網(wǎng)站建設(shè)實習(xí)報告-總結(jié)報告模板

1、網(wǎng)站建設(shè)實習(xí)報告畢業(yè)實習(xí)是結(jié)束大學(xué)課堂理論學(xué)習(xí)后的一次極為重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過實習(xí) , 可以讓學(xué)生對專業(yè)知識有一個更全面、更深刻的理解，為學(xué)生走上工作崗位，完成人生角色轉(zhuǎn)換，打下良好基礎(chǔ)。以前人畢業(yè)實習(xí)完全由學(xué)校組織 , 學(xué)生人數(shù)不多 , 基本能夠做到“真題真做”，專業(yè)對口，將實習(xí)和就業(yè)分離，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的色彩。但面對高校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；ㄙM了很大的力量實習(xí)單位 , 仍難以安排“大兵團(tuán)”的實習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實施 , 傳統(tǒng)的實習(xí)模式已不能適應(yīng)學(xué)生及用人單位的要求。新形勢下，學(xué)生的自主實習(xí)越來越多，也給實習(xí)管理來很多問題。1、實習(xí)生管理不到位。實習(xí)生都是自主，或者是小組實習(xí)，

2、一般的實習(xí)小組都小于 10 人，學(xué)校不可能每個實習(xí)點都有指導(dǎo)教師監(jiān)督，實習(xí)生在不在崗，實習(xí)情況如何，學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來也有很多困難?！胺堑洹逼陂g，學(xué)校需要統(tǒng)計在外實習(xí)學(xué)生人數(shù)及分布， 結(jié)果學(xué)工和教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差別很大。 這必然帶來學(xué)生管理問題， 這種處于無人管理狀況的畢業(yè)實習(xí)， 學(xué)生很容易鉆空子，由于就業(yè)的壓力學(xué)生不安心實習(xí)，不認(rèn)真實習(xí)或者干脆就不實習(xí)的情況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面，很容易產(chǎn)生學(xué)生的人身安全等重大問題， 而實習(xí)階段學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和管理者， 一旦出問題，學(xué)校風(fēng)險很大。2、實習(xí)生指導(dǎo)跟不上。由于分散實習(xí)，學(xué)生分布于全省各乃至全國

3、各地，往往專業(yè)的指導(dǎo)教師也就幾個人甚至一兩個， 也不可能奔波于各實習(xí)點來回指導(dǎo)， 指導(dǎo)力量不足的問題， 成為影響實習(xí)質(zhì)量的重要因素， 很多時候， 學(xué)生有問題無處咨詢，只有靠自己摸索。 由于學(xué)生分散， 實習(xí)生之間也沒有辦法進(jìn)行經(jīng)驗教訓(xùn)的充分交流，教學(xué)資源如資料、 圖書等也不能共享。 而實習(xí)單位的指導(dǎo)力量也有限，一方面，實習(xí)單位的指導(dǎo)教師素質(zhì)高低參差不齊， 有些工科的實習(xí)由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指導(dǎo)往往不得法，另一方面，實習(xí)單位指導(dǎo)教師往往不盡心，由于學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。3、實習(xí)單位、實習(xí)生、學(xué)校之間不密切。由于實習(xí)生人數(shù)和實習(xí)單位眾多，這些主體之

4、間的不暢，相互之間的信息、意見和感受，得不到及時溝通，可能會有影響學(xué)生的一生的重要的信息不能及時交流， 管理部門可能因此喪失改進(jìn)工作的機(jī)會，實習(xí)單位也可能因此失去一些影響單位發(fā)展的重要資訊。 另外由于信息的不暢也會給學(xué)校的管理工作帶來很大影響， 信息流通不暢必然造成信息衰減， 信息的衰減必然導(dǎo)致管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致管理不到位。基于以上分析，我校于 o 一年開發(fā)了師范生教育實習(xí)站，這一站是國內(nèi)師范院校第一個全程支持教育實習(xí)的開放式實習(xí)指導(dǎo)站， 通過構(gòu)建人機(jī)一體化的教育實習(xí)支持絡(luò)系統(tǒng)， 有效地支撐了混合編組、 回原籍實習(xí)的教育實習(xí)運行模式， 建立了教育實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和保障新模式， 解決了學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校

5、， 學(xué)校教學(xué)資源不足和指導(dǎo)不到位的矛盾。在 XX年開發(fā)教育實習(xí)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于 XX年開發(fā)了畢業(yè)實習(xí)站，把管理范圍擴(kuò)大到全體畢業(yè)實習(xí)生。 該站充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想， 方便廣大實習(xí)生實習(xí)，提倡多種實習(xí)模式并存在， 鼓勵畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)、 畢業(yè)論文掛鉤。12該系統(tǒng)具有以下一些特點。一是適應(yīng)不同模式實習(xí)的管理需要。該系統(tǒng)可以滿足自主實習(xí)的需要，現(xiàn)階段，我校自主實習(xí)的學(xué)生越來越多， 而且不少自主實習(xí)生就是“就業(yè)實習(xí)”， 體現(xiàn)以人為本的精神， 學(xué)校應(yīng)該支持與鼓勵這種實習(xí)方式， 但是對他們的管理難度也不斷增大，該系統(tǒng)，可以科學(xué)地實施對這些學(xué)生的管理。 可以滿足集中實習(xí)的管理要求，該系統(tǒng)吸收了

6、教育實習(xí)站的先進(jìn)經(jīng)驗， 完全可滿足類似統(tǒng)一安排、 集中管理的教育實習(xí)模式的管理要求?？梢哉f，它能滿足本地的、外地的、集中的、分散的、封閉的、開放的、一段的、多段的不同時空對實習(xí)的要求。二是加強(qiáng)學(xué)生管理。系統(tǒng)中確定了每一個學(xué)生的實習(xí)單位和指導(dǎo)教師，并有實習(xí)單位的人， 學(xué)生是否到崗可由相關(guān)責(zé)任人負(fù)責(zé)檢查， 系統(tǒng)實行報到制， 即每隔一段時間，系統(tǒng)要生報告實習(xí)情況， 并送實習(xí)單位人確認(rèn)， 因此不存在學(xué)生脫崗現(xiàn)象。如果實習(xí)生要求調(diào)換實習(xí)單位，必須履行規(guī)定的手續(xù)，否則，按規(guī)定不完成學(xué)業(yè)不能畢業(yè)。 指導(dǎo)教師與實習(xí)單位人及時與我校管理部門， 實習(xí)生一有違規(guī)情況，學(xué)校能及早發(fā)現(xiàn)，及早處理。三是加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)。

7、學(xué)院必須指定實習(xí)指導(dǎo)教師，否則，系統(tǒng)無法運行，實習(xí)指導(dǎo)教師對應(yīng)負(fù)責(zé)幾個實習(xí)生，及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，同時，實習(xí)生還可以通過教師信箱與專業(yè)教師取得及時，咨詢更專業(yè)的知識。 學(xué)院可以把本專業(yè)的有關(guān)實習(xí)的資源放在上供學(xué)生查詢、下載，這樣也起到一定的指導(dǎo)作用。系統(tǒng)要求實習(xí)單位必須提供人，主要任務(wù)是幫助聯(lián)絡(luò)， 監(jiān)督實習(xí)，反饋信息。四加強(qiáng)實習(xí)監(jiān)控。首先，系統(tǒng)按學(xué)校文件規(guī)定對實習(xí)單位提出了要求，原則上實習(xí)單位必須是我校實習(xí)基地（自主的除外） ，實踐證明，一般沒有經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的不具備實習(xí)條件的單位， 會嚴(yán)重影響實習(xí)質(zhì)量， 有些單位專業(yè)不對口， 把實習(xí)生當(dāng)廉價勞動力， 實習(xí)效果差。 各學(xué)院報實習(xí)計劃時

8、， 實習(xí)單位必須得到學(xué)校的審核合格后方實施。 其次，對學(xué)生的考核權(quán)重分解為實習(xí)指導(dǎo)教師意見、 實習(xí)單位意見以及學(xué)生的上線報到情況三個方面， 把學(xué)生平時情況納入考核體系， 這樣可保證學(xué)生全程都全身心地投入到實習(xí)中。 另外，系統(tǒng)還可對實習(xí)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控， 指導(dǎo)教師的上記錄可以評價他的工作態(tài)度和工作質(zhì)量， 不合乎要求的指導(dǎo)教師將會及時通報學(xué)院。五是加強(qiáng)學(xué)校與社會的。這一絡(luò)系統(tǒng)的使用，拉近了學(xué)校與用人單位的距離，加強(qiáng)了相互合作，促進(jìn)了資源共享，實現(xiàn)了雙贏。六是注重方便實用?？紤]到不是每個實習(xí)單位都有電腦，而幾乎每個學(xué)生、每個指導(dǎo)教師和實習(xí)單位人都有手機(jī)這樣的事實， 系統(tǒng)中開發(fā)了上短信平臺， 有

9、關(guān)學(xué)生的求解、 教師的答復(fù)、 實習(xí)單位的反饋都可以通過手機(jī)短信的方式傳輸， 極大地方便了使用。畢業(yè)實習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)， 解決了新形勢下如何有效地管理畢業(yè)實習(xí)工作這一難題，為實現(xiàn)校內(nèi)師資增值、 教學(xué)資源共享、 保證學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、 增加校企聯(lián)合等方面提供了有力保障。1 2下列溫度最接近23的是人體的正常體溫北方冬季的平均氣溫讓 人感覺溫暖、舒適的房間溫度冰水 混合物的溫度當(dāng)溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是初秋的早晨，草 葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象 曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象擦 在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象初冬

10、樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象下面是的適宜水溫是60 第一節(jié)物態(tài)變化與溫度在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽 水的凝固點是0 下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí) 用溫度計測液體的溫 度實驗中的做法，正確的是)8 如圖所示的溫度計，關(guān)于它的說法正確的是該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)該溫度計的量程是 20100該溫度計此時的示數(shù)約為219. 如圖所示是實是_液態(tài)的 是 _是_。 均填)12 氣、1420_5_2 _，_7 _是 _1.25。131010101014.18490 水蒸氣、二氧化碳、 干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類：屬于氣態(tài)的；屬于；屬于固態(tài)的序號象學(xué)里的平均

11、氣溫是一日當(dāng)中的時、時時、時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是，最低氣溫是一天的溫差為，平 均氣溫在寒 冷的冬天，河面上結(jié)了一層是否異常毛細(xì)血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為下列推測錯誤的是)A 碳納米 管的體積在18 490之間隨溫度變化很小，可忽略不計金屬鎵的熔點很低，沸點 很高金屬 鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計金屬鎵的體積在 18490 之間隨溫度變化比較均勻15 如圖所示，甲是體溫計，乙是實驗室用溫度計，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的 ?？捎脕頊y沸水溫度的是_乙_；會_(選填會或不會”受到大氣 壓的影響

12、17有一只刻度均 勻，但實際測 量不準(zhǔn)確的溫度計，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是 4； 把它放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中 ，示數(shù)是94。 把它放在某種液體中時，示數(shù)是22 ，則該液體的實際溫度是_20_，當(dāng)把該 溫度計放入實際溫度為40 的溫水中時，溫度計的示數(shù)為_40_ 。第四節(jié)地球上的水循水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類的寶貴資源 。下列關(guān)于地這是因為衣服上的冰升華成水蒸氣了 _。有下列物態(tài)變化： 灑在地上的水慢慢變干的過程；放入衣箱中的樟腦球變小的過程； 冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中 屬于凝華的是_，屬于吸熱過程的是 _填寫序號。5

13、. 有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認(rèn)同誰。下列她們的說法中，你認(rèn)為正確的是)A雨說：我是水汽化而來露 說：我成是凝華現(xiàn)象，放出熱量 8.以下常見的物態(tài)變化實例中，放熱的是春天 ，冰雪消融夏天，積水干涸秋天，草木上出現(xiàn)了霜冬 天，冰凍的衣服變干9. 下列有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的是擦 在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱夏 天會看到冰棒周圍冒白氣，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱秋天 的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱 寒冷的冬天室外飄起了雪花 ，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關(guān) 于自然資源并保護(hù)環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很

14、快又形成，這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是_ 液化_；南極地區(qū)年平均氣溫是25，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要_吸熱 _選填吸熱或放熱。13隨著科技的發(fā)展，過去呼風(fēng)喚雨的神話已成為現(xiàn)實。人工降雨的原理是用飛機(jī)在空中噴你家窗戶的玻璃上會形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi) 側(cè)_( 選填外側(cè)或內(nèi)側(cè)。16 某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實驗中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華_(填物態(tài)變化名稱。 (2)在上 述實驗中，小明同學(xué)猜想：固態(tài)碘是

15、先變成液體，再變成氣體，因為節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實際上，農(nóng)作物不是因為霜而受凍的， 以下的 低氣溫才是真正的兇手。當(dāng)空氣干燥時，即使溫度降低到2010，也不會出現(xiàn)霜，但此時農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由_水蒸氣_直接變?yōu)樾”纬傻?，對?yīng)的物態(tài)變化名稱是_凝華_。(2)請根據(jù)短文，對霜形成的條件提出猜想。猜想：霜的清晨，草的葉子上有露水凝結(jié) 用久了的燈泡的鎢絲比新時如 圖是對一定質(zhì)量的水持續(xù)加熱過程中溫度隨加熱時間變化的圖像，由圖像可知：水的沸點是_98_ ；水在沸騰過程中，需要不斷_吸熱_選填“吸熱”或“放熱”，其溫度_保持不變。第題圖題圖如圖是草葉上出現(xiàn)的露珠，露珠的形成是_液化_現(xiàn)象，形成的過程中需