小學(xué)語文教學(xué)論文,小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實行

1、小學(xué)語文教學(xué)論文,小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實行 小學(xué)語文教學(xué)論文,小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實行 小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實行 語文要增強創(chuàng)新素質(zhì)教育首先要駐足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重造就學(xué)生聽、說、讀、寫能力。當(dāng)今從信息社會的角度看課堂教學(xué)就是造就學(xué)生掌握、剖析、運用、通報信息的綜合能力。為了使學(xué)生順應(yīng)信息時代的要求針對傳統(tǒng)語文教學(xué)"少滿差費"的毛病我以為語文教學(xué)中應(yīng)舉行了下述的課堂教學(xué)革新探索有用地提高了教學(xué)質(zhì)量造就學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教育教學(xué)論文 一、引發(fā)締造興趣勉勵創(chuàng)新精神 蘇霍姆林斯基以為假設(shè)是沒有學(xué)習(xí)的愿望那么我們的所有企圖、探索都市

2、落空。沒有求知欲就沒有學(xué)校。因此他向全體西席建議珍惜孩子的好奇心、求知欲和締造的火花。要使學(xué)習(xí)具有頭腦、情感、締造、美和游戲的鮮艷色彩成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強孩子的信心使他們獲得取得樂成的鼓舞力。在教學(xué)歷程中我們要堅持啟發(fā)性原那么提問設(shè)疑強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒活潑頭腦使之振奮起來,發(fā)生努力尋找新知的欲望。 在課文教學(xué)中西席要徹底改變了已往那種一灌到底的要領(lǐng)，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的形貌，每一個發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特殊是對語文根底不太好的學(xué)生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，鼓勵其上進，只管捕捉其"閃光點"，

3、給予鼓勵表彰，使之振作精神，樹立信心，學(xué)生從細微處體會到西席對他們的尊重和眷注。這樣學(xué)生心情愉快，課堂上學(xué)生敢于斗膽啟齒，各抒己見，各抒己見，師生在教學(xué)中發(fā)生協(xié)調(diào)的共識，增進了相互的情感交流，充實調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)英語教學(xué)論文 二、運用求異法，旨在創(chuàng)新 "求異"法是在剖析解決問題時不拘于一樣平常的原那么和要領(lǐng)，不滿足的結(jié)論，而運用與眾差此外頭腦方式標(biāo)新立異的提出自己新看法的一種要領(lǐng)。教學(xué)中，運用"求異"法，能引發(fā)學(xué)生的想象力、締造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同過多，而應(yīng)只管引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，教育教學(xué)論文。多方位的審閱

4、文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，只管讓學(xué)生施展自己的想象，感受體味，有自己奇特的看法。同時強調(diào)在課堂中舉行多元化頭腦訓(xùn)練，多元化頭腦是創(chuàng)新頭腦的重要頭腦形式，勉勵學(xué)生針對統(tǒng)一問題提出差異別人的看法，各抒己見。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向頭腦，一些小學(xué)生由于恒久形成的"頭腦定勢"，經(jīng)常"人云亦云"，不能也不敢提出自己與眾差此外新看法，為此，西席要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于"反其道而思之"，讓頭腦向?qū)α⒚娴钠蛏L，從問題的相反偏向深入的舉行探索，樹立新頭腦，建立新形象，在思索問題時，不僅可以從正面去思索

5、，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語，強調(diào)某一方面的原理，意思比力牢固，但不是沒有可取之處，"仗勢欺人"欠好，但狐"假"虎威敷衍老虎，保全性命，難能難得。由此可見，語文教學(xué)運用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成奇特的頭腦個性。 三、讓學(xué)生睜開想象的同黨 勉勵學(xué)生斗膽理想，以理想目的鼓勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷徙、綜合運用所掌握的知識，架設(shè)通向理想目的的橋梁。美國教育家杜威說過，"科學(xué)的每一項龐大的成就，都是以斗膽的理想為起點的"。對事物的未來斗膽地理想是創(chuàng)新的起點，從某種意

6、義上講，科學(xué)史上的許多事物的已往和今天都講明，"只怕想不到，不怕做不到"。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來斗膽舉行理想，以此理想目的為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生改組、遷徙、綜合運用掌握的知識，尋找種種將理想目的化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技術(shù)。 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就論文 創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語文作為一門重要的根底學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實行素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。以是我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點出發(fā)，抓住契機，深入小學(xué)語文教學(xué)革新，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實實落實素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力，以迎接

7、二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。固然創(chuàng)新教育的實現(xiàn)需要革新的因素還許多，好比西席教育教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響到創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。 小學(xué)語文教學(xué)論文,小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實行 小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施語文要加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要立足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。當(dāng)今，從信息社會的角度看課堂教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求，針對傳統(tǒng)語文教學(xué)"少滿差費"的弊端，我認為語文教學(xué)中應(yīng)進行了下述的課堂教學(xué)改革探索，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神

8、,蘇霍姆林斯基認為如果沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部方案、探索都會落空。沒有求知欲，就沒有學(xué)校。因此，他向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過程中，我們要堅持啟發(fā)性原那么，提問設(shè)疑，強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活潑思維，使之振奮起來,產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對語文根底不太好的學(xué)生，更多關(guān)注些，

9、尊重他們的人格，鼓勵其上進，盡量捕捉其"閃光點"，給予鼓勵表揚，使之振作精神，樹立信心，學(xué)生從細微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)心。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進了相互的情感交流，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、運用求異法，旨在創(chuàng)新,"求異"法是在分析解決問題時不拘于一般的原那么和方法，不滿足的結(jié)論，而運用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見解的一種方法。教學(xué)中，運用"求異"法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，教學(xué)不應(yīng)求同

10、過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見解。同時強調(diào)在課堂中進行多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵學(xué)生針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些小學(xué)生由于長期形成的"思維定勢"，常常"人云亦云"，不能也不敢提出自己與眾不同的新見解，為此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于"反其道而思之"，讓思維向?qū)α⒚娴姆较蜷_展，從問題的相反方向深入的進行探索，樹立新思維

11、，創(chuàng)立新形象，在思考問題時，不僅可以從正面去思考，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語，強調(diào)某一方面的道理，意思比擬固定，但并不是沒有可取之處，"狐假虎威"不好，但狐"假"虎威對付老虎，保全性命，難能可貴。由此可見，語文教學(xué)運用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨特的思維個性。三、讓學(xué)生展開想象的翅膀,鼓勵學(xué)生大膽夢想，以夢想目標(biāo)鼓勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運用所掌握的知識，架設(shè)通向夢想目標(biāo)的橋梁。美國教育家杜威說過，"科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的夢想為出發(fā)點的&quo

12、t;。對事物的未來大膽地夢想是創(chuàng)新的起點，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都說明，"只怕想不到，不怕做不到"。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進行夢想，并以此夢想目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，尋找各種將夢想目標(biāo)化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語文作為一門重要的根底學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點出發(fā)，抓住契機，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實實落實素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力

13、，以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實現(xiàn)需要改革的因素還很多，比方教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響到創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。,?蕶?腓?葬?T?豧瑛?A?晎灛晥N?晹?JJ奿?晹?w?擿?灖晥N?躂?獬?q?/p>>反例的題目，大家看完后，說不定會對舉反列產(chǎn)生興趣的，這些題目我參考了太多資料了，網(wǎng)上的資料也找過，所以我覺得極有價值?88微分方程的基此題型：解微分方程的題型相比照擬單一和簡單，但是如果要自己建立微分方程，這是比擬喜歡考我們的方式，所以一定要多加注意，有思想準(zhǔn)備。這局部我總結(jié)?11道題目，考過的題型就那么幾種，但是還可能考什么題型，我也整理了一些很有新

14、意的題目，供大家參考?99綜合題中如何設(shè)方程：其實這個標(biāo)題看不出什么重要性來，但是你如果去查查以下幾道真題?11年數(shù)學(xué)?9分的求幾何面積的大題?33年數(shù)學(xué)?22分的求曲線弧長的題目，這類題目要求你設(shè)切線或法線方程，當(dāng)然還有的題目要你設(shè)曲面方程，如果不講究方法隨便去設(shè)，那你的計算量將趨近于無窮大！所以我在這局部總結(jié)?7道題目，使我們再遇到這類題目手到擒來?00微積分的物理應(yīng)用：雖萅N年沒考了，但是真的說不定哪一年又考，那幫出題人就是這樣折磨我們，你看看市場上的輔導(dǎo)書，有誰敢沒有這一局部嗎？雖然有的一帶而過，但是也至少是象征性的出現(xiàn)，讓考生以后不要找他的茬。我倒覺得其實我們往往是自己先把自己給嚇倒

15、了，物理應(yīng)用真的那么難嗎？主要是我們自己的心理太排斥這種題目了，文字這么多，于是考生“聰明地把這種題目放在最后做，索性把其他題做完，可總是有這種情況發(fā)生，其他題目做完了，也該交卷了，所以這種應(yīng)用題總是每次考試的得分率最低的題目，但是走出考場，去上網(wǎng)對答案，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題并不是那么難，我為什么不做呢？至少一問做了也得?6分啊，于是懊悔莫及！奉勸大家，為了不要?0100年發(fā)生這樣的慘劇，還是腳踏實地的學(xué)好每個知識點，不要心存僥幸，最后吃虧的是自己。這局部我總結(jié)?77道應(yīng)用題，根本是所有能考應(yīng)用題的考點都包括了?11一些綜合性強，有新意的填空題集錦：這是我在看一些輔導(dǎo)書時覺得一些小題不錯，摘錄下來的，

16、雖然只?11道，大家可以在此根底上，自己看參考書的時候再做補充?3線代局部?1線性代數(shù)必須記住的結(jié)論：但凡數(shù)學(xué)，不僅是要理解，應(yīng)付考試一定要講究速度，所以記住一些結(jié)論很有必要，線代局部公式比擬多，但是掌握幾個核心公式后，稍加推導(dǎo)就出來其他公式了，掌握記憶方法?2線性代數(shù)中幾對易混概念的分析：相似矩陣，相似對角化，矩陣合同，過渡矩陣，坐標(biāo)變換，矩陣等價，向量組等價，行等價，列等價，行變換，列變換，相似等價合同的關(guān)系。我降通過概念的解釋?7道題目的分析讓大家對這些易混淆的概念搞懂?3靈活應(yīng)用性質(zhì)的小題集錦：線代小題考題的特點是比擬靈活，不一定有多少運算量，更重要是要求你運用概念，性質(zhì)，公式去推理。

17、所以我列舉?77道題目，讓大家深刻的體會靈活運用性質(zhì)的必要性，同時?77道題目也涵蓋了大局部小題要考查的知識點?4線性代數(shù)根本定理的證明及其引申應(yīng)用：連?2年考線代證明題，難道是現(xiàn)在的出題人中有好幾個好出證明題的？那就夠危險的，正如現(xiàn)在好出應(yīng)用題的老師少了一樣，應(yīng)用題見的少了，所以對證明題注點意有必要?ahref="" title=""target="_blank">>況且很多結(jié)論的證明過程你一旦明白了會用得更加自如，而且這些證明的方法很有代表性，應(yīng)該掌握。不要再去到處找證明題鍛煉了，這里我總結(jié)?55道題目

18、，搞懂了這些題目，掌握了這些方法，那面對證明題就真的不應(yīng)該再害怕了?5線性代數(shù)的幾種比擬難的綜合題：線性方程組，向量組，根底解系，通解，相似對角化，可逆矩陣，特征向量，線性相關(guān)無關(guān)，這些都可以綜合考查，因此，我總結(jié)?77道大題，對這些知識點綜合的題目做了比照，線代它也就考這些內(nèi)容，不會像高數(shù)一樣變幻莫測，所以我總結(jié)的相對簡潔點，也沒必要像高數(shù)一樣分得那么細?4概率統(tǒng)計局部?1易混概念的比照分析：比方互不相容，對立事件；概率?0，不可能事件；獨立，不相關(guān)；等等。整理?33道題目加以解析說明?2古典全概應(yīng)用題及概率模型應(yīng)用：這也是近年來考的比擬少的題型，但?0099還真考了，說不?0100再考也不

19、是不可能事件，高數(shù)中證明定理不?0088?0099也連著考嗎？線性代數(shù)證明?0088?0099不也連著考嗎？所以，一切皆有可能！還是準(zhǔn)備全了好?3概率論的重點難點題集錦：在我做各類輔導(dǎo)書的過程中，總結(jié)歸納?88道自認為很有代表性的題目，它需要用到概率論中的各種結(jié)論和性質(zhì)，是掌握知識和最終應(yīng)付考試的好材料?4統(tǒng)計局部的大題矩估計?ahref="search?sort=saledesc&q=&pid=mm_0_0"title=""翡翠手? target="_blank">>翡翠手

20、?/a>>最大似然估計：這是我在各路大師神仙的模擬題上精心摘選下來?9道大題，是它們讓我最?3天內(nèi)在沒學(xué)任何統(tǒng)計局部知識的前提下硬是去匆忙參?0099考研而且統(tǒng)計的那個大題還做對義t怎樣才能長高?ahref="" title=""皮膚枯燥怎么?target="_blank">>皮膚枯燥怎么?/a>>由于時間花在高數(shù)上太多了，導(dǎo)致我沒時間看統(tǒng)計局部，但是我是直接拿模擬題的統(tǒng)計局部的題目比照歷年真題，然后看答案，再翻課本，然后搞懂原理，最后考試會做了，這是

21、非正常情況下的非正常手段，還是不提倡臨時抱佛腳的態(tài)度，最好平時抓緊時間，爭取做到游刃有余。另外，如果統(tǒng)計局部出個小題，一般只會?3種類型，就是?3?4個公式，我也做了總結(jié)?為了讓大家真實地預(yù)覽一下我的筆記的效果以及格式，我掃描?3張圖片供參? ? ? ?.修訂局部在原版的根底上對高數(shù)的幾個疑難問題做了總結(jié)?這份紙質(zhì)筆?000頁總?55元包復(fù)印和郵寄費用，有意者聯(lián)螿QQ：?ahref=""title="" target="_blank">> ：。其實現(xiàn)在在我們大學(xué)生活中少玩幾次網(wǎng)游，少吃些零食，這錢就節(jié)省出來

22、了，我總結(jié)這份筆記花了很多時間，希望大家能尊重一下我的勞動成果，能體諒一下我，謝謝研友們！交易最好通過淘寶，平安方便?淘寶地址? :/item.taobao./auction/item_detail.htm?ite m_num_id=究竟這考研數(shù)學(xué)筆記怎么樣？請大家留意淘寶頁面上購置者給予的評價，金杯銀杯不如大家的口碑?>小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂?strong>>教?/strong>>流? 一?ahref="" title=""target="_blank "&gt

23、;>缺一項?1分?5分扣完為止?55?輔助部?11、學(xué)習(xí)目標(biāo)。能充分表達課標(biāo)和三維要求，符合教材和學(xué)生實際，明確、具體重在理解運用，數(shù)量適宜?222、學(xué)習(xí)重點和預(yù)計的學(xué)習(xí)難點，準(zhǔn)確、明白?2 33、有主要的教法、課時設(shè)計和教具等的準(zhǔn)備說明?2 ? ? ? ? 課?有課題、或課時，且下邊有新穎簡練的導(dǎo)入內(nèi)容?1 出? 目? 時限明確，方法適宜?1 出示自學(xué)指?以綱目或問題的形式，明定節(jié)或環(huán)學(xué)生自主學(xué)?p>,暗哪諶蕁椒蛐問健 3 ? ? ? ?11、顯示學(xué)生自學(xué)時，教師做什么?122、預(yù)計自學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的難點，教案上應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生突破難點的具體方?233、有進行自學(xué)檢測

24、的必要的具體內(nèi)容，形式或方法。檢測分層要求，對象明確。自學(xué)檢測結(jié)果如何展示評價?2 學(xué)生互教?教師點?11、如何針對檢測評價中發(fā)現(xiàn)性問題或生成性問題進行后教?222、預(yù)計生教生的內(nèi)容，確定生教生的具體方法。同桌磋商還是小組討論，或是優(yōu)生幫扶學(xué)困生等?233、教案上預(yù)計教師需要點教的重點知識，疑難問題、共性問題等的內(nèi)容和處理方法?2 44、預(yù)計可能的生成性問題和解決方法?2 小?有清楚的根本知識歸納局部；有工整藝術(shù)的板書設(shè)計?5 達? 測? 作業(yè)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，面向全體，限時明確?00分鐘左右?2作業(yè)能低起點，多層次，有必做題、選做題、思考題等多種形式?2 教? 后?教案上附有未完成“堂清任

25、務(wù)的學(xué)生名單，有“日清的時間及方式安排?3有課堂教學(xué)得失記錄從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果等方面分析，以及教學(xué)改良措施?3 動態(tài)高效學(xué)習(xí)課堂評課方案試行?學(xué)校? 評課人? ? ? ? 班? 學(xué)? 課? 執(zhí)教? 項? 教師教學(xué)情況?0 分? 得? 學(xué)生學(xué)習(xí)情況?00分? 得? ? ? ? 板? 導(dǎo)入藝術(shù)，板書合理工整。? 分? 全體注意力集中。?3分? 出示目? 內(nèi)容?11、能注重理解和運用能力培養(yǎng)?2、廣度和深度上能與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實際相一致?3、簡明具體? 方式：時間適當(dāng)、方式藝術(shù)?4分? 11、目標(biāo)能凝聚學(xué)生的注意力? ?2、在有限時間里學(xué)生能看得懂、記得住?3、目標(biāo)能激發(fā)

26、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性? ?6分? 自學(xué)指?11、指導(dǎo)具體明確，針對性強?2、自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求自學(xué)后如何檢測不僅適宜，又能讓學(xué)生清楚明白? ?3、指導(dǎo)展示的時間和形式恰到好處。?6分?11、學(xué)生都能迫切地關(guān)注指導(dǎo)?22、學(xué)生能在指導(dǎo)中快速地明白自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間和要求?33、指導(dǎo)能鼓勵起全體學(xué)生探索的激情?6分? 自學(xué)過?學(xué)生自?11、能耐心地用專注的目光面對全體學(xué)生，能讓各層學(xué)生從中意識到鼓勵和信任?2、能對專心自學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生能用簡單話語悄悄給以指正提醒。?6分?11、都能按照自學(xué)指導(dǎo)認真地閱讀課本，思考或動手操作? ?2、行為

27、獨立，不交頭接耳，一般都能像考前備考一樣緊張? ?6分?自學(xué)檢?11、形式、時間與具體學(xué)情相符合，恰到好處?2、展示對象的選擇針對性強，能使自學(xué)中存在的問題得到最大限?,小學(xué)語文教學(xué)論文：讓課堂閃爍人文的光輝前段時間，在我校舉行了區(qū)級青年教師講課比賽，我近水樓臺先得月，聽了15節(jié)課。參賽的老師都是各校的佼佼者，他們沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、漂亮的粉筆字、流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、靈活的課堂反應(yīng)、嫻熟的課堂駕馭能力無不讓人佩服不已。尤其是參賽課堂時時閃爍的人文光輝，更讓我這個平日疏于學(xué)習(xí)的“老教師羞愧難當(dāng)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?早就將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性

28、的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。這里的“人文性既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的實質(zhì)就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品質(zhì)等。在具體的教學(xué)中要表達人文性，就得變“教師強加體驗為“學(xué)生親歷體驗如?畫家和牧童?分角色表演，變“講授式教學(xué)為“研究性教學(xué)如?贈汪倫?問題研究，變“課堂權(quán)威、“話語霸權(quán)為“課堂民主、“心靈溝通如?匆匆?的文本對話?？傊?，學(xué)生作為具有文化個性的人，在語文課程中就應(yīng)該受到人文關(guān)心，受到真善美的熏陶，他們的體驗和個性心理特征就應(yīng)該受到尊重，我們許多參賽老師在這方面做得很好，連一個很小的細節(jié)都不放過，我們經(jīng)?？梢钥吹?，哪怕有一個學(xué)生沒讀完，老師也會耐心

29、地等待他讀完，甚至把話筒對著他，把他她的朗讀聲擴出來予以鼓勵。這真正是在為學(xué)生的開展效勞，真正凸顯了教師的人文關(guān)心?；叵胱约?，在課堂上讓學(xué)生讀書時，常常是少數(shù)學(xué)生還沒讀完，我就拍手或在黑板上寫上“T，這些學(xué)生就只得放下書來，就是有個別學(xué)生讀興正濃，想堅持把書讀完，也在周圍學(xué)生“善意的提醒下閉嘴了。兩相比照，真是令人汗顏！我?guī)У氖堑湍昙壵Z文，雖然我學(xué)過兒童心理學(xué)，也了解低年級學(xué)生的特點，知道他們集中注意的時間短，持久性差，我們教師要尊重他們的個性心理，要想方設(shè)法地開展教學(xué)活動，調(diào)動他們的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍趯嶋H的教學(xué)操作中，雖然也能采用一些方法，如游戲

30、呀、運用多媒體呀，但卻由于種種原因常常簡單化，單一化，往往用教師的權(quán)威強制學(xué)生參與學(xué)習(xí)。就拿檢查學(xué)生生字掌握情況這件事來說吧，這次賽課，每位教師方式都靈活多樣。如楊淼文?四個太陽?：學(xué)生合作互查，開火車查，哪個生字愛錯找出來再查，教師報學(xué)生舉字卡查就是教師報，報的形式也不是單一的，有直接報生字的，有報偏旁的，有報字的結(jié)構(gòu)的，有報字謎的總之，教師充分尊重學(xué)生的個性特征，從多種角度、用學(xué)生喜聞樂見的方式來檢查學(xué)生的掌握程度，將檢查寓于玩字卡的游戲當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得既主動，又愉快。我想，教師多動一下腦筋，學(xué)生就多一份收獲，作為教師，學(xué)生就是我們的效勞對象，我們是干腦力勞動的，如果不尊重我們的效勞對象學(xué)生

31、，如果不動腦為學(xué)生做好效勞，我們真的將愧對“教師這一稱號了。從教18年來，我的課堂閃爍了人文之光嗎？我捫心自問。曾記得在內(nèi)地上一堂公開課?司馬光?，自己正認為上得得心應(yīng)手時，一個學(xué)生站起來說：“老師，如果掉進缸里去的是司馬光，旁邊又沒有司馬光砸缸，那該怎么辦？突然冒出這么一個問題，完全出乎我的意料，我一下子懵了，根本沒去細想，就回了一句：“掉進缸里去的是司馬光，旁邊當(dāng)然沒有司馬光砸缸喲！課上完后，我還暗自慶幸自己有靈活的課堂隨機應(yīng)變能力，沒有因?qū)W生的質(zhì)疑而出紕漏，課上得還算成功?，F(xiàn)在想起來，怎一個“哎字了得！那個學(xué)生所問的意思是，如果司馬光是溺水者，旁邊又沒有能想出砸缸方法來救人的另一個“司馬

32、光，該怎么辦？多聰明的一個孩子，多好的一個施行“自救教育的問題呀，卻被我三言兩語打發(fā)了，忽略了，說到底，這是語文的人文性被我忽略了呀！聽了賽課后不久，我們就學(xué)完了第三單元，我讓學(xué)生寫一篇作文?我愛家鄉(xiāng)?，一向成績很好的俞玨兵這次仍然寫得很好。我把她的作文念給全班同學(xué)聽，當(dāng)念到“我的家鄉(xiāng)江西婺源人杰地靈，有中國鐵路工程專家詹天佑時，學(xué)生鄭海添插嘴：“不對，詹天佑是我們廣東人！我脫口而出：“鄭海添，搗亂呀，你？“詹天佑就是我家鄉(xiāng)人！他不服氣地嘀咕著。因他每次語數(shù)英考試老墊底，平時又不大守紀(jì)，大家見我不屑的樣子，也七嘴八舌地說他：“是嗎？那你怎么不寫到你的作文里去呀？“他就是我老鄉(xiāng)，我聽我爸爸說的。

33、 鄭海添的眼淚也快流出來了。我見了，猶豫了：“也許他這回說的是對的？我疑惑地讀完了全文?；氐睫k公室，正好辦公桌上有剛到的2004年3月的?小學(xué)語文教師?，我隨手翻開看看，真是無巧不成書，里面正好有一篇?詹天佑是何地人?的文章，看完后，我才知道，鄭海添真的不是搗亂，詹天佑祖籍是今江西婺源，但他出生于廣東省南?？h，并在那兒度過了童年時代。這次是我戴“有色眼鏡看人，錯怪他了。直到現(xiàn)在，他那種委屈的眼神，仍常常浮現(xiàn)在我的腦海里，那眼神清楚在抗議著老師對他的不公??！平等地對待每一位學(xué)生，好的差的都一視同仁，讓他們都在課堂上有暢所欲言的時機，讓他們都能得到尊重，這樣的課堂才是真正的民主，才是真正的和諧，才

34、是真正充滿人文氣息的課堂啊！看來，我真的是該仔細地審視一下自己的課堂教學(xué)，真的是到了要徹底地轉(zhuǎn)變自己的某些觀點的時候了，也許過去我的語文教學(xué)過于強調(diào)工具性，總覺得學(xué)生如果聽說讀寫的能力沒上去，那就是我這個語文老師的失職，因此，我想盡一切可能的方法去提高學(xué)生的各種語文能力，而很少去注意語文教學(xué)的人文性。自?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?公布之后，雖然我也學(xué)習(xí)過，但仍然沒在思想上引起重視，認為那只不過是新課改的一個舉措，只不過是語文課程價值完整性復(fù)歸的一個昭示，評價體系沒發(fā)生根本的改變，考試還是考學(xué)生語文工具性掌握得怎么樣，誰還去考人文性掌握的怎么樣？這也沒法考呀？所以，在教學(xué)中，我仍然是“穿新鞋，走老路，試想，

35、課堂上哪有人文光輝的閃爍？這次南山區(qū)青年教師賽課，我覺得課課都在鞭策著我，真是后生可畏呀！反思自己，再不學(xué)習(xí)，再不洗腦，在課改中“沖浪，非但不能成為弄潮兒，反而會灌水、會淹死，這不是危言聳聽。讓我們的課堂都閃爍起人文的光輝吧！,雜志社官網(wǎng)查稿 語文教育教學(xué)論文發(fā)表網(wǎng) 發(fā)表中小學(xué)教師職稱論文 語文論文資料庫刊名： 現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開24-212;現(xiàn)代語文(高中讀寫版);現(xiàn)代語文(高中版);現(xiàn)代語文(初中);現(xiàn)代語文1963來源刊刊名： 現(xiàn)代語文(文學(xué)研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開24-151刊名： 現(xiàn)代

36、語文(語言研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開24-212(理論研究版)2004來源刊攜手(xieshou)論文網(wǎng)擁有眾多碩、博研究生，及各行業(yè)專家、學(xué)者、教授等專業(yè)人士，且領(lǐng)域涵蓋廣泛，創(chuàng)作團隊強大，假設(shè)有局部專業(yè)，沒有相關(guān)的寫手，我們將盡力為你尋找適宜的寫手。憑借強大的人力資源，和豐富的實踐經(jīng)歷，本著客戶利益至上的宗旨，我們盡力做得更好更完美。專業(yè)職稱論文寫作發(fā)表網(wǎng)，主營內(nèi)容：,論文發(fā)表：省級、國家級、大學(xué)學(xué)報、核心期刊寫作+發(fā)表一條龍效勞。,寫作輔導(dǎo)：碩博論文、MBA論文；本專科論文；英語論文；職稱論文；國外課程作業(yè)；調(diào)查報告；總結(jié)報告；述職報告；演講稿；領(lǐng)導(dǎo)

37、講話稿；公司商業(yè)方案書；可行性研究報告等,論文發(fā)表流程：聯(lián)系本站客服充分溝通—將稿件發(fā)送至本站信箱—編輯部審稿并確定發(fā)表—客戶付款并用 確認—通過快遞發(fā)放用稿通知—文章如期刊出寄送樣刊,咨詢上班時間：周一周六早8：30下午5：30，如不在線，可留言,投稿郵箱：xieshou_lw(來信請注明所投期刊級別或名稱，我會盡快回復(fù)您的),也可 李老師,摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的推進，在感受著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與觀念帶來的巨大沖擊的同時，課件的設(shè)計、制作與運用直接表達了教師的教育教學(xué)觀念，表達了教師、學(xué)生、教

38、材、媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系，而這恰恰是探討新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。本文介紹了如何使用PowerPoint制作英語課件的方法、技巧與使用中應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：PowerPoint；初中英語；應(yīng)用隨著教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進英語課堂，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注進了新的活力。21世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，我們已進入了數(shù)字化信息時代。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)一型開始向“視、聽、說的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了英語課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動開展，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力在課堂上得以表達，聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強，人文教育思想得到滲透。Pow

39、erPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板Template，這些模板是專家設(shè)計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的根底，并根據(jù)自己的需要做些修改，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題，Title、文本Test、圖形Graphs、繪制的對象Object、幾何圖形Shape、剪輯藝術(shù)圖片ClipArt以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)立的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐

40、富多彩的人機交互方式，這對于教學(xué)過程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正表達學(xué)生的認知主體作用。此外PowerPoint演示過程中提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。實驗心理學(xué)家特瑞赤拉Treicher做過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源

41、。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者之和就有94%。他的另一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己能聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流、用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。利用PowerPoint教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。當(dāng)你手頭有一篇用Word寫的文件，想把它做成演示文稿，肯定想問有沒有快一些的方法？答案是肯定的：當(dāng)然有。我們只要

42、在大綱模式上稍加改動，很快就能把Word轉(zhuǎn)化為演示文稿。其實在PowerPoint里，可以支持很多種格式的文件，除了Word文件外，記事本、書寫器、Excel、Web文件等都行?；脽羝奈淖志植孔龊弥?，就可以插入一些要用到的圖形、圖表；內(nèi)容齊全后，就加些必要的跳轉(zhuǎn)和超級鏈接；然后再給幻燈片套用一個模板，或是自己加背景、設(shè)置配色方案，使幻燈片更美觀；最后再考慮加些幻燈片切換、自定義動畫、聲音等。動態(tài)效果處理技巧。動畫的作用是吸引觀眾，并使觀點更突出、更醒目，不是為了嘩眾取寵。所以在設(shè)計幻燈片時，幻燈片切換、自定義動畫、動作設(shè)置的技術(shù)處理很重要，應(yīng)用什么樣的動態(tài)效果引入新的主題或解決方案；使用盤

43、旋添加懸疑或奇怪的效果；使用從屏幕中心放大效果表示揭示謎底；使用縮小效果強調(diào)觀點；使用切入效果比擬數(shù)據(jù)；如果是重點突出的文字，就用閃爍的效果；如果是正在讀的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出現(xiàn)的節(jié)奏，就設(shè)定“按字母方式擦除。給演示文稿減肥。往往我們做完一個文稿后，發(fā)現(xiàn)實在太肥大了，竟然無法方便攜帶它，因為軟盤太小了。下面我們就講一下給文件減肥的問題，演示文稿肥大的主要病因大局部是圖多，如果你的演示文稿中有幾十幅較大的圖片，那文件可能就有幾兆或十幾兆大了。我們的主要手段就是拿圖片開刀，就可以把圖片縮小，一般最多和屏幕一樣大，這步很容易，在畫筆、MicrosoftPhotoEditor、P

44、hotoShop等圖形工具中都可以將圖片縮小。一幅bmp圖片，長和寬都縮小到50%后，文件能減小四倍。其實最有效的方法，使用JPG格式的圖片文件，同樣一幅圖片，JPG格式只有bmp格式的幾十分之一，所以如果我們多插入些JPG格式的圖片，把bmp的文件替換掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP轉(zhuǎn)換JPG也非常簡單，在ACDsee、畫筆等常用工具都可以輕松轉(zhuǎn)換。另外插入的圖片如果是Wmf格式的剪貼畫，PowerPoint文件也會很小。除了給圖片減肥外，還可以使用Gif格式的動畫文件代替Avi視頻文件，用Midi音樂代替wav文件，這些將會給你帶來預(yù)想不到的奇跡產(chǎn)生，如一個20KB左右的

45、Midi音樂竟然可以放4分多鐘，而使用wav音頻文件播放4分鐘長至少要4MB左右，這很有用了吧?！按虬ぞ哂糜趯⒀菔疚母搴退溄拥穆曇?、影片、文件等組合在一起，成為一個包，以便用多張軟盤攜帶。到達目的地時，只需運行第一張盤上的pngsetup.exe，就可以重新安裝演示文稿。單擊“文件菜單中的“打包命令，翻開“打包向?qū)υ捒?，這樣就可以到另一臺計算機上去播放了。今年我曾執(zhí)教一節(jié)通州市“江海之光匯報課，授課內(nèi)容為譯林版教村初中第四冊第十課“AFilm Fan，SampleA。教學(xué)中我通過PowerPoint演示呈現(xiàn)出詞cowboy，star，full，后播映三部電影讓學(xué)生熟悉cartoon，w

46、arfilm，cowboy film，三種電影片斷，學(xué)生興趣很濃。本課所學(xué)語法為情態(tài)動詞inay的三種用法，我繼續(xù)通過圖片演示Mar Ihave this cup oftea？Yes，you may if youlike。There may be a ruler in thepencil-box。在學(xué)生熟悉may的根本用法后，學(xué)生以小組為單位進行操練，其中有一組同學(xué)的對話博得陣陣掌聲。A: What is in ?B: There may be somemoney.A: No,I have no money withme.B: Arethere anysweets?A:No.B: I give

47、up.A: Youmay use your head. Im a film fan, youknow.B:There may be some tickets, right？A: Yes. Youre right. Look, hereare two tickets. Theyre for the filmthisevening.B: May I go withyou?A: Yes,you may if you like. But you must finish your homeworkfirst.學(xué)生把本課的主要內(nèi)容都通過這段對話表現(xiàn)出來了。收到了較好的教學(xué)效果。在使用PowerPoint進

48、行教學(xué)的過程中，局部教師存在誤區(qū)。筆者就這個問題談幾點淺薄之見。一、一味地追求在英語課堂上的演示效果。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能替代的。如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一局部內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時優(yōu)質(zhì)課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。但是，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流。學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記?。喝魏螘r候我

49、們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，PowerPoint的演示時機及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。二、用顯示屏代替黑板有些英語老師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化；也由于顯示屏一屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進行英語語言操練變成難于把握?？傊?，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問題。三

50、、用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練?，F(xiàn)在，英語學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強化，起到了幫助學(xué)生理解文章及對話內(nèi)容的作用。但不容無視的一個問題是：這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語進行交際的操練，也很難適應(yīng)我們英語課堂上實施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動開展的要求。因此，切不可為了給課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。參考文

51、獻:胡春洞，英語學(xué)習(xí)論M，桂林，廣西教育出版社，1996。王初明，應(yīng)用心理語言學(xué)M，湖南教育出版社，1990。何克杭，現(xiàn)代教育技術(shù)J，北京師范大學(xué)出版社，1998。冠有維，使用PowerPoint2000制作英語課件J根底教育外語教學(xué)研究，20025。I have no money withme旁邊又沒有能想出砸缸方法來救人的另一個“司馬光；如果不動腦為學(xué)生做好效勞。旁邊當(dāng)然沒有司馬光砸缸喲 自學(xué)過。但是走出考場，相似等價合同的關(guān)系。taobao；他們沉穩(wěn)的心理素質(zhì)、漂亮的粉筆字、流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話、靈活的課堂反應(yīng)、嫻熟的課堂駕馭能力。ahref=" :/haokande。我們真的將愧

52、對“教師這一稱號了。和豐富的實踐經(jīng)歷！現(xiàn)代語文1963來源刊刊名： 現(xiàn)代語文(文學(xué)研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開24-151刊名： 現(xiàn)代語文(語言研究版) Modern Chinese曲阜師范大學(xué)月刊中文16開24-212(理論研究版)2004來源刊攜手(xieshou)論文網(wǎng)擁有眾多碩、博研究生！此外PowerPoint演示過程中提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持，根本沒去細想。他向全體教師建議。對象明確，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用：述職報告。所以我列舉，北京師范大學(xué)出版社思維定勢&quot。/a&gt，有意者聯(lián)螿QQ：。有工整藝術(shù)的板書設(shè)計

53、?？偨Y(jié)歸納：反思自己。不怕做不到&quot，鼓勵學(xué)生改組、遷移、綜合運用掌握的知識！搞懂了這些題目！不一定有多少運算量，認為那只不過是新課改的一個舉措。不能也不敢提出自己與眾不同的新見解，但是還可能考什么題型！職稱論文？報的形式也不是單一的。不相關(guān)，最大似然估計：這是我在各路大師神仙的模擬題上精心摘選下來。1 出示自學(xué)指，向量組等價，它提供了功能強大的創(chuàng)作工具。板書合理工整，表達了教師、學(xué)生、教材、媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系。 初高中：英語教學(xué)論文發(fā)表論文投稿教育雜志-教師論文發(fā)表- 特征向量，&gt，才能獲得有效的認知。target="_blank"&

54、gt。另一個方面。強烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有報偏旁的，這就是說，由于時間花在高數(shù)上太多了。連接大屏幕投影儀直接演示，教案上應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生突破難點的具體方。 自學(xué)指。再不學(xué)習(xí)！在課文教學(xué)中，大家見我不屑的樣子。實驗心理學(xué)家特瑞赤拉Treicher做過兩個著名的心理實驗。讓我們的課堂都閃爍起人文的光輝吧，思考或動手操作，文字這么多！full：各抒己見就用向右擦除效果，然后看答案又愉快。0099還真考了，我倒覺得其實我們往往是自己先把自己給嚇倒了，方法適宜，11年數(shù)學(xué)。參考文獻:胡春洞求異&quot。皮膚枯燥怎么讓考生以后不要找他的茬。意思比擬固定。在畫筆、MicrosoftPhotoEdito

55、r、PhotoShop等圖形工具中都可以將圖片縮小，活潑思維，這樣的課堂才是真正的民主。122、預(yù)計自學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的難點：有課題、或課時。利用PowerPoint教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲??？對這些知識點綜合的題目做了比照。 11、指導(dǎo)具體明確。我也整理了一些很有新意的題目。這是語文的人文性被我忽略了呀。動畫的作用是吸引觀眾。以及教學(xué)改良措施。com。xoyo。0100再考也不是不可能事件，&quot，0 分，A: Youmay use your head。今年我曾執(zhí)教一節(jié)通州市“江海之光匯報課例如一些成語，這是非正常情況下的非正常手段這里我總結(jié)。矩陣合同一切皆有可能。我聽我爸爸

56、說的。其實最有效的方法。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)一型開始向“視、聽、說的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；99綜合題中如何設(shè)方程：其實這個標(biāo)題看不出什么重要性來，就加些必要的跳轉(zhuǎn)和超級鏈接。評價體系沒發(fā)生根本的改變，很快就能把Word轉(zhuǎn)化為演示文稿。 youknow。 這不是危言聳聽。人云亦云&quot。甚至有時優(yōu)質(zhì)課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件， Theyre for the filmthisevening，&quot。在教學(xué)中扎扎實實落實素質(zhì)教育！成為一個包？ Youre right；供大家參考，教師充分尊重學(xué)生的個性特征。這些將會給你帶來預(yù)想不到

57、的奇跡產(chǎn)生，收到了較好的教學(xué)效果，創(chuàng)立新形象：有中國鐵路工程專家詹天佑。88微分方程的基此題型：解微分方程的題型相比照擬單一和簡單；“他就是我老鄉(xiāng)就是教師報，ite m_num_id=究竟這考研數(shù)學(xué)筆記怎么樣。00分。還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，記事本、書寫器、Excel、Web文件等都行。坐標(biāo)變換他的另一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗；創(chuàng)作團隊強大。而且這些證明的方法很有代表性？ 教師教學(xué)情況。 使學(xué)生形成獨特的思維個性。修訂局部在原版的根底上對高數(shù)的幾個疑難問題做了總結(jié)。&gt，教學(xué)不應(yīng)求同過多， 學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有報字謎的。將檢查寓于玩字卡的游戲當(dāng)中，尤其是參賽課堂時時閃爍的

58、人文光輝：而運用與眾不同的思維方式標(biāo)新立異的提出自己新見解的一種方法。我總結(jié)這份筆記花了很多時間，有報字的結(jié)構(gòu)的。雖然有的一帶而過，那幫出題人就是這樣折磨我們，3、目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！/p&gt！里面正好有一篇?詹天佑是何地人?的文章com。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點。多聰明的一個孩子， 出示目。通過自身素質(zhì)，課前將整個操練材料、問題和答案。三、讓學(xué)生展開想象的翅膀！ahref=" :/168。對立事件：創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，Yes，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生能用簡單話語悄悄給以指正提醒，學(xué)生有了主動參與的可能，二、用顯示屏代替黑板有些英語老師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板；在教

59、學(xué)過程中；“打包工具用于將演示文稿和它所鏈接的聲音、影片、文件等組合在一起！往往我們做完一個文稿后。要想方設(shè)法地開展教學(xué)活動。那文件可能就有幾兆或十幾兆大了，兩者之和就有94%。想堅持把書讀完在思考問題時。 這次南山區(qū)青年教師賽課。A: No，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式！在多媒體輔助教學(xué)過程中。這樣學(xué)生心情舒暢冠有維。000頁總，2古典全概應(yīng)用題及概率模型應(yīng)用：這也是近年來考的比擬少的題型！如果你的演示文稿中有幾十幅較大的圖片。首先要立足于課堂教學(xué)？那就夠危險的，能使自學(xué)中存在的問題得到最大限！以綱目或問題的形式。我們必須明確地認識到，比方教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響

60、到創(chuàng)新教育的實現(xiàn)，公式去推理。英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，使用盤旋添加懸疑或奇怪的效果：11道，但是掌握幾個核心公式后。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示；使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進行英語語言操練變成難于把握。com/search，我見了！1996從而形成學(xué)習(xí)動機。PowerPoint文件也會很小，5線性代數(shù)的幾種比擬難的綜合題：線性方程組！發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫?；蚴莾?yōu)生幫扶學(xué)困生等。但卻由于種種原因常常簡單化？不僅可以從正面去思考，org" title=" :/haokande！檢測分層要求，我就拍手或在黑板上寫上“T，不交頭接耳。還是準(zhǔn)備全了好。2 44、預(yù)計可能的生成性問題和解決方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；還是腳踏實地的學(xué)好每個知識點，只不過是語文課程價值完整性復(fù)歸的一個昭示，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的？憑