學(xué)前兒童保育學(xué)模擬卷3

1、嘉興學(xué)院成人教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（本科）函授班 2016學(xué)年第2學(xué)期學(xué)前兒童保育學(xué)試題（模擬卷3）年級(jí)：2016級(jí) 考試形式：開(kāi)卷 考試時(shí)間：120分鐘題號(hào)一一三四五六七八九十總分得分閱卷人一、是非題10%1 .教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫(xiě)、算的教學(xué)。（）2 .促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）3 .多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）4 .“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”是幼兒園教育的根本任務(wù)。（）5 .教育要面向全體，就是面向全體進(jìn)行教育，因而劃一目標(biāo)、同一行動(dòng)，以集體的形式組織教學(xué)，就是公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。（）6 .

2、只要開(kāi)展活動(dòng)區(qū)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需要。（）7對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。（）8在社會(huì)領(lǐng)域“愿意與人交往”目標(biāo)中，56歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩條：喜歡與小朋友一起游戲，有經(jīng) 常一起玩的小伙伴；喜歡與長(zhǎng)輩交談，有事愿意告訴家長(zhǎng)。（）9 .幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象邏輯思維為主。（）10 .我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。（）二、填空題30%1 .保育員在活動(dòng)中，注意不要在中走來(lái)走去，更不要 教師的話，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。2 .幼兒個(gè)體操作時(shí)一般不要過(guò)多 幼兒的活動(dòng)，首先要注意 幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲水平。3

3、.戶外體育活動(dòng)前，保育員應(yīng) 幼兒的服裝是否。4 .注意對(duì)班級(jí)肥胖兒、體弱兒等幼兒的,在活動(dòng)時(shí)有目的地針對(duì)他們的 狀況開(kāi)展多種運(yùn)動(dòng)。5 .在日常的 教育中，保育員要注意多采用 的方式給幼兒以積極、正面的引導(dǎo)。6 .幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是幼兒 的重要保證。7 .擦傷指?jìng)?有少量滲血。在幼兒園，孩子奔跑時(shí)、同伴推操時(shí)摔倒都可能造成 擦傷。8 .搓傷（常見(jiàn)頭部血腫）是指皮膚一般不顯，但皮膚易出現(xiàn),且劇烈疼痛，傷處 及周?chē)砂l(fā)青發(fā)紫。9 .幼兒受傷后，如果血流向外噴射，顏色為鮮紅色則可斷定為出血。10 .幼兒如果把花生米、豆類等異物塞入 時(shí)，教師應(yīng)安撫幼兒，告

4、誡幼兒不要用手去摳，同時(shí) 將送到保健室。11幼兒玩耍時(shí)，如有沙子、土屑及其他異物進(jìn)入眼內(nèi)后，教師一定要囑咐幼兒切勿 ,迅速將幼 兒送到保健室，以免將 擦傷引起感染。12胡齒俗稱蟲(chóng)牙或,是幼兒最常見(jiàn)的牙病，是牙齒硬組織逐漸被 的一種疾病。13.傳染病具有傳染性和流行性，其傳播和流行必須具備三個(gè)要素，即 、傳播途徑 和。14紅眼病學(xué)名,是幼兒常見(jiàn)傳染病?？梢杂?引起，也可因病毒引起。15幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和,以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，保教并重，關(guān)注,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題20% （每小題4分）1 .幼兒鼻出血時(shí)教師應(yīng)該怎么辦？2 .常見(jiàn)呼吸道疾病的預(yù)

5、防措施有哪些？3 .如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？4 .語(yǔ)言領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)？5 .藝術(shù)領(lǐng)域包含哪幾個(gè)子領(lǐng)域？每個(gè)子領(lǐng)域包含哪幾條目標(biāo)？四、案例分析題40% (每小題8分)1 .案例老愛(ài)上廁所的軒軒那是在開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期的星期一，吃好早點(diǎn)，盥洗結(jié)束，魏老師正準(zhǔn)備和孩子們一起講故事，突然發(fā)現(xiàn)坐 在后排的男孩軒軒不停地在座位上扭來(lái)扭去，兩腿夾得緊緊地，神色緊張。魏老師走過(guò)去問(wèn)：軒軒，你是 要尿尿嗎？”軒軒馬上點(diǎn)頭稱是。沒(méi)關(guān)系，如果你課上想小便，舉一下手讓老師知道，就可以輕輕地自己 去?！蔽豪蠋熀吞@地說(shuō)。軒軒很快小便完回到了座位?？墒牵€沒(méi)到3分鐘，軒軒又扭了起來(lái)

6、，魏老師看著 他難受的樣子，連忙點(diǎn)了下頭，示意他可以去小便，同時(shí)示意保育員阿姨幫著照顧軒軒。結(jié)果，在短短的 10多分鐘的集體活動(dòng)中軒軒一共去了四次廁所。遇到這樣的情況你會(huì)如何做呢？2 .對(duì)我來(lái)說(shuō)一天中最糟糕的時(shí)間就是讓兒童準(zhǔn)備好去操場(chǎng)。我的主管堅(jiān)持讓兒童安靜地排成一條直隊(duì)走出 去，但是努力讓兒童等待隊(duì)伍排直并安靜下來(lái)對(duì)我們所有人都是一件痛苦的事情。我該怎么辦？ ”如果你面 臨這種情況，會(huì)怎么做？3 .案例：建構(gòu)區(qū)里，圓圓正在用長(zhǎng)方體小積木為小動(dòng)物搭建一個(gè)動(dòng)物園的圍欄，圍欄利用拐角兩邊靠墻， 一條邊他全部用了紅色的積木，另一邊他用了紅一黃一紅一黃一紅一黃的規(guī)律來(lái)搭，積木是豎立著并緊 挨著排列了很

7、長(zhǎng)的一段，但是搭到最后一段的時(shí)候，紅色和黃色的積木沒(méi)有了，同樣大小的長(zhǎng)方體小積木 只剩下藍(lán)色、綠色和白色的了。他猶豫了一下后，開(kāi)始不加選擇地使用其他顏色毫無(wú)規(guī)律地接著搭，但是 很快他又推倒了還未完成的這一小段無(wú)排列規(guī)律的圍欄，試圖離開(kāi)，這時(shí)教師介入了 根據(jù)這個(gè)游戲情境, 教師一般會(huì)用什么方法支持和指導(dǎo)幼兒的游戲呢？4 .案例研究又不是真疼泰迪最近和母親、祖母一起遷到這個(gè)地方。她在當(dāng)?shù)匦W(xué)的學(xué)前班學(xué)習(xí)了四個(gè)星期，而且適應(yīng)良好。她結(jié) 交了好幾個(gè)朋友并積極參與廣泛的活動(dòng)。這是她第一次這么長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)自己的母親和祖母。一天，她正在外面的沙盤(pán)玩游戲的時(shí)候，另一個(gè)孩子倒騎自行車(chē)撞倒了她。泰迪哭了起來(lái)，并向旁

8、邊的教 師報(bào)告。教師的回答是：沒(méi)關(guān)系，又不是真疼?！碧┑显俅位氐缴潮P(pán)旁邊，但是不再進(jìn)行游戲。(1)教師是如何知道泰迪 又不是真疼”的？(2)你認(rèn)為泰迪聽(tīng)到這個(gè)回答有什么感受？(3)如果泰迪的感受得到認(rèn)可，你認(rèn)為她的反應(yīng)有哪些不同？(4)你認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)？ 5有一個(gè)名叫Lionel的3歲小男孩在1月份的時(shí)候初次入園。根據(jù)老師的觀察，他好像不能很好地與其他 幼兒相處，入園三周后，他還沒(méi)有參與任何的小組活動(dòng)。以下是對(duì)Lionel的一次典型記錄：Lionel從積木區(qū)的一個(gè)盒子里，拿出了兩輛小車(chē)。然后，一手拿著一輛車(chē)，在地上玩開(kāi)車(chē)。他一邊玩，一 邊嘟嘟地叫著。他自己玩了 5分鐘。玩著玩著，就接近了

9、積木區(qū)另外兩個(gè)正在搭建樓房的小男孩。他還是 自己玩著車(chē)。接下來(lái)，Lionel想把車(chē)從樓房的墻上開(kāi)過(guò)去。兩個(gè)男孩把他推開(kāi)。過(guò)了一會(huì)，Lionel又開(kāi)著車(chē) 過(guò)來(lái)，想要從樓房的墻上開(kāi)過(guò)去。那兩個(gè)男孩又把他推開(kāi)。Lionel的一輛車(chē)撞到了墻上，把樓房的墻弄塌 了。其中一個(gè)男孩撿起Lionel的車(chē)扔到一邊。另一個(gè)男孩把Lionel推倒在一邊。Lionel哭了起來(lái)?？蘼曊衼?lái) 了老師。老師問(wèn)三個(gè)小男孩發(fā)生了什么事。Lionel低下了頭，什么也沒(méi)說(shuō)。另外兩個(gè)男孩說(shuō)：“他想用他的 車(chē)把我們的墻撞倒。”還說(shuō)：“我們不想和他一起玩?！备鶕?jù)上面的觀察記錄，你是怎樣看待Lionel這個(gè)小男孩的，如何幫助他呢？以下為本試

10、卷的標(biāo)準(zhǔn)答案：一、是非題1一5： X、，、X、，、x6一10： X、，、，、X、，二、填空題1 .教室、打斷；2.干預(yù)、觀察；3檢查、安全；4.關(guān)注、體能；5.隨機(jī)、鼓勵(lì)；6.關(guān)鍵期、成長(zhǎng)；7.較淺、意 外；8.傷口、腫脹；9傷口、動(dòng)脈；10.鼻孔、迅速；11揉眼、角膜；12蛀牙、破壞；13傳染源、易感者； 14急性結(jié)膜炎、細(xì)菌；15學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)別差異；三、簡(jiǎn)答題1 .答：幼兒發(fā)生鼻出血時(shí)，教師應(yīng)用手指直接壓迫出血一側(cè)的鼻翼或捏住兩側(cè)鼻翼5-10分鐘，對(duì)出血側(cè) 鼻翼向鼻骨方向稍加力，同時(shí)用冷濕手帕敷在鼻根部、頭部，并安撫幼兒讓其安靜，不要讓幼兒仰臥在床 上或仰頭，以免血經(jīng)鼻咽入口，數(shù)分鐘后多數(shù)

11、可止血，否則迅速送達(dá)保健室。值得注意的是，止血后 23 小時(shí)不要過(guò)量活動(dòng)，以免再出血。2 .答：第一，平日加強(qiáng)幼兒園內(nèi)的衛(wèi)生消毒和開(kāi)窗通風(fēng)工作。第二，呼吸道感染流行季節(jié)，不去或少去人 群密集的公共場(chǎng)所。第三，加強(qiáng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是掌握正確的洗手方法。第四，注意保持 口腔衛(wèi)生。第五，適當(dāng)多吃梨、生蘿卜、話梅等食物，以增強(qiáng)對(duì)咽喉的保養(yǎng)作用。3 .答：（一）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到 個(gè)體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教 師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，

12、避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。（三）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。4 .答：語(yǔ)言領(lǐng)域包含二個(gè)子領(lǐng)域（以及子領(lǐng)域下的目標(biāo)）：（1）傾聽(tīng)與表達(dá)：目標(biāo)1認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用 語(yǔ)言；目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)；目標(biāo)3具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣；（2）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：目標(biāo)1喜歡 聽(tīng)故事，看圖書(shū)；目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力；目標(biāo)3具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。5答：藝術(shù)領(lǐng)域包含二個(gè)子領(lǐng)域（以及子領(lǐng)域下的目標(biāo)）：（1）感受與欣賞：目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美 好的事物；目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。（2）表現(xiàn)與創(chuàng)造：

13、目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大 膽表現(xiàn)；目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。四、案例分析題1答：在保教過(guò)程中，類似軒軒這樣尿頻事件時(shí)有發(fā)生，有的是生理疾病引起的，有的是由心理強(qiáng)迫引起 的，還有由其他復(fù)雜因素引起的。一方面教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效細(xì)致的溝通，查找相關(guān)資料或詢問(wèn)有經(jīng)驗(yàn) 的老師，另一方面教師在平時(shí)更要關(guān)注幼兒的行為，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。5 .答：一些教師認(rèn)為排隊(duì)對(duì)年幼兒童來(lái)說(shuō)是不適合的，他們希望能夠避免讓兒童排隊(duì)，并對(duì)更多的創(chuàng)新方 法進(jìn)行嘗試。以下這些方法充分利用了學(xué)前兒童的想象力和集體參與的愿望。在走廊中邊走邊玩一個(gè)安 靜的“排頭做什么，我做什么”的游戲，首先是輕拍腦袋，然后蹲下來(lái)，再起

14、身把雙手伸向空中，然后第 一只手揮舞一下，再揮動(dòng)另一只手。建議讓兒童假裝成某一個(gè)安靜的事物，這一事物通常要能夠與兒童 先前的經(jīng)驗(yàn)建立起“思維聯(lián)系”。使用“魔法繩”。在繩子上拴上珠子，巧妙設(shè)計(jì)珠子之間的間距，使之 既能讓兒童走在一起，又能留出一定的空間以避免擁擠。6 .答：教師這時(shí)的介入應(yīng)該是一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，其目的是幫助幼兒完成圍欄的搭建，從而支持幼兒實(shí)現(xiàn)游 戲意愿。解決問(wèn)題的方法有多種。比如：拉開(kāi)積木之間的距離，進(jìn)行等距排列；增加一種顏色的積木，如紅 一黃一 藍(lán)排列；將積木從豎著排列變成橫著排列每一種方法都蘊(yùn)含著一種發(fā)展，如果拉開(kāi)積木之間的距離， 使之增加長(zhǎng)度，這是數(shù)量守恒；如果增加一種顏色，

15、就是模式排序的擴(kuò)展，使幼兒從原來(lái)的 AB模式擴(kuò)展 為ABB莫式；如果將豎著排列變成橫著排列，那就是在運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)化工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)，單位長(zhǎng)度與總長(zhǎng)度 關(guān)系的一種測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。7 .答：當(dāng)我們承認(rèn)兒童的情緒和情感時(shí)，我們就是在幫助兒童認(rèn)識(shí)情緒和情感，并用語(yǔ)言表達(dá)情緒和情感。 作為早期教育人員，我們對(duì)兒童的情緒和情感如何反應(yīng)，會(huì)影響到兒童應(yīng)對(duì)情緒和情感的技能發(fā)展。教師沒(méi)有站在兒童的角度去思考，而是以成人的眼光去看問(wèn)題，所以才會(huì)說(shuō)出又不是真疼這樣的話語(yǔ)。本來(lái)泰迪是想從老師處得到安撫的，或者希望老師能夠肯定她的情緒，結(jié)果老師否定了她的情緒感受，肯 定不好受。如果泰迪的感受得到認(rèn)可，那么她就不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，或者化解了負(fù)面情緒。作為一名專業(yè)的幼兒教師，在孩子發(fā)生沖突時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何解決或者化解沖突，學(xué)會(huì)道歉，學(xué)會(huì)關(guān) 心別人，學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題等。8 .答：從上面的觀察記錄可以看出，Lionel能夠獨(dú)自玩游戲，而且還盡量地靠近其他幼兒玩平行游戲，因?yàn)?他也想?yún)⑴c其他幼兒的游戲活動(dòng)。不過(guò)，他使用的方法是把車(chē)開(kāi)上其他幼兒搭建的墻壁，還把別人的墻壁 撞倒，這種想要加入別人游戲的