增強班級凝聚力方法

1、增強班級凝聚力方法著名的教育家蘇霍姆林斯基說 : “集體是教育的工具?！?確實, 一個優(yōu)良的班級積極進取 , 全面發(fā)展 , 必將對每一個學(xué)生 的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要 建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的 , 關(guān)鍵要靠班級的強大的凝 聚力作后盾。每次開學(xué)接手新班的時候 , 我心里總會有一種陌 生感和緊張感 , 但同時也會有一種強烈的責(zé)任感油然而生。我 將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手 , 讓他們學(xué)會做人 , 形成自己 的個性 , 學(xué)習(xí)豐富的知識 , 掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想無愧于心 , 我必須盡力管理好他們 , 引導(dǎo)好他們 , 盡力讓他們心往一處想 , 勁往一處使 , 建立

2、一個具有很強凝聚力的集體。下面我就平時 在班級管理中如何加強班級凝聚力 , 粗略談?wù)勔恍┳龇āＴ鰪姲嗉壞哿Ψ椒?一、班主任的示范作用 構(gòu)建有凝聚力的班級 , 班主任要以身作則 , 使自己在學(xué)生中 樹立威信 , 讓學(xué)生尊重你、支持你。班主任每天和學(xué)生接觸得 最多, 所以班主任不只是對他們進行語言教育 , 更重要的是用自 己的行動為他們做出榜樣 , 使學(xué)生耳濡目染。比如 , 大部分學(xué)生 都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣 , 如果班主任只是一味地批評、 指責(zé), 也許效果并不是很明顯 , 但假如班主任彎腰撿起廢紙 , 送 到紙簍 , 就更能教育學(xué)生 , 正所謂: “話說百遍 , 不如手做一遍?！?二、優(yōu)秀

3、團隊的班委組織凝聚力的形成 , 需要一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個成功的 班集體 , 除了要有一名優(yōu)秀的班主任外 , 還必須有一支能干的班 干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁 , 作為班主任的助手, 其工作能力、工作方法、在同學(xué)中威信等 , 往往能夠決定 一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以 , 開學(xué)伊始 , 我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料 , 給他們建立學(xué)生檔案 , 然后進行仔細(xì)的研讀。 初步掌握哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好 , 哪些學(xué)生工作能力比較強 , 哪些 學(xué)生比較活潑 , 哪些學(xué)生比較靦腆 , 對學(xué)生的情況有一個大致的 了解。當(dāng)然這些都是側(cè)面的了解 , 而讓學(xué)生進行自我介紹則是 對他們的全面了解。通過聽

4、他們的自我介紹, 我對學(xué)生有了一個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、 工作能力比較強的學(xué)生作為臨時班委 , 并明確給他們交代任務(wù) , 提出希望和要求。只要準(zhǔn)備充分 , 了解深入 , 則所選出的臨時班 委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作 必將逐漸走上了正軌 , 井然有序 , 而他們也必會成為班級的中堅 力量, 大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。要想使班級具有很強的凝聚力 , 班主任必須真心對待每一 名學(xué)生。結(jié)合班主任的工作實踐 , 我感到 , 班主任愛學(xué)生 , 首先 必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提, 將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就

5、有“弟子不必 不如師 , 師不必賢于弟子 , 聞道有先后 , 術(shù)業(yè)有專攻 , 如是而已” 的說法。班主任不要以老師自居 , 動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué) 生。人都是有自尊的 , 老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生 的自尊心。對學(xué)生要公平 , 一視同仁 , 不能因為學(xué)生的成績、相 貌、經(jīng)濟條件而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和 熱情, 巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評 , 這樣學(xué)生就會覺得在這個 集體中有溫暖、有希望 , 從而更加熱愛這個集體。其次, 班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上 , 更重要的是要落 實到行動上。從小事做起 , 從點滴做起 , 使學(xué)生無時無刻不感受到班主任的關(guān)心與愛護。如學(xué)生生病

6、, 班主任輕輕關(guān)心幾句 , 并為之送來了藥片。常說“受滴水之恩, 當(dāng)涌泉相報” , 學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比感動, 對此我深有體會。一個星期三的上午 , 我班有一位男生不小心摔破了頭 , 我騎車送學(xué)生 去醫(yī)院 , 并為他掛號、拿藥 , 陪他打吊針。這一點小事 , 學(xué)生始 終記在心里，后來他曾在日記中對我說：“老師，你是好人 謝謝你。”這位學(xué)生家長事后還給我打電話表示感謝。盡管我 認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的 , 但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這件事使我 深深地懂得 ： 只要班主任真情付出 , 學(xué)生必然會真情相報。班主 任與學(xué)生之間有了真情 , 有關(guān)愛 , 我想沒有什么比這更具有凝聚 力的了。四、確

7、立共同的奮斗目標(biāo)要使班級有凝聚力 , 重要的一點 , 班級必須有共同的奮斗目 標(biāo)。有沒有共同目標(biāo) , 共同目標(biāo)的好差 , 都能影響班級班風(fēng)的好 壞, 影響班級凝聚力的強弱。如 2008 年 , 我剛開始接手新組建 的班時 , 發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對班級的各種事都持一副事不關(guān)己、高高 掛起的漠不關(guān)心的態(tài)度 , 整個班級紀(jì)律松散 , 學(xué)風(fēng)不正 , 學(xué)習(xí)氛 圍不濃 , 班級活動、評比、運動都落后。經(jīng)過一段時間的觀察 了解和與學(xué)生談心 , 我發(fā)覺最根本的原因在于缺乏一種積極向 上的精神即內(nèi)聚力 （ 向心力、合心力 ） 。于是我策劃了一次主題 班會 , 通過班干部和一些積極分子的演講 , 對班級現(xiàn)狀及存在問 題進

8、行反思 , 最后達(dá)成共識 , 建立三年總目標(biāo) ： 到高一級別學(xué)校 深造。學(xué)年目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)方面 , 在上學(xué)期的年級第四名的基礎(chǔ)上 , 更上一層樓 , 爭取上升到前兩名 , 爭創(chuàng)“校學(xué)習(xí)先進班級” ; 常 規(guī)、衛(wèi)生方面 , 繼續(xù)保持上學(xué)期的良好行為習(xí)慣 , 爭取“常規(guī)、 衛(wèi)生考核先進班級”流動紅旗永駐班級 , 爭創(chuàng)“校文明先進班 級”?？谔柺?： 讓我們做得更好 , 我們班是最優(yōu)秀的班集體。這 些目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起 , 大家想集體所想 , 急 集體所急。班級違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少 , 班風(fēng)日趨好轉(zhuǎn)。學(xué)生們在 各項活動中有很大進步。由此可見 , 目標(biāo)確立是引導(dǎo)激勵學(xué)生 團結(jié)奮斗 , 不斷

9、進取的動力 , 并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)動力。 試想: 學(xué)生們一個個有目標(biāo)激勵 , 團結(jié)奮斗 , 不斷進取 , 這樣的集 體有凝聚力、有吸引力嗎 ?五、活動促進團結(jié) 要想使班級具有很強凝聚力 , 多組織一些活動是很有必要 的?；顒邮峭瑢W(xué)們之間互相了解的橋梁 , 能夠密切教師和學(xué)生 及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動中 , 學(xué)生們可以體會到大家 庭的溫暖 , 體會到他們所在集體的幸福、團結(jié) , 從而更加熱愛這 個集體 , 以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動 , 他們 還會不斷地激勵自己努力改進不足 , 并能增強自信 , 朝著自己的 理想而奮斗?？傊? 要建立一個優(yōu)秀的班集體 , 因素是多方面的 , 但我認(rèn) 為一個具有強大