人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《第二單元 上、下、前、后》教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、上、下、前、后教學(xué)內(nèi)容上、下、前、后教材第 9 頁的內(nèi)容及練習(xí)二的第 1、第 3 題。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后” 的方向感的過程。2. 能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及體驗其相對性。3. 使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點難點正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及體驗其相對性。教具學(xué)具課件或掛圖,各種汽車、火車、輪船圖片。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備游戲?qū)胄抡n。1. 請你把數(shù)學(xué)書放在桌上,再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上,然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。說一說,數(shù)學(xué)書上面是什么;你的雙手下面是什么。2. 你和同桌站成一排,說一說,誰在前面,誰在后

2、面。3. 板書題目:上、下、前、后二 探究新知教材第 9 頁主題圖。課件動態(tài)顯示第 9 頁主題圖。說一說,你從圖中看到了什么。這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過, 大橋鐵路上正奔馳著一列火車,鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車課件顯示:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面。請你回答:汽車在輪船的()面,輪船在火車的()面。請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?汽車的下面有火車和輪船。課件顯示:公路上行駛的 3 輛汽車。(小轎車在前面,卡車在中間,客車在后面) 請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?客車的前面有卡車和小轎車;卡車在小轎車的后面,在客車的前面。老師提問:同

3、樣是火車,為什么一會兒說它在上面,一會兒又說它在下面呢?同樣是卡車,為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢?使學(xué)生理解:在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。如火車對輪船來說,在輪船的上面;火車對汽車來說,卻在汽車的下面;卡車對客車來說,在客車的前面,卡車對小轎車來說,卻在小轎車的后面。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1. 教材第 9 頁“做一做”。通過“拍手游戲”讓學(xué)生鞏固“上、下、前、后”的概念。2. 將練習(xí)二的第 1 題制成課件,使學(xué)生理解在運動中“前、后”是可以發(fā)生變化的,不是永

4、遠(yuǎn)不變的。3. 練習(xí)二的第 3 題。讓學(xué)生自由發(fā)揮,老師巡視指導(dǎo)。四 思維訓(xùn)練三個小朋友站成一排,小明說:“我在小力前面?！毙×φf:“我在小林前面?！?他們?nèi)齻€人,誰在最前面,誰在最后面?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計略思維訓(xùn)練小明在最前面,小林在最后面。板書設(shè)計上、下、前、后在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后的位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后的位置關(guān)系也會不同。備課參考教材與學(xué)情分析本節(jié)課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“位置”的知識,所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡單的“上、下、前、后”,通過看直觀圖和引入生活中“拍手游戲”的情境,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,接受起來比較容易。生活中一年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“位置”的概念,但是可能還不會科學(xué)地表述出來。學(xué)習(xí)的時候要充分利用學(xué)生已有的知識。知識資料鏈接1. 趣味數(shù)學(xué)小兔子們排著隊去大森林里采蘑菇,小白兔說:“從前面數(shù)我是第 7 個,從后面數(shù)我是第 3 個?！甭斆鞯男∨笥?你知道一共有多少只小兔子去采蘑菇嗎?(9 只)2. 天鵝、大蝦和梭魚有一次,天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑,它們都給自己上了套,