2019年高考語文二卷和2018年二卷相比出現(xiàn)的變化

1、2019 年高考語文試題的細節(jié)變化考查形式的變化1 1、 題干要求變化。論述類文本閱讀中選擇題的題干表述有變化，20192019 年第 1 1 題要求選擇“不正確“的一項，而要求選擇“正確”的一項，由 20182018 年的第 1 1 期調(diào)整到了 20192019 年的第 3 3 題上。2 2、文本位置變化。實用類文本閱讀調(diào)整到了文學(xué)類文本之前。從文 本角度分析，可能是因為論述類文本與實用類文本在閱讀方法上有相 似點。調(diào)整以后，考生解答問題時，思路更順暢，不像過去那樣，要 不斷調(diào)整閱讀方法。3 3、閱讀材料變化，論述類文本閱讀由 20182018 年的科技類文本轉(zhuǎn)為歷 史文化類文本，使用的文本

2、閱讀材料中減少了圖標， 而在題目中設(shè)置 了圖標備選項。文學(xué)類文本閱讀的材料，兼顧現(xiàn)代（魯迅）、當代（何 士光）與外國（莫泊桑）小說，文言文閱讀選擇了考生相對比較熟悉 的人物賈誼（1 1卷）、商鞅（2 2 卷）、吳起（3 3 卷）?？键c新變化1 1、注重核心素養(yǎng)，20192019 年全國二卷通過創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境，把考 生對題目的解答與個人的人生經(jīng)驗結(jié)合起來（比如全國II卷論述類文本閱讀第 3 3 題，對原文作者的觀點態(tài)度進行判斷， 除了需要對原文 有深入理解外，還需要考生的人生經(jīng)驗的參與和對文學(xué)史的了解，考查了“思維發(fā)展提升”。古代詩歌閱讀要求，回答某一寫作手法，在 詩歌情感表達和結(jié)構(gòu)安排上的

3、具體作用，考察了“文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造”等核心素養(yǎng)。2 2、強調(diào)關(guān)鍵能力1強化選材與學(xué)生生活實際的連接：試題重點選擇與國家發(fā)展、科技 進步、日常生活等緊密相連的素材，引導(dǎo)考生綜合運用語文能力，關(guān) 心國家發(fā)展與文化建設(shè)，如材料涉及文化遺產(chǎn)保護（I）、港珠澳大 橋（H）、“嫦娥 4 4 號”傳回的照片（皿）、中國傳統(tǒng)音樂（I）中 國畫（H）、世錦賽冠軍（皿）等熱點。2強化寫作的實際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要，逐漸擺脫應(yīng)試“八股”。20192019 年全國二卷的作文列舉了從 19191919 年到 20492049 年中， 帶“九” 的關(guān)鍵節(jié)點的具體內(nèi)容，要求考生寫演講稿、書信、觀后感、

4、慰問信 等，把應(yīng)用文的寫作作為考察的一個方面，有意避開考生平時的模式 化訓(xùn)練。在內(nèi)容上扣住了熱點，在形式上則擺脫了模式。3 3、考點有新變化。在“一拖三”題目中，1卷和皿卷基本沿用 20182018 的模式，H卷用正確使用標點符號代替了多年連續(xù)考查的正確使用詞語（包括熟語）這一考點，第 2020 題三套試題都由 20182018 年的“得體” 修改為補寫語句，2121 題三套試卷都由 20182018 年的“仿寫”改為“新聞 語段壓縮”。試題新亮點1 1、題干注重情境設(shè)置。實用類文本閱讀的主觀題，不管是文化遺產(chǎn) 的保護（I）、中國橋梁建設(shè)成就（H）還是青年志愿者（皿）都在 引導(dǎo)考生在更廣闊的視

5、野中探究問題，培養(yǎng)學(xué)生對生活和社會的關(guān) 注。2 2、將“考”與“學(xué)”結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重視課本閱讀 。比如H卷 語言文字應(yīng)用部分，對標點符號的考查，4 4 個選項的內(nèi)容，都來自中 學(xué)六年的教材。總之，20192019 年的試題考點分布廣，語料新穎，現(xiàn)實性強，命題靈活 多變，充分體現(xiàn)了高考“一體四層四翼”的改革精神。一體-立德樹人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)-為什么考？解讀：既是高考評價體系，也是核心目標，回答“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人, 怎樣培養(yǎng)人”的問題，并通過高考指揮棒反推，指導(dǎo)教學(xué)行為和方向的改變。四層必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值 考什么？解讀：第一圈層：“必備知識”，強調(diào)考查學(xué)生長

6、期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用 性知識，是學(xué)生今后進入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。這些題目考查的就是基礎(chǔ)性、通用性知識。這些知識絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)， 考生們在一輪復(fù)習(xí)期間，首先就是要 把考點涉及的這些基礎(chǔ)性、通用性知識掌握好。第二圈層“關(guān)鍵能力”，重點考查學(xué)生所學(xué)知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分 析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的 能力。第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”，要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處 理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、 創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。第四圈層“核心價值”，要求學(xué)生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程 中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加 強社會主義核心價值體系教育”和“增強學(xué)生社會責任感”的育人功能和政治使 命。四翼一一基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性 一一怎么考？解讀:基礎(chǔ)性要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng),包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。綜合性一一要求學(xué)生能夠綜合運用不同學(xué)科知識、 思想方法，多角度觀察、思考,