教學(xué)設(shè)計(jì)模板我愛(ài)這土地20151018

1、府谷縣高石崖九年制學(xué)校FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO“四學(xué)一測(cè)”：“四學(xué)”即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課前自學(xué)、合作互學(xué)、教師助學(xué)，“一測(cè)”即達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 府谷縣高石崖九年制學(xué)?！八膶W(xué)一測(cè)”高效課堂 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)九課題 1、 詩(shī)兩首（我愛(ài)這土地）備課時(shí)間主備人張改轉(zhuǎn)使用人課型新學(xué)課課時(shí)數(shù)授課時(shí)間三維目標(biāo) 1、能正確劃分詩(shī)的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。 2、識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。 3、理解飽含著詩(shī)人感情的具體形象。 4、體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、關(guān)鍵詩(shī)句的理解 2、理解飽含著詩(shī)人感情的具體形象 3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備多媒體復(fù)習(xí)

2、回顧愛(ài)國(guó)詩(shī)句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 國(guó)家興亡，匹夫有責(zé) 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁二次備課與反思 自主學(xué)習(xí)一、熟讀課文 二、作者、背景簡(jiǎn)介艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有大堰河火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。教師助學(xué)朗讀指導(dǎo)讀現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好

3、詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。熟讀課文，賞析 1、結(jié)合寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確理解鳥(niǎo)歌唱的“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的形象包含的意義?；卮穑骸巴恋亍本褪欠毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”代表了中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌鳖A(yù)示著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。2、詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？這只“鳥(niǎo)”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對(duì)此應(yīng)如何理解？回答：“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)千難萬(wàn)險(xiǎn)，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。這只“鳥(niǎo)”是

4、一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。3、詩(shī)人將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈地愛(ài)國(guó)之情，這樣寫(xiě)有什么好處？回答：詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。4、第二節(jié)詩(shī)在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩(shī)是會(huì)么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫狻?.揭示全詩(shī)主旨。2.這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。3.最后兩句也是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代

5、，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)背誦我愛(ài)這土地分層作業(yè)A類練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)積累B閱讀感悟?qū)嵺`（一） “四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式核心理念：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、思為主攻、測(cè)為主評(píng)；“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式教學(xué)策略：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題習(xí)題化、習(xí)題層次化。府谷縣高石崖九年制學(xué)校FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO“四學(xué)一測(cè)”：“四學(xué)”即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課前自學(xué)、合作互學(xué)、教師助學(xué)，“一測(cè)”即達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 府谷縣高石崖九年制學(xué)?！八膶W(xué)一測(cè)”高效課堂 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

6、年 級(jí)課題備課時(shí)間主備人使用人課型試卷評(píng)講課課時(shí)數(shù)授課時(shí)間三維目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備試題剖析二次備課與反思 成績(jī)分析精評(píng)精講補(bǔ)漏練習(xí)分層作業(yè) “四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式核心理念：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、思為主攻、測(cè)為主評(píng)；“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式教學(xué)策略：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題習(xí)題化、習(xí)題層次化。府谷縣高石崖九年制學(xué)校FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO“四學(xué)一測(cè)”：“四學(xué)”即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課前自學(xué)、合作互學(xué)、教師助學(xué)，“一測(cè)”即達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 府谷縣高石崖九年制學(xué)校“四學(xué)一測(cè)”高效課堂 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)課題備課時(shí)間主備人使用人課型練習(xí)課課時(shí)數(shù)授課時(shí)間三維目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備回顧要點(diǎn)二次備課與反思 精講突破針對(duì)練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)分層作業(yè) “四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式核心理念：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、思為主攻、測(cè)為主評(píng)；“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式教學(xué)策略：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題習(xí)題化、習(xí)題層次化。府谷縣高石崖九年制學(xué)校FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO“四學(xué)一測(cè)”：“四學(xué)”即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課前自學(xué)、合作互學(xué)、教師助學(xué)，“一測(cè)”即達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 府谷縣高石崖九年制學(xué)?！八膶W(xué)一測(cè)”高效課堂 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)課題備課時(shí)間主備人使用人課型復(fù)習(xí)課課時(shí)數(shù)授課時(shí)間三維目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難