201X年高三班主任個(gè)人總結(jié).

1、1 2019 年高三班主任個(gè)人總結(jié) 反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以 后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作 中體會(huì)頗深的幾點(diǎn)與大家交流。 一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹(shù)立目標(biāo) 剛上高三，學(xué)生自覺(jué)了許多，但周記中出現(xiàn)的“高三， 高山”、 “高三， 不下地獄就上天堂”這類(lèi)的字眼也 多了許多。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生上線人數(shù)越來(lái)越 多的形勢(shì)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生 清晰和強(qiáng)化自己的升大學(xué)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越強(qiáng)烈， 成功的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在 日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的 潛力是無(wú)窮盡的，我們當(dāng)老師

2、的首先就要相信學(xué)生是 能夠創(chuàng)造奇跡的。學(xué)生很容易在開(kāi)學(xué)時(shí)充滿信心，一 段時(shí)間后，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí)，他就會(huì)想, 我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。 經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)我：“老師，我還有希望嗎？”我教給2 學(xué)生一句話：我說(shuō)我行我就行，不行也行；我說(shuō)我 不行就不行，行也不行?！辈⒁髮W(xué)生每天起床梳頭 是對(duì)著鏡子大聲說(shuō)：我能行！沒(méi)有最好，只有更好?！?不斷的給自己以積極的心理暗示。 在與學(xué)生作好較充分的溝通后，我要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出 升大學(xué)的至少十大理由，理由越具體生動(dòng)越好，同時(shí), 我還把到北京參觀學(xué)習(xí)的清華、人大附中等學(xué)校的情 況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來(lái)的 大學(xué)生活?？?/p>

3、之，多為成功找理由，不為失敗找借口。 理由寫(xiě)好之后，重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髮W(xué)樹(shù) 立具體的目標(biāo)。我要求學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況， 為自己高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，其次，要求他要善于把一 個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，最后就是要求他們把目 標(biāo)放在桌上，天天督促自己。 二、準(zhǔn)確定位、分層推進(jìn) 我任教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不太好，為了增加工作的針對(duì) 性和實(shí)效性，我和任課教師將學(xué)生劃分為以下幾個(gè)層 面 A、穩(wěn)上一本可以沖擊重點(diǎn)的學(xué)生；3 B、就目前成績(jī)看考不上一本，但調(diào)整好也許有能力沖 擊重點(diǎn)大本的學(xué)生； C只能上二本，可以沖擊一本的學(xué)生； D在二本附近的學(xué)生； E學(xué)習(xí)自覺(jué)但成績(jī)不理想的學(xué)生； F、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，懶

4、散的學(xué)生。 其實(shí)一個(gè)班級(jí)，若只盯著那些有希望上大學(xué)的學(xué)生， 而放棄了一小部分升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，不僅是教育的失 策，針對(duì)不同層次的學(xué)生更多的工作是思想工作，如 果都由班主任來(lái)做，肯定忙不過(guò)來(lái)，更不用提效果了。 特殊時(shí)期的特殊任務(wù)將任課教師和班主任緊緊的捆到 了一起，每位任課教師在做學(xué)生的思想工作方面都有 他的獨(dú)到之處，并且往往我感覺(jué)棘手的問(wèn)題學(xué)生到了 任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協(xié)調(diào)， 將不同層次的學(xué)生承包給任課教師，在這里任課教師 不僅僅是輔導(dǎo)答疑，更要做通孩子的思想工作，思想 工作做通了，學(xué)習(xí)就不愁了。每個(gè)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)， 每個(gè)人都有至少一到兩個(gè)老師經(jīng)常輔導(dǎo)和幫助，對(duì)老 師的信任和

5、親切感一4 下子就建立了起來(lái)。親其師才能5 信其道。我們班的各科成績(jī)都有了較大的進(jìn)步 三、 注重效率，防止反復(fù) 經(jīng)過(guò)高三這一年的工作，我深深體會(huì)到，成績(jī)的取得 的的確確要經(jīng)過(guò)大量艱辛的努力，我想每一位高三的 班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關(guān)注的 恐怕是付出后能否得到預(yù)想的效果。 高三的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，學(xué)生的情緒也很不穩(wěn)定， 成績(jī)也有反復(fù)，這需要我們付出無(wú)比的耐心，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不打時(shí)間上的消耗戰(zhàn)。耐心、細(xì)致 的工作需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持。成年人對(duì)自己的行為都 還缺少毅力和清醒的認(rèn)識(shí)，更何況是面對(duì)枯燥學(xué)習(xí)和 簡(jiǎn)單生活的學(xué)生呢？作為班主任，我認(rèn)為要做到“言 必行，行必果?！币ミt

6、到現(xiàn)象就一抓到底，不趕風(fēng); 要檢查糾錯(cuò)本就一定要落實(shí)到位，不能給學(xué)生吹吹風(fēng) 就過(guò)了。學(xué)習(xí)本身就要求有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求學(xué) 生做到，老師自己就不能含糊。 四、 觀察細(xì)節(jié)，調(diào)整心理 有人說(shuō)，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、 心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活6 中，跟同學(xué)的一次口角，一次小感冒，或者考試的 2B 鉛筆沒(méi)帶都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以我都把 注重細(xì)節(jié)擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊(duì)課 反復(fù)向同學(xué)們宣傳“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)”的觀念， 學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，同時(shí)經(jīng)常給學(xué)生以心理指導(dǎo)。我教 學(xué)生有心理上的不愉快一定要自己調(diào)整，或者找同學(xué)、 朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫(xiě) 寫(xiě)日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做 一個(gè)樂(lè)觀、豁達(dá)的人，不為小事斤斤計(jì)較。讓同學(xué)們 更多的是把高考當(dāng)成一次機(jī)遇，一次挑戰(zhàn)，自己成長(zhǎng) 過(guò)程中的一筆財(cái)富，思想日益成熟的一種驕傲。年 輕就是資本，年輕，一切皆有可