讀書(shū)人是幸福人ppt(中職語(yǔ)文基礎(chǔ)上冊(cè))課件免費(fèi)下載(精編版)

1、讀書(shū)人是幸福人ppt( 中職語(yǔ)文基礎(chǔ)上冊(cè)) 課件免費(fèi)下載篇一：基礎(chǔ)模塊上：讀書(shū)人是幸福人教案讀書(shū)人是幸福人教案教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)提煉文章主旨。 2能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專(zhuān)心精讀、勾畫(huà)閱讀等閱讀方法。 3情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書(shū)體會(huì)，理解“讀書(shū)人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛(ài)讀書(shū)、積極閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，培養(yǎng)判斷中心句的能力，從而更準(zhǔn)確的把握文章的主旨。教學(xué)難點(diǎn) 1理解體驗(yàn)“讀書(shū)人是幸福人”。 2培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在上課之前呢我想請(qǐng)大家看一本非常特別的書(shū)。（展示課件

2、視頻）教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻時(shí)配以解說(shuō)詞：當(dāng)我們輕輕掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，進(jìn)入一個(gè)穿越歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的隧道，夢(mèng)回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飛躍秦嶺，感嘆秦國(guó)文化的深厚博大；攜著記憶，欣賞紅樓的優(yōu)美傳神；回到當(dāng)今，體驗(yàn)現(xiàn)代科技文化的創(chuàng)新發(fā)達(dá)。穿越在書(shū)的世界中，我們知道了祖國(guó)悠久的文化，看到了當(dāng)今世界科學(xué)的迅猛發(fā)展。下面，就讓我們一起進(jìn)入作家謝冕的讀書(shū)世界，通過(guò)運(yùn)用整體通讀、專(zhuān)心精讀、勾畫(huà)閱讀去感知、領(lǐng)會(huì)文章的主旨，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，做一個(gè)幸福的讀書(shū)人。二、作者簡(jiǎn)介：（課件展示作者簡(jiǎn)介）謝冕：福建省福州市人。1955 年考入北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，1960 年畢業(yè)留校任教至今?，F(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、

3、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所所長(zhǎng)。謝冕 1948 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著湖岸詩(shī)評(píng)、共和國(guó)的星光等十余種，以及散文隨筆集世紀(jì)留言、永遠(yuǎn)的校園、流向遠(yuǎn)方的水、心中風(fēng)景等。本文是他寫(xiě)的有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。三、教學(xué)過(guò)程（一）通讀課文整體感知（訓(xùn)練學(xué)生快速通讀全文的能力并初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞，準(zhǔn)確把握課文基本信息，提煉主旨。） 1快速瀏覽課文，對(duì)照課文注釋及課件提示，在課文中對(duì)生字詞進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)并解決。（課件展示應(yīng)掌握的生字詞）（1）浩瀚：廣大；繁多。（2）加惠：施惠，給予好處。（3）上溯（ s）：往上推求或回想。（4）往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。（5）睿（r

4、u）智：英明有遠(yuǎn)見(jiàn)。睿，看的深遠(yuǎn)。（6）大抵（ d）： 大多，大都；基本上。 2快速通讀全文，從文章的每個(gè)自然段中找出中心句，并圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生注意中心句的位置和作用，從中心句中提煉文章的主旨）第 1 自然段：我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。第 2 自然段：人們通過(guò)閱讀，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。第 3 自然段：讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。第 4 自然段：一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大的可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。第 5 自然段：讀書(shū)人是幸福人。（課件展示板書(shū)）題目：讀

5、書(shū)人是幸福人（全篇主旨）第 1 自然段：讀書(shū)人是世間幸福人（全篇主旨）?因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的世界；浩瀚、豐富的世界第2 自然段：進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。第 3 自然段：知識(shí)的增廣，精神的感化與陶冶。第 4 自然段：與書(shū)本結(jié)緣，極大可能做與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。第 5 自然段：讀書(shū)人是幸福人。（全篇主旨） ? 所以 3歸納通過(guò)整體通讀，提煉主旨的方法。通過(guò)整體通讀，找每一段的中心句。中心句是一個(gè)概括性的句子，體現(xiàn)文段主要內(nèi)容。一般出現(xiàn)再文段開(kāi)頭起統(tǒng)領(lǐng)作用，或者出現(xiàn)再中間起過(guò)渡作用，或者出現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用。再由中心句提煉出文章的主旨。（二）、精讀課文集體合作、探究（訓(xùn)練學(xué)生精讀的能力并進(jìn)一步

6、把握課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的主旨）。 1作者指出讀書(shū)人是幸福人，那么他認(rèn)為讀書(shū)可以給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的世界呢？（教師示范朗讀）明確：“更為浩瀚、也更為豐富的世界” ，“不同時(shí)空的諸多他人的世界”，“能多識(shí)草木魚(yú)蟲(chóng)之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”。 2同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中喜歡看什么樣的書(shū)?(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)) 3. 你能談一談你通過(guò)閱讀所接觸的世界嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，來(lái)談一談通過(guò)閱讀所接觸的世界。教師歸納小結(jié) ; ( 引用：讀書(shū)幫助我們超越自身生活，跨越時(shí)空的藩籬，擁有更廣闊的生命空間。西銘) 讀書(shū)，讓我們可以跟隨斯科特和他的隊(duì)員

7、去了解南極，可以跟著三毛行走撒哈拉大沙漠，可以跟著余秋雨來(lái)一次文化苦旅。我們可以身臨其境，與文字融為一體。當(dāng)我們看到感傷的情節(jié)，我們會(huì)為它流淚；當(dāng)我們看到高興的情節(jié)，我們會(huì)激動(dòng)得歡呼。當(dāng)我們看到主人公戰(zhàn)勝了困難，我們會(huì)為他而興奮，當(dāng)我們看到書(shū)中離散多年的家人團(tuán)聚在一塊，我們會(huì)為他們感到欣慰，當(dāng)我們看到邪惡勢(shì)力猖獗，我們會(huì)“拍案而起”。這正是讀書(shū)帶給我們的幸福。（請(qǐng)全班同學(xué)再次朗讀這兩段段，回味讀書(shū)帶來(lái)的世界） 4. 讀書(shū)不僅把我們帶入到幸福的世界里，增加我們的知識(shí)，而且在精神方面還能起到什么樣的作用呢？明確：“精神的感化和陶冶”，“做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，“向善、避惡”。 5、

8、作者認(rèn)為什么樣的書(shū)能陶冶和感化我們的精神，能讓我們做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人？為什么？明確：以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類(lèi)書(shū)?！斑@類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。人多半因而向往于崇高一類(lèi)，?一步一步向著人間的美好境界前行”。 6、由此，我們可以看出作者感到讀書(shū)的幸福，這里的書(shū)實(shí)際上指的是以其優(yōu)良品質(zhì)流傳的書(shū)，而不是無(wú)價(jià)值的甚至有負(fù)面影響的書(shū)，那么同學(xué)們你們認(rèn)為什么書(shū)是具有優(yōu)良品質(zhì)的書(shū)，什么書(shū)是無(wú)價(jià)值的、有負(fù)面影響的書(shū)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生休閑讀物雖然可以讓我們精神愉悅，放松心情，但并不能在精神層面給予我們引領(lǐng)，這種幸福只是淺層的、短暫的，不如文學(xué)名著那樣能通過(guò)作家筆下描寫(xiě)的或光彩照人、可歌可泣或

9、臭名昭著、千夫所指的人物形象及其所附加的情感來(lái)觀照我們?nèi)祟?lèi)自己，揚(yáng)真善美，棄假惡丑，使我們的精神之樹(shù)健康成長(zhǎng)，這種幸福是更深層的、長(zhǎng)久的）小結(jié)：書(shū)籍好比食品。有些只需淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味?！苯?jīng)典的文學(xué)名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，正如我們的正餐能給我們提供豐富的營(yíng)養(yǎng)需要仔細(xì)咀嚼，同學(xué)們因興趣而選擇的休閑的通俗讀物正如我們的休閑食品，營(yíng)養(yǎng)含量不高，只需淺嘗。而宣揚(yáng)暴力、色情的讀物正如我們的垃圾食品不但沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，反而危害健康，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制，同學(xué)們選擇閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著或者使人向善的文章，能對(duì)我們的思想及認(rèn)識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，提高我們對(duì)是非的判別能力，從而自覺(jué)糾正自己思想

10、、行為上的不足，并有意識(shí)地抵制不良思想、行為的侵襲。從而是自己變得有涵養(yǎng)，有素質(zhì)。進(jìn)而成為一個(gè)如作者所說(shuō)的“與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。”（讓學(xué)生再次品讀第4 自然段的關(guān)鍵句） 7、歸納通過(guò)精讀閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨的方法。我們運(yùn)用精讀閱讀的方法，找出中心句，品味關(guān)鍵句，從而深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨。（三）小結(jié)同學(xué)們，今天我們運(yùn)用整體通讀、專(zhuān)心精讀、勾畫(huà)閱讀等閱讀方法來(lái)深刻領(lǐng)會(huì)了文章的主旨：讀書(shū)人是幸福人，作者通過(guò)鮮明的論點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們領(lǐng)會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，通過(guò)閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；通過(guò)閱讀，可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變

11、得充實(shí)；可以品味別樣的人生，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。希望同學(xué)們多讀好書(shū)，在書(shū)香的浸染中，努力作一個(gè)幸福人。（五）作業(yè) 1讀一篇或一部使自己有所感觸或有所收獲的作品，并摘錄書(shū)中的經(jīng)典或優(yōu)美的詞句。 2以小組的形式，每個(gè)小組根據(jù)教師推薦書(shū)目選出一本好書(shū)，由小組成員合作寫(xiě)出圖書(shū)簡(jiǎn)介，并由小組選出代表在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上進(jìn)行介紹。篇二：公開(kāi)課教案_讀書(shū)人是幸福人讀書(shū)人是幸福人教案【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)提煉文章主旨。 2能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專(zhuān)心精讀、勾畫(huà)閱讀等閱讀方法。 3情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書(shū)體會(huì)，理解“讀書(shū)人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛(ài)讀書(shū)、積極閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人?！窘?/p>

12、學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，培養(yǎng)判斷中心句的能力，從而更準(zhǔn)確的把握文章的主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解體驗(yàn)“讀書(shū)人是幸福人”, 培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在上課之前呢我想請(qǐng)大家看一本非常特別的書(shū)。（展示課件視頻）教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻時(shí)配以解說(shuō)詞：當(dāng)我們輕輕掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，進(jìn)入一個(gè)穿越歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的隧道，夢(mèng)回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飛躍秦嶺，感嘆秦國(guó)文化的深厚博大；攜著記憶，欣賞紅樓的優(yōu)美傳神；回到當(dāng)今，體驗(yàn)現(xiàn)代科技文化的創(chuàng)新發(fā)達(dá)。穿越在書(shū)的世界中，我們知道了祖國(guó)悠久的文化，看到了當(dāng)今世界科學(xué)的迅猛發(fā)展。下面，就讓我們一起進(jìn)入作家謝冕

13、的讀書(shū)世界，通過(guò)運(yùn)用整體通讀、專(zhuān)心精讀、勾畫(huà)閱讀去感知、領(lǐng)會(huì)文章的主旨，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，做一個(gè)幸福的讀書(shū)人。二、作者簡(jiǎn)介：謝冕：福建省福州市人。1955 年考入北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，1960 年畢業(yè)留校任教至今?，F(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所所長(zhǎng)。謝冕 1948 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，著有學(xué)術(shù)專(zhuān)著湖岸詩(shī)評(píng)、共和國(guó)的星光等十余種，以及散文隨筆集世紀(jì)留言、永遠(yuǎn)的校園、流向遠(yuǎn)方的水、心中風(fēng)景等。本文是他寫(xiě)的有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。三、教學(xué)過(guò)程（一）通讀課文整體感知（訓(xùn)練學(xué)生快速通讀全文的能力并初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞，準(zhǔn)確把握課文基本信息，提煉主旨。） 1 2（引導(dǎo)學(xué)生注意

14、中心句的位置和作用，從中心句中提煉文章的主旨）第 1 自然段：我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。 - 1 -第 2 自然段：人們通過(guò)閱讀，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。第 3 自然段：讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。第 4 自然段：一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大的可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。第 5 自然段：讀書(shū)人是幸福人。通過(guò)整體通讀，找每一段的中心句。中心句是一個(gè)概括性的句子，體現(xiàn)文段主要內(nèi)容。一般出現(xiàn)再文段開(kāi)頭起統(tǒng)領(lǐng)作用，或者出現(xiàn)再中間起過(guò)渡作用，或者出現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用。再由中心句

15、提煉出文章的主旨。（二）、精讀課文集體合作、探究（訓(xùn)練學(xué)生精讀的能力并進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的主旨）。 1作者指出讀書(shū)人是幸福人，那么他認(rèn)為讀書(shū)可以給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的世界呢？（教師示范朗讀）明確：“更為浩瀚、也更為豐富的世界” ，“不同時(shí)空的諸多他人的世界”，“能多識(shí)草木魚(yú)蟲(chóng)之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”。 2同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中喜歡看什么樣的書(shū)?(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)) 3. 你能談一談你通過(guò)閱讀所接觸的世界嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，來(lái)談一談通過(guò)閱讀所接觸的世界。教師歸納小結(jié) ;( 引用：讀書(shū)幫助我們超越自身生活，跨越時(shí)空

16、的藩籬，擁有更廣闊的生命空間。西銘) 讀書(shū)，讓我們可以跟隨斯科特和他的隊(duì)員去了解南極，可以跟著三毛行走撒哈拉大沙漠，可以跟著余秋雨來(lái)一次文化苦旅。我們可以身臨其境，與文字融為一體。當(dāng)我們看到感傷的情節(jié)，我們會(huì)為它流淚；當(dāng)我們看到高興的情節(jié)，我們會(huì)激動(dòng)得歡呼。當(dāng)我們看到主人公戰(zhàn)勝了困難，我們會(huì)為他而興奮，當(dāng)我們看到書(shū)中離散多年的家人團(tuán)聚在一塊，我們會(huì)為他們感到欣慰，當(dāng)我們看到邪惡勢(shì)力猖獗，我們會(huì)“拍案而起”。這正是讀書(shū)帶給我們的幸福。（請(qǐng)全班同學(xué)再次朗讀這兩段段，回味讀書(shū)帶來(lái)的世界） 4. 讀書(shū)不僅把我們帶入到幸福的世界里，增加我們的知識(shí)，而且在精神方面還能起到什么樣的作用呢？明確：“精神的感化

17、和陶冶”，“做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”，“向善、避惡”。 5、作者認(rèn)為什么樣的書(shū)能陶冶和感化我們的精神，能讓我們做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人？為什么？明確：以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類(lèi)書(shū)?！斑@類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。人多半因而向往于崇高一類(lèi)，?一步一步向著人間的美好境界前行”。 6、由此，我們可以看出作者感到讀書(shū)的幸福，這里的書(shū)實(shí)際上指的是以其優(yōu)良品質(zhì)流傳的書(shū)，而不是無(wú)價(jià)值的甚至有負(fù)面影響的書(shū)，那么同學(xué)們你們認(rèn)為什么書(shū)是具有優(yōu)良品質(zhì)的書(shū)，什么書(shū)是無(wú)價(jià)值的、有負(fù)面影響的書(shū)？ - 2 -小結(jié)：書(shū)籍好比食品。有些只需淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。”經(jīng)典的文學(xué)

18、名著是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，正如我們的正餐能給我們提供豐富的營(yíng)養(yǎng)需要仔細(xì)咀嚼，同學(xué)們因興趣而選擇的休閑的通俗讀物正如我們的休閑食品，營(yíng)養(yǎng)含量不高，只需淺嘗。而宣揚(yáng)暴力、色情的讀物正如我們的垃圾食品不但沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，反而危害健康，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制，同學(xué)們選擇閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著或者使人向善的文章，能對(duì)我們的思想及認(rèn)識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，提高我們對(duì)是非的判別能力，從而自覺(jué)糾正自己思想、行為上的不足，并有意識(shí)地抵制不良思想、行為的侵襲。從而是自己變得有涵養(yǎng)，有素質(zhì)。進(jìn)而成為一個(gè)如作者所說(shuō)的“與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人?！保ㄗ寣W(xué)生再次品讀第4 自然段的關(guān)鍵句）（三）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們運(yùn)用整體通讀、專(zhuān)心精

19、讀、勾畫(huà)閱讀等閱讀方法來(lái)深刻領(lǐng)會(huì)了文章的主旨：讀書(shū)人是幸福人，作者通過(guò)鮮明的論點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們領(lǐng)會(huì)到了讀書(shū)的快樂(lè)，通過(guò)閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；通過(guò)閱讀，可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品味別樣的人生，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。希望同學(xué)們多讀好書(shū)，在書(shū)香的浸染中，努力作一個(gè)幸福人。四、作業(yè)：開(kāi)展小調(diào)查 1你讀書(shū)的感受： a苦 b苦中有樂(lè) c樂(lè) d樂(lè)中有苦教師引導(dǎo)選擇 a或 b的：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子選擇 c或 d的：你是個(gè)幸福的孩子 2你讀書(shū)的目的： a考出好成績(jī) b讓家長(zhǎng)高興 c獲取知識(shí) d不知道教師引導(dǎo)選擇 a或 b或 d的

20、：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子選擇 c的：你是個(gè)幸福的孩子五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思 - 3 -篇三：讀書(shū)人是幸福人_教案讀書(shū)人是幸福人【教學(xué)目標(biāo)】 1把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。 2培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達(dá)方式的運(yùn)用能力。 3品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。 4準(zhǔn)確把握“讀書(shū)”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。 2品味文章語(yǔ)言，理解部分句子的含義。 3領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。 2引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點(diǎn)提出

21、若干分論點(diǎn)的方法。 3培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】 1教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。 2通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書(shū)對(duì)自我發(fā)展的重要意義?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前預(yù)習(xí) 1預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無(wú)把握的字詞注音并解釋。 2通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物、作品的資料。 3搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。設(shè)題意圖： 1培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。 2通過(guò)查閱資料，搜集名句，讓學(xué)生更好地理解書(shū)籍對(duì)人生的意義。一、導(dǎo)入新課 1學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。 2在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師多媒體展示有關(guān)讀書(shū)的若干名言。（見(jiàn)多媒體課件） 3在師生交流

22、的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。從同學(xué)們搜集的資料可見(jiàn)，書(shū)籍對(duì)古今中外的許多名家名人都產(chǎn)生過(guò)重要的影響。記得我國(guó)古代有這樣一句話(huà)“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，可見(jiàn)在古代人心目中，讀書(shū)是跟今后的人生幸福密切相連的。今天我們要學(xué)的讀書(shū)人是幸福人，以通俗而有力的語(yǔ)言向我們闡釋了讀書(shū)對(duì)人生發(fā)展的重要意義。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課堂練習(xí)）詞語(yǔ)解釋。（見(jiàn)多媒體課件）參考答案：（見(jiàn)多媒體課件）（學(xué)生答題后，多媒體出示正確答案。）三、研讀課文，整體把握 1作者簡(jiǎn)介。（以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。） 2學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。 3學(xué)生在閱讀全文的基

23、礎(chǔ)上，思考下列問(wèn)題：（1）本文屬于議論文，文章的中心論點(diǎn)是什么？總結(jié)：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在題目中直接表明了文章的觀點(diǎn)：讀書(shū)人是幸福人。（2）為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？提示：分論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文段開(kāi)頭，文段結(jié)尾，也有出現(xiàn)在語(yǔ)段中間?？偨Y(jié)：在文章主體部分，作者用三個(gè)分論點(diǎn)，層層深入，說(shuō)明讀書(shū)為何使人幸福的道理。這三個(gè)分論點(diǎn)分別是：人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。一個(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。（3）這三個(gè)分論點(diǎn)分別是從哪些方面來(lái)論述讀書(shū)對(duì)人的影響的？總結(jié)：第一個(gè)分論點(diǎn)是從

24、物質(zhì)方面論述了讀書(shū)對(duì)人的影響；而第二、三兩個(gè)分論點(diǎn)則是從精神方面論述讀書(shū)對(duì)人的重要作用，層層深入，充分有力。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。在文章開(kāi)頭，作者明確提出讀書(shū)人是幸福人，因?yàn)樗€擁有現(xiàn)實(shí)世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書(shū)人是幸福人。（以上四個(gè)思考題，都以學(xué)生活動(dòng)為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）四：第一課時(shí)小結(jié)在文章中，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出了“讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)，接著以分論點(diǎn)的形式，層層深入，對(duì)讀書(shū)為何會(huì)使人幸福這個(gè)命題展開(kāi)了充分且有力的論證。在具體而富有說(shuō)明力的事實(shí)與

25、引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申“讀書(shū)人是幸福人”的觀點(diǎn)。五，布置作業(yè)課下查閱幾個(gè)國(guó)內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：深入研讀文章教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入檢查作業(yè)導(dǎo)入上節(jié)課讓同學(xué)們課下查閱幾個(gè)國(guó)內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料。請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要談?wù)劇＝處熗ㄟ^(guò)練習(xí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。（教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要講講，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書(shū)、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對(duì)這些語(yǔ)句的理解并仿照課文句式把它寫(xiě)出來(lái)。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得。（言之成理即可）歸納：讀書(shū)可以陶冶人的精神。二、深入閱讀，部分感知 1全體朗讀第三自然段。 2

26、朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來(lái)闡明分論點(diǎn)？總結(jié)：舉例論證。（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？總結(jié)：為了說(shuō)明讀書(shū)能給人以精神上的感化與陶冶，用八個(gè)事例加以說(shuō)明。這些事實(shí)涉及古今中外，使說(shuō)理全面而充分。（3）學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。（不要求面面俱到，每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或作品就行。學(xué)生作答后，教師用多媒體展示主要作家或作品的簡(jiǎn)介。目的是讓學(xué)生初步了解這些對(duì)人能產(chǎn)生積極影響的作家或作品。）（4）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說(shuō)明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。作者通過(guò)對(duì)一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書(shū)能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這也是這篇文章的一個(gè)主要特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)第 4 自然段。請(qǐng)一組學(xué)生朗讀