盛開的鮮花教學案例

1、盛開的鮮花教學案例一、 教學理念：（一）教材分析全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）新設置了“綜合 ?探索”的學習領域。這一領域的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動?探索”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學習內容 ?探索”學習領域的主要教學要求和線索。（二）設計思路談話導入，創(chuàng)設情境。讓學生欣賞四季花卉的圖片（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作。（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能

2、力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。三、教學重點與難點：重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識。難點：探索運用各種材料、方法表現有創(chuàng)意的“美麗的花”。四、工具材料：（一）教師：1、各種花的圖片2、花的應用、裝飾圖片（二）學生：1、收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料。2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。五、教學過程：（一）組織教學：預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。（二）談話導入：師：春天來了，萬

3、物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了 師：你喜歡花嗎？為什么？生：很喜歡。因為花很美 師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界揭題花的世界（三）觀察、欣賞、感受：1、 十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）你知道國花嗎？知道它叫什么名字， 長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！ ，通過對花形、色、味的感知，引導學生發(fā)現、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術的表現，整體去感知花的自然美、藝術美、內在美。一年級教學已經學過方形、圓形、三角形的物體以及簡練的幾何形狀，對幾何形狀有一定的認識。以拼一拼的

4、游戲，激發(fā)學生學習興趣， 借形畫花，借形做花。再欣賞其他同學制作的花，認識他們的制作材料、方法，激發(fā)學生用各種材料制作花的興趣。然后根據材料的不同分成小組，合作完成幾朵花， 以培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和運用不同材料的表現能力。將學生制作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創(chuàng)造的樂趣，增強教學的趣味性。二、教學目標：的開發(fā)與課題的設定都體現這一特征?；ǖ氖澜缫徽n的教學研究即由此而展開，以拓展學生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進個性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品范例、學生活動場面等，揭示了“綜合，激發(fā)學習興趣與探究精神

5、，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合2、 提問：（ 1）你最喜歡什么花？為什么？（ 2）它是什么季節(jié)里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？（ 3）能說說有關它的故事嗎？3、說一說（ 1）你還知道哪些花卉？（ 2）它的名字是什么？（ 3）它長得什么樣子？（ 4）能說說有關它的故事嗎？學生回答的花 , 教師盡可能地展示。4、 應用欣賞在我們的日常生活中， 也常常可以看見花。 你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件（四）拼一拼：同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形， 你能簡單拼一拼， 使它變成花嗎？（五）思考、探索：1、實例欣賞師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住

6、呢？先來看看其他同學是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？2、 小組討論（ 1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？葉子用什么做，怎樣做？（折）（扎）（剪）（ 2）想一想，說一說，怎樣做更好看？（ 3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。（六）學生創(chuàng)作：教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。（七）小結：1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。2、 環(huán)保教

7、育。師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？生：不對?；ㄊ谴蠹业模獝圩o公物，要美化城市，不要摘花 結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。六、教學效果學生利用身邊可以用于造型活動的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具，經聯想與創(chuàng)造，巧妙地組合設計制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。 在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對他人、自己作品的意見。七、教學反思：這一課主要是引導學生觀察自然界鮮花的色彩， 在觀察鮮花外形和色彩的基礎上了解漸變色，

8、 發(fā)現漸變色的色彩規(guī)律， 并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。在課堂教學過程當中首先通過聽有關花的歌曲， 聞鮮花的香味進入花的世界。 逐步引導學生在本次課當中觀察鮮花， 養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習慣。 在教學過程當中為了讓學生更加清晰的了解漸變色，分別對兩片花瓣進行單色漸變和多色漸變的示范。 但是由于在示范時為了節(jié)約課堂時間只采用了示范局部， 所以在課堂當中就出現了，有些學生作畫也先從局部開始忽略了整體。針對這個問題，在課堂當中也及時做了補充，用類比的方法，讓學生得到突破。學生在學習的過程當中掌握了漸變色的畫法， 并且生動的展現了盛開時鮮花的樣子，參與學習的過程也非常

9、的積極主動。（一）成功之處：1、學理念注重激發(fā)學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性， 讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。在這一課中，我收集了許多有關四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入 ，創(chuàng)設情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。 在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲， 對花產生了極大的興趣與喜愛。 就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環(huán)節(jié)，并快樂學習。2、讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中， 從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。 學生對這一系列挑戰(zhàn)性的問題都產生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。3、學習是為生活而學習，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。 所以我在這課中， 設計了與生活密切相關的作業(yè) 。當他們根據不同的材料把花的作品完成后， 辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉化為對花的珍愛，進而引發(fā)思索，以生活主人翁的姿態(tài)內化為環(huán)保的重視。4、