幼時記趣教案

1、 課時教學流程（試用） 補 充教師行為學生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果第一學時一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們，你們小時候觀察過螞蟻嗎？那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？還觀察過其他的小生物嗎？今天老師和大家一起來學習清朝人寫的一篇文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它會再一次勾起我們對童年的美好回憶。二 檢測預習，了解情況。1請學生起來介紹作者及文章出處的相關資料。2 解題：幼時記趣中 “記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。三 初讀課文，梳理字詞。1、教師范讀課文，要求學生注意教師范讀時的節(jié)奏，邊

2、聽、邊在書上劃出。老師講解節(jié)奏劃分的三條規(guī)律：方法指導：節(jié)奏劃分的三條基本規(guī)律：根據文言句子語法結構確定朗讀節(jié)奏（主·謂·賓）。如:楚人有涉江者。語句倒裝之處要停頓。如：何不試之以足？根據發(fā)語詞，句首的語氣詞，關聯(lián)詞等虛詞或總結性詞語來確定朗讀節(jié)奏。如：寧信度，無自信也。2、朗讀課文，準確掌握常見文言實詞和虛詞的意思。方法指導：文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得通假字

3、：項為之強（ ） 。3、掌握句子翻譯的基本方法。文言句的翻譯要求：字字落實，句意順暢。 例1：余憶童稚時，能張目對日。 （學教案中體現(xiàn)，多媒體展示）句子翻譯方法之一：調，就是調整。在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。如：何不試之以足？徐噴以煙：句子翻譯之二：增，就是增補。在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如:反歸取之省略句：“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。第二課時一、賞析課文，探究趣因讀了文章之后，大家知道全文是抓住哪四個字來寫的嗎

4、？明確：物外之趣圍繞“物外之趣”作者寫了哪幾件趣事? 第一自然段與后三段在結構上有著怎樣的關系？請大家在三件趣事中挑選一件自己喜歡的，把它讀出來，用文中的語句回答作者獲得了那些樂趣。師：觀蚊如鶴的趣體現(xiàn)在哪里？（把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”。）師：神游山林作者又是怎樣想象的？師：癩蛤蟆只有拳頭大小，作者為什么覺得它是龐然大物？師： 課文最后一句話“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”給你什么感覺，作者為什么這么寫？為什么作者能產生這樣的“物外之趣”？師：我國古代有很多詩句是描寫兒童游戲的，同學有想到的嗎？明確：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。路人借問遙招手，怕

5、得魚驚不應人。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。師：現(xiàn)在我們同學的娛樂方式有哪些？體育運動，像打籃球、踢足球，打電腦等師：和古代的娛樂游戲相比，現(xiàn)代人有什么缺點和不足？明確：活動空間封閉，不和自然接觸；缺乏想像和藝術性。師：沈復的幼時記趣給了我們什么啟示？要有敏銳的觀察和想像，有接觸自然，保持童心。師：同學們能回憶一下發(fā)生在自己身上的趣事嗎？如：小時候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出來，手指被狠狠蟄了一下，腫的老高。師：大家的童年也充滿著無窮的樂趣，也希望你們能夠連綴成文，相信那也將會是很精彩的文章。四、小結談談你的收獲明確：幼時記趣選自浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居

6、生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯。作者沈復(17631807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫浮生六記，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。童稚zhì 藐mio小 鶴唳lì云端 凹凸o tu 土礫lì 溝壑h 怡然y給下面句子劃分節(jié)奏1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。2.故時有物外之趣。3.徐噴以煙。4.故時有物外之趣。5.心之所向，則或千或百果然鶴也。6.蓋一癩蛤蟆也。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。具體操作方法之一：擴，:把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。例：寧 信 度：寧可 相信 量好的尺碼。提醒學生字詞翻譯的要求：精準。指導學生做到翻譯精準的方法記憶、運用、積累。積累一詞多義：觀：作青云鶴觀（ ） 昂首觀之（ ） 察：明察秋毫（ ） 必細察其紋理（ ）神：定神細視（ ） 神游其中（ ）時：余憶童稚時（ ） 故時有物外之趣（ ）以：徐噴以煙（ ） 以叢草為林（ ）為：以叢草為林（ ） 項為之強（ ） 舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）之：昂首觀之（ ） 故時有物外之趣（ ） 心之所向（ ） 項為之強（ ）觀之正濃（ ） 驅之別院（ ）觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆；總分結（這些想象和聯(lián)想，都是符合兒