九年級數(shù)學復習的方法和策略

1、九年級數(shù)學復習的方法和策略近幾年中招試題都體現(xiàn)了“立足基礎、考查能力、加強應用”的原則，都具有“知識基礎化、題材生活化、能力層次化、思維開放化”等特點。這就要求我們必須扎實有序的開展好復習工作。復習之前，就要細心研讀考標，制訂好復習計劃。通過新考標與舊考標的對 比，明確考試范圍的變化，弄清知識點要求的變化。例如，今年的考標就將“相 似三角形的判定與性質”由了解上升到理解， 將“弧長公式、扇形面積公式”由 理解降為了解等。數(shù)學復習一般都是分為三個階段，即：單元復習，專題復習，模擬訓練。 第一階段：單元復習一一知識梳理與整合，形成知識網(wǎng)絡。單元復習階段的主要任務是讓學生全面地系統(tǒng)地鞏固基礎知識，提

2、高基本技能，熟悉基本方法，形成知識網(wǎng)絡。主要做法是：1、分課時進行知識點的梳理與整合。以課本為主，以章節(jié)為單位，分版塊 將知識系統(tǒng)地歸納總結。上好幾何復習課是搞好幾何復習的關鍵。幾何復習課要 注意幾個問題是：1“回歸課本，進行知識點的梳理”，帶學生閱讀課本內容，弄清圖形的定 義、畫法、性質、判定等。2“前后聯(lián)系，進行知識點的整合”，引導學生分析這種圖形與相關圖形的 區(qū)別與聯(lián)系。比如，復習矩形時，就要聯(lián)系平行四邊形，對比菱形；復習相似三 角形時，又要回顧全等三角形。3“變式訓練，挖掘例習題的潛在功能”，許多中考試題就是課本題的改造 或變式，有人稱之為“題源命題法”。因此對課本上的幾何題的潛在功能

3、的挖掘 是一個成熟的數(shù)學教師的基本素質。挖掘例題習題的潛在功能一般包括：題目的 一題多解、題目結論的應用、條件與結論互換，命題能否成立、變換或增減命題 的條件，能否得到正確命題等。4精心編寫課時學案。針對每天的內容，精選基礎練習題，編成學生能在15 到 20 分鐘內完成的“每日一測”。2、單元檢測。每復習完一個單元就要進行一次單元同步測試。試題要以近 年中考考題為主，選取有針對性、典型性的考題進行檢測。同時單元檢測題還要 注意前后知識的聯(lián)系，以本單元為主，其余單元也要滲透一定比例的試題?？傊瑔卧獜土晻r，一定要做到“三個重視”，重視課本基礎知識的復習， 不要盲目拔高。重視課本中例題的數(shù)學思想方

4、法的開發(fā)； 重視課本習題潛在功能 的挖掘。實行“低起點、高落點、多歸納、快反饋、重反思”的方法。 第二階段：專題復習一一綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就 是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。 第二階 段的復習要瞄準重點，抓住熱點，突破難點，并注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法 的掌握。幾何部分主要進行這樣幾個專題：尋找圖形的變化規(guī)律，圖形的操作與證明，圖形的變換（包括圖形的平移、 折疊、對稱、旋轉），動點問題，存在性與探究性問題等。專題復習階段要注意以下問題：1最關鍵的是選擇典型例題，想要學生不跳進題海，那就只

5、能教師自己跳進 題海。必須查看大量資料，還要將資料精心的分類整理，在需要用的時候能信手 拈來，恰到好處。同時，教師自己還要有較強的改題編題的能力。2注意精講多練，以練代講。專題訓練的講義要提前發(fā)給學生， 要給學生足 夠的時間預習。3專題復習要適當拔高。 專題復習要有一定的難度， 這是第二輪復習的特點，沒有一定的難度，學生的能力就很難提高，但要把握一個度。4專題復習的重點是揭示思維過程。 要特別注重解題后的反思，防止單純的 就題論題，而應以題論法。盡可能培養(yǎng)學生良好的思維品質。做到每一例、每一 練都讓學生學有所思，學有所獲。第三階段：模擬訓練一一全真模擬訓練，提高應試能力。我收集了近幾年來各地的

6、許多中考試題， 建立了自己的題庫，從題庫中精選 考題，或進行改編，對照近幾年中考試題結構和分值、難度比例制成模擬試題。 以精選的套題為線索，進行答題速度訓練、答題規(guī)范訓練、考試心理訓練、應考 策略訓練，避免“會而不對，對而不全，全而不美”。同時，要想方設法鼓起學 生的自信心，讓優(yōu)生考優(yōu)，中等生考好，中下生考滿意。模擬訓練階段應該注意的幾個問題：1模擬題必須要有仿真性。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比 例，總體難度的控制等要切近中考題。2試卷講評時，選講的題，要少而精，要有很強的針對性。一個題目一旦決 定要講，就要講透；還要拓展；還要配套足量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講 評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。3留給學生一定的糾錯和消化、 反思的時間。教師講過的內容，學生要整理 下來；教師沒講的學生自己要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。最后，我想說，復習是否高效取決于對學生的管理，三分教，七分管。無論復習 課怎么上，關鍵看是否以學生為本，是否調動了學生的學習積極性。我認為復習 課要做到“三個關注”。關注學生的參與狀態(tài)，看學生是否全員參與，是否主動 學習，合作學習。 關注學生的思維狀態(tài)， 看學生是否跟上了老師的思