人教PEP版五年級英語上冊《Unit 1 第六課時》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、一、課時內(nèi)容Unit 1 第六課時教科書第 6，10，11 頁：A.Lets spellB.Lets wrap it upC.Story time二、課時分析本課時是義務教育（pep）小學英語教科書五年級上冊的第一單元第六課時，圍繞“Whats he like?”這個話題展開內(nèi)容。包括 A 部分的 Lets spell， B 部分的 Lets wrap it up 和 C 部分的 Story time 三個板塊。第 6 頁的 A 部分的 Lets spell 是圍繞以字母 y 結(jié)尾的單詞匯集的版塊，共分為四個小版塊。第一個小版塊是 Read, listen and chant，呈現(xiàn)了五幅圖片和

2、五個對應的單詞。這五個單詞都是以字母 y 結(jié)尾，其共同特點是“輔音字母+y”結(jié)尾，這種單詞的結(jié)構(gòu)中，y 讀作/i /。第二個板塊是 Listen，number and say，呈現(xiàn)了九個單詞，其特點都是以輔音字母+y 結(jié)尾的單詞，y 讀作/i /。第三個板塊是 Listen， write and say，呈現(xiàn)的是三幅圖片和三個要求補充單詞的句子，而且這些需要補充填寫的單詞也都是以輔音字母+y 結(jié)尾的單詞。第四個小版塊是 Choose one sentence from above and write.是請學生抄寫上文的一句話?？傊?，整頁內(nèi)容都是圍繞著“輔音字母+y”結(jié)尾的單詞展開的，目的是讓學

3、生們真實感受英語單詞中的讀音規(guī)則，幫助學生在理解掌握字母讀音規(guī)則的基礎上，能夠正確拼讀類似結(jié)構(gòu)的陌生單詞，逐步提高學生們的朗讀能力。第 10 頁的 Lets wrap it up 是對系動詞 be（am，is，are）歸納總結(jié)板塊，共分兩個小板塊。第一個小版塊是 Think and match，呈現(xiàn)的是七個人稱代詞主格的單復數(shù)形式和“am，is，are”等三個“是”的連線形式；第二個小版塊是 Choose and write. 呈現(xiàn)了六幅圖和對應的缺少系動詞 be 的六句話，要求學生們根據(jù)圖片的內(nèi)容以及主語的單復數(shù)，選擇正確的 be 的形式（am，is，are），填寫準確的 be，補充句子使其

4、完整。通過這個連線活動，目的是讓學生們明白“am，is，are”的使用規(guī)則與范圍，為學生們今后的學習過程點亮的一盞指明燈。第 11 頁的 Story time，呈現(xiàn)了六幅情景圖，講述的是有關 Zip，Zoom，dog，elephant和 Rabbit 踢足球的故事，通過小兔子踢足球表現(xiàn)很棒，告訴大家“不可以貌取人” 的道理，同學之間要相互尊重，互敬互愛，互幫互學，取長補短，做一個優(yōu)秀合格的社會接班人。本課時訓練項目比較多，因此，老師提前備足課是關鍵。首先要充分運用網(wǎng)絡教學資源包，以動畫形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，聲形并茂，直觀易懂。精心制作 PPT 課件即相關微視頻，設置幾種游戲活動，讓學生在 40 分

5、鐘課堂內(nèi)，即學即練，有的放矢，學以致用，只有經(jīng)過充足的訓練、納入、消化、吸收，才能夠逐步內(nèi)化為自己的知識。三、課時目標1. 能夠正確朗讀“輔音字母+y”結(jié)尾的單詞。能夠根據(jù)“輔音字母+y”讀音規(guī)則能真確朗讀含有“輔音字母+y”的陌生單詞。2. 能夠掌握系動詞 be（am，is，are）的正確使用規(guī)則和應用范圍。能夠熟練吟誦“am，is，are”的用法順口溜，并能正確、熟練地真實運用。3. 能夠正確理解故事情節(jié)內(nèi)容。能夠參照圖片內(nèi)容，進行配音對話表演。四、課時重難點1. 重點（1） 能夠正確朗讀“輔音字母+y”結(jié)尾的單詞。（2） 能夠掌握系動詞 be（am，is，are）的正確使用規(guī)則和應用范圍

6、（3） 能夠正確理解故事情節(jié)內(nèi)容。2. 難點（1） 能夠根據(jù)“輔音字母+y”讀音規(guī)則能真確朗讀含有“輔音字母+y”的陌生單詞。（2） 能夠熟練吟誦“am，is，are”的用法順口溜，并能正確、熟練地真實運用。（3） 能夠參照圖片內(nèi)容，進行配音對話表演。五、教學準備老師準備教學資源包里的相關視頻，精心制作的 PPT 課件，相關的微視頻，制作詞卡、句卡和圖卡。學生們自制詞卡與頭飾。六、教學過程1. 課前熱身（1） 播放英語歌曲“Whos your teacher?” 播放錄音，學生齊唱歌曲。（2） 把全班分成兩大組，對譯重點單詞和句子。Ss1：polite， politeSs2：有禮貌；helpf

7、ul，helpful Ss1： 有 用 的 ；shy，shy Ss2：羞怯的；clever，cleverSs1：聰明的；hard-working，hard-working Ss2：工作努力的。old，oldSs1：年老的；young，young Ss2：年輕的；funny，funny Ss1：滑稽的；kind，kind Ss2：慈祥的；strict，strictSs1：嚴格要求的；Whos your art teacher? Ss2：誰是你們的美術(shù)老師？Mr Jones. Ss1：瓊斯先生。Is he young? Ss2：他很年輕嗎？Yes, he is. Ss1：是的，他是。Whats W

8、u Yifan like? Ss2：他學習很努力。What are they like? Ss1：他們什么樣？They are helpful. Ss2：他們很有用。設計意圖：這是本單元的最后一課時，組織學生們通過對譯的形式，把 A 和 B部分的重點詞句在短時間內(nèi)復習一遍，以加深印象，加以鞏固。2. 導入（1） 播放卡通動畫短片，以動畫形式展示一部分含有“輔音字母+y”結(jié)尾的單詞。（2） 語言導入。T：Boys and girls. What the same letter can you see in the words? Ss：I see the same letters “y”.T：Wh

9、ere are the letters “y” in the words? Ss：They are “末尾” of the words.T：Do you want to learn how to spell them? Ss：Yes.!T：OK. Lets look at the next pictures and the words. Ss：Great!設計意圖：通過播放卡通動畫，讓學生們觀看卡通字母 y 找朋友的小短片，調(diào)動學生們的積極性，激發(fā)學生們的學習興趣，快速把學生們帶入學習英語的氛 圍中。3. 新課呈現(xiàn)（1） 學習 Lets spell 部分內(nèi)容。播放 PPT 課件，呈現(xiàn)教科書第

10、6 頁 Read，listen and chant.學生們觀看圖片和單詞，跟讀單詞數(shù)遍：baby，happy，windy，sunny，sorry。展示歌謠，學生們跟著錄音學唱歌謠。 No candy for the baby. 沒有糖果給這個嬰兒。No candy for the baby.沒有糖果給這個嬰兒。I am sorry, little baby.我很抱歉，小寶貝。But no candy for the baby.但是沒有糖果給嬰兒。設計意圖：通過跟讀、吟誦歌謠，能夠幫助學生們很快感受并且掌握字母 y 的讀音規(guī)則。請學生代表說出字母 y 在這些單詞中的讀音特點，學生們一致認為字母

11、y 在這些單詞中發(fā)音相同，并且都讀/i/音。老師對學生們的正確回答給以肯定，并且及時表揚孩子們很聰明。繼續(xù)播放 PPT 課件，展示更多的含有“輔音字母+y 結(jié)尾”的單詞，請學生們試著拼讀這些單詞：happy，candy，many，windy，sunny，baby，sorry，family， party。請學生代表領讀這些單詞。請學生們注意字母 y 在每個單詞中的位置，并且提醒學生們感受字母 y 在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。師生共同歸納字母 y 的讀音規(guī)則：一般情況，字母 y 在以“輔音字母+y 結(jié)尾” 的雙音節(jié)或多音節(jié)單詞中，通常讀作/i/音。設計意圖：學生們通過自己的拼讀、感受、領悟過程，自發(fā)總

12、結(jié)出字母 y 的發(fā)音規(guī)則，這是學生們自己感悟出來的規(guī)律，因此學生們一旦掌握了這種讀音規(guī) 則，就再也不容易忘記了。（2） 完成教科書第 6 頁的聽力訓練。打開錄音機，播放聽力內(nèi)容，請學生們按照自己所聽到單詞的順序標出號碼。附 聽力材料：Listen，write and say.1.many2.windy3.candy4.happy5.sorry6.sunny7.baby8.party 9.family答案：4，3，1，2，6，7，5，9，8老師領讀這些單詞；請學生代表領讀；同桌相互領讀，再多添加幾個類似的單詞：friendly，rainy，body，city，thirsty，twenty，fif

13、ty。四人一組，練習用拆引發(fā)拼讀這些單詞。例如：b-a-b-y/bebi /；w-i-n-d-y/wndi /；h-a-pp-y/hæpi /展示 PPT 課件，快速播放這些單詞，做快閃朗讀游戲。二人一組，練習快速朗讀每張詞卡中的單詞。設計意圖：通過一系列的練習，目的是讓學生們能夠掌握字母 y 的讀音規(guī)則， 并且能夠根據(jù)讀音規(guī)則，會拼讀相似陌生單詞，這就是最好的收獲了。（3） 完成教科書第 6 頁的 Listen，write and say.聽力訓練。播放聽力錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容，請學生獨立完成填寫單詞補全句子的訓練題。附 聽力材料：Listen，write and say.1.The

14、 baby is happy.2.I like candy.3.I am sorry.三人一組，每人朗讀一句話，交流填寫結(jié)果。選擇自己喜歡的一句話，抄寫在第 6 頁最下面的橫線上。設計意圖：這個訓練，要求學生們不僅知道單詞的讀音、漢語意思，還得要求 學生們必須會寫、會用。（3） 學習 Lets wrap it up.用 PPT 課件展示一組句子，請學生們讀一讀，并翻譯成漢語意思。I am a teacher. Im tall and thin. （我是一位老師。我又高又瘦。）You are a student. You are polite.（你是一位學生。你很有禮貌。）You are our

15、 good friends. You are hard-working.（你們是我們的好朋友。你們學習很努力。）We are in the classroom now. We are having an English class.（我們現(xiàn)在在教室里。我們正在上一節(jié)英語課。）They are boys. They like playing football.（他們是男孩子們。 他們喜歡踢足球。）They are good girls. They are helpful. （它們是好女孩。她們很有用。）引導學生觀察上面這些句子，總結(jié)出 am，is，are 分別跟在哪些人稱代詞的后面。am 跟在主

16、格 I（我）的后面；is 跟在主格 he（他）、she（她）、it（它）的后面， 這些人稱代詞都是單數(shù)。are 跟在主格 you（你們）、we（我們）、they（他們；她們；它們）的后面，這些人稱代詞都是復數(shù)形式。用 PPT 課件展示另外一組句子，請學生們繼續(xù)讀一讀，并翻譯成漢語意思。This is a dog. It is Toms. （這是一只狗。他是湯姆的。）The red bag is on the desk. The black one is under the chair.（紅色的書包在課桌上面。黑色的那個在椅子的下面。）The three white ducks are swim

17、ming in the lake. （那三只白色的鴨子正在湖里游泳。）There are many monkeys and birds at the zoo.（在動物園里有很多的猴子和鳥。）再次引導學生觀察上面這些句子，總結(jié)出 am，is，are 分別用在什么情況下。this（這個），the red bag（這個紅色的書包），the black one（黑色的那一個），這些詞語都是表示單數(shù)一個.the three white ducks（那三只白色的鴨子），many monkeys and birds（很多猴子和鳥），這些詞語都表示多個，是復數(shù)。展示一組一般疑問句，請學生們翻譯成漢語意思。Am

18、 I your good teacher? （我是你們的好老師嗎？）Is this ruler Mikes? No, it isnt. Its Johns. （這把尺子是邁克的嗎？不，它不是。它是約翰的。）Are the students clever? Yes, they are. （這些學生們很聰明嗎？是的，他們是。）師生共同總結(jié) am，is，are 的用法規(guī)則：我用 am，你用 are；is 連著他，她，它；單數(shù) is，復數(shù) are；若要變成疑問句， 句首 am，is，are。完成訓練一 Think and match.二人一組，依據(jù)相同顏色連線，然后分別說一說 am，is，are 的具

19、體用法規(guī)則。正確連線答案： you we they-are ； I-am ； he she itis完成訓練二 Choose and write.請學生們觀察教科書的六幅圖，根據(jù)圖片內(nèi)容和英語句子的主語，首先判斷主語是單數(shù)，還是復數(shù)，主語是 I 則用 am，主語是 he，she，it，或其他單數(shù)名詞作主語，系動詞均用 is；主語是 you，we，they，或者其他復數(shù)名字作主語，系動詞均用 are。請學生代表朗讀自己完成的句子，并翻譯成漢語。師生一起校對。正確答案：I am helpful. （我很有用。） He is funny.（他很風趣。） She is kind. （她很慈善。）It

20、is small. （它很小。） They are old. （他們年紀很老。） We are strong.（我們很強壯。）設計意圖：通過展示各種相關的句型，讓學生們充分觀察、收集、分辨、總結(jié)、積累，通過記憶系動詞 am，is，are 的順口溜規(guī)則，學生們很容易分辨它們的適用范圍。（4） 學習講故事 Story time教師與學生自由對話。T：Boys and girls. Who is your Chinese teacher? Ss：Mr Gao.T：Whats he like? Ss：Hes funny.T：Who is your maths teacher? Ss：Miss Youn

21、g.T：Whats she like?Ss：Shes kind. Shes tall. T：Whos your English teacher? Ss：Zhang Wei.T：Whats he like? Ss：Hes funny and clever. T：Whos your PE teacher? Ss：Mr Liu.設計意圖：通過師生問答對話，引導學生復習本單元的重點詞句，并且引出本 故事的中心人物體育老師。老師呈現(xiàn)第一、二副圖，請學生觀看第一、二幅圖，聽錄音，跟讀錄音。老師首先進行疑難講解：Will come 意為“將要來”，表示將來時態(tài)；really 是副詞，意為“真實的”，可以單獨

22、成句，表示疑問；only 意為“僅僅，只有”，是副詞，修飾動詞，經(jīng)常放在主語和謂語動詞之間；know 意為“認識，了解，知道”，是實意動詞，在句子中作謂語；player 是名詞，意為“運動員，健將”；must 是情態(tài)動詞，意為“必須，一定”，具有強迫性、強制性，后面跟動詞原形；must be 意為“一定是”，表示猜測、判斷。請學生代表講述這兩幅圖片的故事內(nèi)容。Zip：Our new PE teacher will come today! 今天我們新的體育老師將要來這里。Zoom：Really? Whats he like? 真的嗎？他什么樣？Zip：I only know hes a good

23、 football player. 我只知道他是一個很好的足球運動員。Zoom：He must be tall and strong. 他一定是又高又強壯。請同桌分別扮演 Zip 和 Zoom，首先朗讀對話，然后練習給圖片配音，最后不看書，進行面對面表演對話情景。選三組學生代表到前臺表演。老師及時給以表揚和鼓勵。設計意圖：把故事分段講解、練習配音對話，并且適時質(zhì)疑，牽引學生迫不及 待地繼續(xù)學習下文，以求準確答案，這樣會讓學生興趣高昂，環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學生們的積極性，在愉悅?cè)の稒M生的氛圍中理解故事情節(jié)。師生問答進行過渡，推動故事情節(jié)。T：Is the new PE teacher really t

24、all and strong? What do you think？ S1：I think he is tall and strong.S2：I think the new PE teacher is not tall and strong. S3：I think is short and thin.S4：I think the new PE teacher is funny.T：OK. Lets watch the next story, together. Ss：Great!設計意圖：在沒有解開謎底之前，先讓學生們猜測題圖老師究竟是什么樣子的， 學生們的猜想越是不一致，就越想知道究竟是誰猜

25、對了，帶著一種尋根問底的求知欲，學習接下來的內(nèi)容，學生們會很入戲，配合得也相當好。呈現(xiàn)第 3-6 幅圖畫，播放錄音。請學生跟讀錄音。老師首先進行疑難講解：shoot 是動詞，意為“射擊，射門”；missed 是動詞 miss 的過去式，意為“錯過，失誤”；join 是動詞，意為“參加，加入”；can 是情態(tài)動詞，意為“能夠，可以，會”，后面跟動詞原形，把 can 提到句首，可以變成一般疑問句；very 意為“很，非?！?，是副詞，修飾形容詞；so 也是副詞，喜怒是形容詞，意為“如此，這樣”； scores 是動詞 score 的第三人稱單數(shù)形式，意為“得分”；goals 是 goal 的名詞復數(shù)

26、形式，意為“球門，得分”；ten to three 意為“10：3”；win 是動詞，意為“獲勝”；great 意為“優(yōu)秀的，杰出的”。設計意圖：老師首先把學生們的疑難問題剪接出來，掃清難點，請學生代表講述故事情節(jié)內(nèi)容。Zip：Shoot!射門！Zoom：Oh, no! Im missed! 奧，不！我失誤了！Rabbit：Can I join you? 我可以加入你們嗎？Zoom：Youre very thin and so short. Can you play football? 你非常瘦弱，又這么矮。你會踢足球嗎？Rabbit：Sure. Let me show you. 當然。讓我展

27、示給你們看。Rabbit scores ten goals. 兔子踢進十個球。Rabbit：Ten to three! We win! 10 ：3！我們贏了！ Zoom：Youre great! 你真是太優(yōu)秀了！Dog：Our new PE teacher is a great football player, too. 我們新的體育老師也是一個優(yōu)秀的足球運動員。Rabbit：I am your new PE teacher. 我就是你們的體育老師！設計意圖：請學生代表把故事清潔講清楚、明白，帶動接受力較差的學生們理 解故事內(nèi)容。老師請學生代表回答上面提的問題. T：Is the new PE

28、 teacher tall and strong? Ss:：No! He is short and thin.T：Who is the new PE teacher? Ss：Rabbit.設計意圖：經(jīng)過朗讀、翻譯、理解，學生們很容易回答這問題了。以此可以驗 收學生們對故事內(nèi)容的理解程度4. 操練重新播放完整的動畫故事，請學生們分角色朗讀故事，并表演故事。（1） 播放錄音，學生跟讀。（2） 打開教科書，同桌對讀。（3） 請學生們四個人一組，分別扮演故事里的角色，練習表演故事情節(jié)。（4） 以組為單位，請學生們到前臺進行表演。評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小獎品，給以表揚和鼓勵。設計意圖：引導學生們把課本當作劇

29、本，鼓勵學生們扮演故事里的角色，把課 文中靜態(tài)的圖片與文字，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)成動態(tài)，能夠做到這一點，孩子們真 的是了不起，屆時，老師一定高度贊揚孩子們的勇敢精神。5. 課堂小結(jié)T：Boys and girls. What can you learn today?S1：I can spell the words “baby, happy, windy, sunny, sorry”.S2：I can spell the letter “y” /i/.S3：I learn “We are; You are; They are”. S4：I learn “I am”.S5：I learn “He is;

30、 She is; It is”. S6：I know Zip will have a new PE teacher.S7：I know the new PE teacher is short and thin. S8：I know Rabbit is the new PE teacher.S9：I know Rabbit is a good football player.七、課堂作業(yè).選出劃線部分讀音不同的一項。()1. A.bodyB.sunnyC.fly()2. A.funnyB.partyC.boy()3. A.sorryB.theyC.key()4. A.manyB.playC.wi

31、ndy()5. S.happyB.moneyC.baby.看圖片，填寫單詞，完成句子。1.The is .2.Its today.3.Its today.4.Im very .5.I like .用 am，is，are 填空。1. They helpful.2. Today my birthday. I happy.3. I know this little boy. He polite.4. I like this panda. It white and black.5. You my good friends. We family.糾錯，改錯。()1. This are Tom. He is clever. AB C()2. We am on the playground. ABC()3. Is you a good football player? ABC()4. I have an apple. It are red and big. ABC()5.The