然有了 雛兒，這是多么令人驚喜的事情 ! !此時(shí)，如果是你，你會怎么想 ? ? 怎么做呢 ? ?(2)(2) “我”是怎么做的呢 ? ?讀讀 文中的描寫。指導(dǎo)感情朗 讀。因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的 鳥。第三件事：小 鳥的活 動范圍越來越大，膽子越來越大， “我”不管它，不 傷害它。(1

18、)(1)三個(gè)月后， 這對珍珠鳥有了雛兒，這個(gè)小家伙 長什么樣? ?找到相關(guān)的 語句，讀出你 的感受。(2)(2)多么可 愛的小家伙啊 ! !雖說“初生的牛 犢不畏虎 ”，但是這只小珍珠 鳥剛開始探索 這 個(gè)世界的時(shí)候，卻 還是心有余悸的 ? ?指名讀第八自然段。只要大 鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即 飛回籠子里。 “人有 人言，鳥有鳥語”，鳥的叫聲，就是它 們交流的 語言。你 覺得此時(shí)它們在交流什么呢 ? ?(3)(3)這小家伙是怎 樣逐步信賴“我”的呢? ?學(xué)生交流 討論。無論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不 傷害它，小 鳥的活 動范圍不僅越來越大， 而且膽子也越來越大，有一次，它竟然

19、在我的肩 頭睡著了。課件出示 課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟 趴在我的肩 頭睡著了， 銀灰色的眼 瞼蓋住 眸子，小 紅爪子 剛好被胸脯上 長長的絨毛蓋住。我 輕輕 抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟 ! ! 還咂咂嘴，難道在做夢 ? ?請一位同學(xué)在音 樂 聲中朗 讀(4)(4)多么感人的一幅畫啊， “我”默默地享受著 這小家伙 對我親近的情意，我沒有驚 擾它， 因?yàn)?我知道它仍然是一種怕人的 鳥。(5)(5)課件出示：有人 說，這是一種怕人的 鳥。再讀這 一句話，你有又什么新的感受 嗎? ?這種怕人的 鳥現(xiàn) 在與我 這樣 的親 近。因?yàn)槲抑勒渲?鳥怕人，所以，我尊重、理解它 們，給 它們自由，決不

20、驚 擾它們，我 和珍珠 鳥的關(guān)系也越來越 親近了。所以，文章在開 頭部分， 單獨(dú)把這一句 話作為一個(gè)自然 段， 強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的 鳥”，使兩者之 間形成了 鮮明的對比。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對文章的理解是通 過讀來感悟的。教 師在學(xué)生閱讀的過程中要引 導(dǎo) 學(xué)生，說出自己的心得， 談出自己獨(dú)特的體 驗(yàn)，并通過問題把學(xué)生的思 維引向更深 層次的 理解。這個(gè)環(huán)節(jié)中，以“我是怎樣逐漸獲得珍珠 鳥的信賴”為對話 主題，讓學(xué)生在 讀書的過 程中，逐 漸明確 “我”為珍珠鳥所做的一切，是因 為我知道： 這是一種怕人的 鳥，引導(dǎo)學(xué)生 體會信 賴源于 對別人的尊重、理解、 寬容和愛，體會作者 謀篇布局的巧妙。(

21、(四四) ) 總結(jié)升華，體會信 賴的含義1.1.望著這和諧的畫面，感受著 鳥兒親 近的情意，作家不由得從心底流出 這樣 的感慨。課件出示：信 賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界。聯(lián)系課文內(nèi)容 說說 你對這句話的理解。2.2.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ”，這種境界不僅存在于人與 動物之間，更存在于人 與人之 間，在你的生活中，你有 這樣 的體驗(yàn)嗎? ?學(xué)生交流。3.3.總結(jié)升華：信 賴，就是尊重、理解、 寬容。只要心中有 愛，我們在世界的每一個(gè)角 落，都會感受到人與 動物，人與人之 間，人與自然之 間的這 種和 諧美好的境界。世界萬物 共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，通過

22、學(xué)生聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句的含 義，進(jìn)一步體會 珍珠鳥在“我”細(xì)心的照料下，由怕人到與人 親近的變化過程，幫助學(xué)生理解 “信賴，往往 創(chuàng) 造出美好的境界 ”的深刻含 義 ，并由此拓展到生活，延伸到人與人，人與自然都可以 創(chuàng)造 出美好的境界。五、活 動 學(xué)習(xí)1.1.搜集整理有關(guān)人與人之 間相互信 賴的感人故事，與同學(xué)分享。2.2.推薦閱讀 我的野生朋友3.3.試著接觸一種不熟悉的小 動物，努力使它成 為你的新朋友并 記錄下相 處的過程六、布置作 業(yè)1.1.有感情地朗 讀課 文。2.2.閱讀馮驥 才先生的其他作品1 1、知 識與能力：了解珍珠 鳥的樣子和特點(diǎn)，理解 課文內(nèi)容。2 2、過程與方法：品味 語言，感受描寫的 細(xì)膩 和情感的自然流露。3 3、情態(tài)態(tài)度和價(jià) 值觀： 培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之 間互相信 賴的真情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識珍珠 鳥在“我”的照料與呵 護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往 創(chuàng)造出美好的境界。 ”教具準(zhǔn)備 多媒體 課件教學(xué)步驟一、看圖，導(dǎo)入課文（出示幻燈片 1 1）鳥是我 們的朋友， 試想每天清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始 該是多么的美好 ! !可是，我 們聽不到 鳥鳴 聲。讀珍珠 鳥， 感受作者用 愛心營造的人 鳥和諧共處的氛圍，相信你會從中受到啟 發(fā)。二、聽 讀，整體感知1 1、用橫 線畫出文