謝麗嬌合理動(dòng)靜轉(zhuǎn)換學(xué)生成長(zhǎng)案例

1、學(xué)生成長(zhǎng)案例橫縣橫州鎮(zhèn)龍池小學(xué) 謝麗嬌一、基本情況梁美活是從一個(gè)偏僻的村小中途轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，平時(shí)不愿意跟他人打交道，性格內(nèi)向，也不愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在人前不發(fā)一語(yǔ)，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是怯怯懦懦，頭也不敢抬，聲音小得幾乎像蚊子聲。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她自卑內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，容易走神，經(jīng)常開(kāi)小差，課外作業(yè)也不能按時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，一次比一次考得差，經(jīng)歷的失敗多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使

2、她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。三、輔導(dǎo)策略針對(duì)梁美活這些情況，我首先認(rèn)識(shí)到我的課堂更應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展首先要改變課堂的教法，運(yùn)用EEPO有效教育采用EEPO要素組合課型，課堂中要通過(guò)“看、聽(tīng)、講、想、做、動(dòng)、靜”七個(gè)要素合理輪換運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，特別是對(duì)課堂合理進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體的操作方法如下： 1.嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.安排一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女班干部與梁美活做同桌，并讓這位女班干部擔(dān)任他們四人組的組長(zhǎng)。動(dòng)員女班干在平

3、常生活學(xué)習(xí)中多多照顧幫助梁美活，在小組合作學(xué)習(xí)中適當(dāng)安排簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)給梁美活，鼓勵(lì)梁美活積極參與小組合作交流學(xué)習(xí)。多把學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)交給梁美活，她能完成的要在組內(nèi)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不能完成的，與組員一起幫助她完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)梁美活弄不明白的問(wèn)題，組員要想法設(shè)法幫助她弄通弄透。 3.我本人課堂上采用動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上善于挖掘梁美活的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。班級(jí)中設(shè)計(jì)小組合作獎(jiǎng)勵(lì)制度，在課堂中對(duì)參與小組合作的學(xué)生采取一些激勵(lì)性的手段，比如參與一次合作，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，組內(nèi)競(jìng)賽參與次數(shù)多者進(jìn)步者教師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可在組外之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組完成任務(wù)更快，哪個(gè)小組沒(méi)有邊緣人，哪個(gè)小組每個(gè)成員都學(xué)懂，弄通！對(duì)這些小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。通過(guò)這些手段讓小組成員你追我趕，人人參與，共同提高學(xué)習(xí)效率，共同分享學(xué)習(xí)成果。四、輔導(dǎo)效果通過(guò)努力，梁美活現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣撸险n能專心聽(tīng)講，積極參與小