如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施愉快教育

1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施愉快教育愉快教學(xué)是愉快教育的一個主要內(nèi)容。愉快教學(xué) 是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接 受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會更自覺、更 主動地參與學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教育 手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)意境視聽并茂渲染氣氛拓寬視野電教在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，深入探討愉快教育 的基本理論和教育方法，對于促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和提 高教育質(zhì)量有著重要意義。愉快教學(xué)是愉快教育的一個主要 內(nèi)容。愉快教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一 種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中

2、。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生 才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)。電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技 術(shù)在教育教學(xué)中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段， 形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生 在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到 學(xué)會的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運用電化教育手 段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的感受美育是愉快教學(xué)四要素之一，多媒體播放的朗讀聲音， 清晰標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚頓挫，富有感染力。音像教材將諸多美 的因素滲透到電化教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美 感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。朗讀是語文課

3、堂教學(xué)中，最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。運用電教手段可以烘托課 堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂的讀書。如在教學(xué)日月潭、黃 山奇石等表現(xiàn)祖國壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時，可以充 分運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地 的風(fēng)景錄像。電化教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的 情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游。這樣 學(xué)生再朗讀課文時必定感情充沛，有聲有色。朗讀是書面語 言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng) 的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的 復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語言材 料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到 學(xué)生心里去

4、，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)海 底世界一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教 學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的 海底世界，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了神祕的海底 世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了”我要讀” 的強烈欲望。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被五彩池的 神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。在語文教學(xué)中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種 美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來， 而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教 學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生 辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時

5、也使他們 對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，同時也陶冶了他 們的審美情操。二、視聽結(jié)合，趣化教學(xué)氛圍興趣是兒童認(rèn)知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，因 此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否 貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個意義上講愉快教學(xué)就是興趣教 學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直 觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意, 激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的 情緒。在教學(xué)富饒的西沙群島一課時，先讓學(xué)生閉目傾 聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使 學(xué)生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投 影片上西沙群島的美景

6、，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色 的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美 麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇 特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥 巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教 師適時適度地點撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處 于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地 完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們說電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣行之有效的手段。三、渲染氣氛，激發(fā)熱情愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種 愛是通過師生情感的交流達(dá)到的。教師運用電教手 段提高 了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)

7、生主 體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、 直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激 勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。如語文中教背影一課時，一開始使用投影儀映出一 位老者的背影圖像；同時，教師用低沉的語調(diào)對學(xué)生說：''在 晶瑩的淚光中，又看見”學(xué)生凝視老者的背影，聽著老 師舒緩的話語，其崇敬之情油然而生。接著插放背影的 實況錄像和配樂朗誦錄音，是作者的真情實感歷歷在目，一 一展現(xiàn)在學(xué)生的面前，當(dāng)學(xué)生看到“老父親”的每一個背 影，通過真實的鏡頭，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的崇敬之情。形象 直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個聯(lián)想到自 己的父親，也使得對自己的父親產(chǎn)生崇髙的敬意，教學(xué)也收 到很好的效果。綜上所述，電化教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi) 容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲, 受到了美的熏陶，能更好的掌握語文知識。極大地提高教學(xué) 效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。 充分調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性，提