《光的傳播》教案

1、光的傳播教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2過程與方法（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。三、教學(xué)過程1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放

2、一幅幅美麗的城市夜景。2、導(dǎo)入新課師：伴隨著美妙的音樂，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)光的傳播。3、新授（一）光源師：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？生：結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？生：討論交流。師：很好，剛才同學(xué)們說出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物

3、體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的傳播1提出問題師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個(gè)問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。2猜想生：光是沿直線傳播的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論

4、，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。3設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。）師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？4展示并交流。學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線傳播的。學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說明光是向四面八方傳播的。學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激

5、光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了！學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。5分析論證。師：同學(xué)們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個(gè)問題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？生：討論交流。師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢？生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而

6、老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個(gè)結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（三）光線師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽?？我找兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫出來。學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫出光的表示方法。師：同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。（四）光的直線傳播的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？生：在開掘隧道時(shí)，工程師們常常用激

7、光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？生甲：我們玩過的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且能從課本和生活中獲取信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。生：欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）（五）光的傳播速度師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時(shí)，我們先

8、看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。師：同學(xué)們都說的很好。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來的呢？這個(gè)問題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。四、回顧反思師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？生：提出問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流總結(jié)得到結(jié)論結(jié)論應(yīng)用。師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)

9、研究時(shí)走過的路程，所不同的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂栴}時(shí)走過的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流。六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來說明嗎？七、布置作業(yè)閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光。“電流和電路”教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：1“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。2強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。3“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識(shí)和

10、技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。二、教學(xué)器材1電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。2實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，

11、開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）三、過程設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)方 法和手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明 引入 課題設(shè)問 討論問題：（1）世界上如果沒有了電，會(huì)是什么樣子？（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)？篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到。展開聯(lián)想，積極討論回答問題。 根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。 電 流 和 電路學(xué)生實(shí)驗(yàn) （1） 討論提示實(shí)驗(yàn)警鐘。 巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。 討論探

12、究，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生 電路的概念。 計(jì)算機(jī)投影演示猜想演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。觀看、討論、猜想。 了解電路是如何形成的。利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?電 路 的 組 成觀察 討論引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。培養(yǎng)觀察能力。由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。電 源 用 電 器設(shè)問 學(xué)生實(shí)驗(yàn) （2） 討論問題：（1）前邊學(xué)過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？ （2）在電路中

13、電能由誰提供？最終電又變成了什么？ （3）我們生活中使用的手電筒、收音機(jī)、計(jì)算器中的電池會(huì)用完嗎？思考探究。 用一節(jié)于電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。電 路 圖設(shè)問 啟發(fā) （電腦投影）問題：請(qǐng)大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡(jiǎn)單，最明白，最能說明問題。 出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。觀察電路。 討論探究。 觀察符號(hào)圖例。 畫出電路圖。了解到實(shí)際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計(jì)電路圖。想 想 議 議（電腦投影） 觀察有問 題的電路幻燈片展示問題，提出只移動(dòng)一根導(dǎo)線將電路改正的要求。動(dòng)畫修改。通過觀察找出問題所在。設(shè)計(jì)糾正方案。動(dòng)手畫出正確的電路圖。培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手能力。導(dǎo) 體 和 絕 緣 體學(xué)生實(shí)驗(yàn) （3） （電腦投影， 動(dòng)畫和圖片：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。 播放投影。在實(shí)驗(yàn)（l）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。 觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感知導(dǎo)