高中生物《雜交育種與誘變育種》教案12新人教版必修2

1、第六章第1節(jié) 雜交育種與誘變育種一、教材分析 本節(jié)在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，而且生物育種知識是高中生物新課程教學(xué)中的重點(diǎn)知識，該知識內(nèi)容不僅是必修2的學(xué)習(xí)主線之一，還與選修3現(xiàn)代生物科技專題中的基因工程專題有密切的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳學(xué)的知識是怎樣用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、提高和改善生產(chǎn)技術(shù)，最大限度地滿足人類不斷增長的物質(zhì)需要的，通過該內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：(1) 簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。 （2）舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。（4）總結(jié)雜

2、交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。2能力目標(biāo)：(1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來。(2)運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。3情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：(1) 討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用。(2) 通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對解決糧食危機(jī)等問題的重要性。(3)體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。難點(diǎn)：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。四、學(xué)

3、情分析初中生物課中關(guān)于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的內(nèi)容，使學(xué)生對選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，為理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集我國在育種實(shí)踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步等方面的巨大作用。五、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)學(xué)案，初步把握雜交育種與誘變育種的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)

4、、缺點(diǎn)及應(yīng)用。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師展示課前收集的古人馴化野生動物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、水果的過程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學(xué)生的興趣。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。教師；這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過長期的選擇，汰劣留良，培育出來的

5、優(yōu)良品種。 但是這種選擇育種的方法周期長，可選擇的范圍又有限，有些品種只在某一方面優(yōu)勢， 而另一方面卻不良等，不能滿足日益增長的人們的需要，在實(shí)踐中，人們逐漸摸索出許多優(yōu)秀的育種方法。1.雜交育種請同學(xué)們閱讀課本的“問題探討”并進(jìn)行討論。學(xué)生：分組討論。各小組選派代表上臺陳述自己的具體設(shè)想，并把設(shè)想用遺傳圖解在實(shí)物投影儀上表示出來。聽課的同學(xué)對各小組的方案進(jìn)行評價。 教師：從上述同學(xué)們的匯報交流中，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是雜交育種，看來你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方法了?，F(xiàn)在我們來分析各組的方案是否科學(xué)規(guī)范。（再次出示各小組的遺傳圖解）由同學(xué)們指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問。多媒體展

6、示探究思考題。（1）雜交育種蘊(yùn)含著哪些遺傳學(xué)規(guī)律？（2）. 如何判斷顯隱性?（3）.若要選擇的品種是雙隱性、一隱一顯、雙顯性的，如何選擇得到純合子？學(xué)生：分組討論，發(fā)言。 教師：點(diǎn)撥、解答同學(xué)們的問題：雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理就是：基因的自由組合規(guī)律，即通過雜交，把生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起、從而創(chuàng)造出對人類有益的新品種。 思考：已知小麥的高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗銹?。═）對易染銹?。╰）為顯性，兩對性狀獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染病兩純系品種。你用什么方法能把兩個品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點(diǎn)都去掉？將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來

7、。動物的雜交育種學(xué)生：每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請兩位同學(xué)在黑板上書寫。教師: 點(diǎn)評，并示范書寫過程如下：P DDTT X ddtt 配子 DT dt F DdTtF 基因型 1/16 DDTT 1/16 ddTT 1/16 DDtt 1/16 ddtt2/16 DdTT 2/16 ddTt 2/16 Ddtt 2/16 DDTt4/16 DdTt表現(xiàn)型 9/16高稈抗病 3/16矮稈抗病3/16高稈不抗病 1/16矮稈不抗病根據(jù)自由組合定律，在F 中矮稈抗病（一顯一隱）品種占總數(shù)的316。 思考:我們得到的這種具有雜種優(yōu)勢的品種可以代代遺傳嗎？ 學(xué)生:不可以，因?yàn)槠渲杏?/16的植株是雜合體

8、，它的下一代會出現(xiàn)性狀分離。教師：那么，如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)勢品種？學(xué)生：要想得到可以代代遺傳的優(yōu)勢品種，就必須對在F 中所得到表現(xiàn)型為高產(chǎn)抗?。ㄒ伙@一隱）的植株連續(xù)自交和育種，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種AAbb。 教師：通過上述分析，請給雜交育種下一個合理的定義。學(xué)生：雜交育種就是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法。練習(xí)：假設(shè)現(xiàn)有長毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）教師：請舉出我國在雜交育種方面成

9、就。學(xué)生：袁隆平的雜交水稻，中國荷斯坦牛等教師：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會遇到不少困難。請從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時間等方面，分析雜交育種方法的不足。學(xué)生:分組討論，各小組選派代表回答。教師:雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩縵（一般需5至7年），過程繁瑣。這些都是雜交育種方法的不足。有沒有更好的育種方法來彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)呢？總結(jié)雜交育種的概念、原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。概念：原理：方法：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：2.誘變育種學(xué)生：分組討論：與雜交育種相比，誘變育種有什么優(yōu)點(diǎn)？聯(lián)系基因突變的特點(diǎn)，談?wù)務(wù)T變育種的

10、局限性（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（見學(xué)案）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。九、板書設(shè)計第6章 從雜交育種到基因工程 第1節(jié) 雜交育種和誘變育種一、選擇育種：利用自然條件下的生物變異，汰劣留良，長期選擇，培育優(yōu)良品種。二、雜交育種三、誘變育種十、教學(xué)反思由于很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如基因的自由組合定律、基因突變以前都學(xué)過，所以我采用采用溫故知新雜交育種的技術(shù)方法誘變育種的技術(shù)方法知識擴(kuò)展總結(jié)的方法來講授新知識。本節(jié)課的設(shè)計也能把理論與實(shí)踐充分地結(jié)合在一起，例如在雜交育種技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師舉例：利用高抗和矮感的小麥來設(shè)計如何出矮抗的小麥。通過學(xué)生的動手操作，使知識更能貼近生活，學(xué)以致用。課程改革的目標(biāo)要求教師應(yīng)具備對知識體系熟練，應(yīng)對課堂教學(xué)要自如，教學(xué)中注重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中教師能注重學(xué)生的差異性，例如在雜交育種的設(shè)計實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)不太理解最后得到矮抗的比例，教師能放慢教學(xué)一步步解釋。同時，該教師教態(tài)自然、隨和，給學(xué)生以親近的感覺