高校動漫專業(yè)建設中存在的問題及措施

1、高校動漫專業(yè)建設中存在的問題及措施目前我國有四百多所高校開設的動漫專業(yè)，但是由于我們動漫專業(yè)起步較晚，專業(yè)建設和市場需求銜接不夠緊密，許多高校在專業(yè)建設上還存在著諸多的問題。所以專業(yè)的發(fā)展需要我們找準人才的需求，探索出完善動漫專業(yè)建設的重要途徑。動漫產(chǎn)業(yè)作為新型產(chǎn)業(yè)的重要一部分在目前的形勢下得到了迅速發(fā)展。在我國有四百多所家高校開設的動漫專業(yè)，但是由于我們動漫專業(yè)起步較晚，專業(yè)建設和市場需求銜接不夠緊密，所以許多高校在專業(yè)建設上還存在著諸多的問題，尤其在培養(yǎng)模式、師資力量、教學條件等方面都與動漫公司人員需求存在著很大的差別。具體表現(xiàn)為一下方面：1.專業(yè)課程設置不夠完善由于動漫專業(yè)是相對較新的專

2、業(yè)，所以在課程設置上還沒有完善的借鑒體系，造成了專業(yè)課程體系設置不完善的現(xiàn)狀，大多數(shù)動漫專業(yè)的課程以枯燥的理論教育為主，教學內(nèi)容違背了動畫的教學規(guī)律與動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求。動漫專業(yè)教學中重要的手繪基礎在許多院校都沒有專門課程。2.專業(yè)理論知識相對薄弱由于動漫行業(yè)的特殊性，在中國，除了在動漫界影響力較大的幾本雜志外例如CG ，其他可供參考的資料很少，大量的教材被電腦動畫制作的書籍壟斷。學生能獲得的信息主要依靠于網(wǎng)絡論壇。3.專業(yè)師資力量能力較弱由于我國的動畫專業(yè)發(fā)展晚，所以各高校普遍存在師資匱乏、師資結構不合理等情況。目前各高校的動漫專業(yè)多數(shù)課程都是原本從事繪畫、平面設計或者計算機教育的教師擔任，

3、或者是從公司里請有項目經(jīng)驗的動漫人才來進行實訓課程的教學。但是，聘請的公司人員只能是設計師，他們具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時卻缺乏教師的專業(yè)技能，缺少系統(tǒng)的教學理念和思路的引導。各高校的從事繪畫、平面設計或者計算機教育的教師雖具有動漫專業(yè)理論知識，但缺乏動漫項目創(chuàng)作的經(jīng)驗。所以，師資力量是目前動漫專業(yè)建設的重要問題。4.專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求存在差距從調(diào)研分析情況來看，高校動漫設計與制作學生的培養(yǎng)距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：1、團隊協(xié)作能力和溝通能力較差；2、獨立解決問題的能力較差； 3、不能根據(jù)實際情況靈活運用專業(yè)軟件；4、對知識的融會貫通性較差；5、價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不

4、成熟。5.專業(yè)教學中設備嚴重落后當今各種軟件和硬件設備更新速度較快。許多高校軟硬件設備落后、實踐教學與動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，造成了學生動手能力差、不適應實際工作的問題。動漫專業(yè)分為傳統(tǒng)手繪動畫實訓室、定格動畫實訓平臺、二維無紙動畫實訓室、三維動畫游戲實訓室、三維掃描成型實訓室、運動捕捉實訓室、集群渲染實訓室、后期制作實訓室、錄音棚、演播室、非線編實訓室等。由于這些設備相當昂貴，所以現(xiàn)在很少院校能提供優(yōu)秀的設備資源，大部分院校的動漫專業(yè)僅僅擁有普通計算機實驗摩、畫室等基本教學設備。6.探索解決專業(yè)建設中問題的途徑結合目前動漫企業(yè)對人才的需求，探索出完善動漫專業(yè)建設的的理論途徑項目實踐。（ 1）轉變

5、就業(yè)觀念，尋找就業(yè)機遇作為學生應該正視自己的真實狀態(tài)，不要盲目追求大企業(yè)大公司。目前動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展已經(jīng)波及到許多行業(yè)，例如平面設計類的界面動畫、廣告動畫等。根據(jù)本校畢業(yè)的幾屆學生情況來看，學生畢業(yè)都想進入大型游戲設計公司，例如騰訊、飛鳥。但是這些大型企業(yè)的人才需求卻針對于有個實施工作經(jīng)驗的員工。就此情況下就有部分畢業(yè)生坐以待斃在家等待機會，最后就形成的高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)狀。就目前情況看來，我們高校動漫專業(yè)的學生一定要轉變就業(yè)觀念，尋找并且把握就業(yè)機會的同時要做到先就業(yè)再擇業(yè)。（2）基于市場需求，設置課程建設從調(diào)研得出的結果總結出，高校動漫設計的課程設置上應根據(jù)需求調(diào)整和完善課程。真正做到

6、理論 +專業(yè) +實踐。首先，一個精通專業(yè)的動畫人才，首先要具備的是動畫專業(yè)扎實的理論知識。其次按照企業(yè)崗位職責和崗位安排課程，讓學生在學校期間提前感受工作的狀態(tài)。然后結合具體的實踐進行動畫教學，真正做到校企合作實踐性的教學思路。（ 3）細化動漫專業(yè)方向，強化教學模式目前動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速很多行業(yè)都有對這方面人才的需求。根據(jù)動漫專業(yè)的就業(yè)方向，我們高校可以將課程建設按照就業(yè)方向分為了二維方向、三維方向、后期編程方向三塊導向。根據(jù)每個方向的崗位職責設定相對應的課程體系。例如，大學一年級共同開設專業(yè)理論課，例如：動畫概論、視聽語言、導演理論、表演藝術等。大學二年級第一學期共同開設基礎軟件與專業(yè)基礎課

7、程，例如：畫面分鏡頭、動畫運動規(guī)律、 3D MAX 、 MAYA 等。大學二年級第二學期分別開設專業(yè)設計課程，例如： （二維方向）二維動畫短片創(chuàng)作、二維游戲創(chuàng)作； （三維方向） MAYA 游戲角色設計、游戲動畫創(chuàng)作；后期編程方向： AE 影視后期特效、廣告影視短片等。大學三年級“校企合作”讓學生參與到企業(yè)參與實際項目。增加實驗實訓課時和訓練強度，促進學生知識和技能的鞏固，并且將“校企合作”項目強化。（ 4）加強校企合作，培養(yǎng)產(chǎn)學結合加強校企合作，通過將實際項目引入課堂，增加實踐課的比重，采用產(chǎn)學研相結合的模式是現(xiàn)階段解決高校動畫教育存在問題的有效辦法。（ 5）重視學生資格證書的獲取情況在當今社會，除了畢業(yè)證書和學位證書以外，最重要的莫過于各行各業(yè)的資格證書。但動漫專業(yè)教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養(yǎng)，不注重學歷教育與資格證書的重要性，所以動漫專業(yè)的畢業(yè)生通常都沒有動漫方面的資格證書。畢竟職業(yè)資格證書是大學生的第二塊敲門磚，是學生展示自身能力的一種手段。因此，我們應當重視高職院校動漫專業(yè)的資格證書獲取情況，如 3D 動畫工程師、動畫原畫師、中間動畫繪制員、動畫造型設計師、動畫周邊產(chǎn)品設計師、動畫后期