八年級語文上冊第四單元第13課背影教案新人教

1、2018年八年級語文上冊第四單元第13課背影教案新人教版教學(xué)目標(biāo)1 .通過對“背影”的分析感知父親形象，體會父子之間的深厚感情。2 .把握文中“我”的情感變化，深入理解文本。3 .學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法。4 .品味本文質(zhì)樸典雅的語言。5 .把握寫人記事散文的基本特征，學(xué)會欣賞寫人記事散文。n放學(xué)過程第i課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，總有一些事，一些細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。也許是 父母一個深情的凝望，也許是爺爺奶奶一個和藹的笑容，也許是老師在作業(yè)本上留下的一 個個紅勾正是生命中無數(shù)美好的感動，讓人間變得溫馨動人。今天我們將學(xué)習(xí)一篇文 章，作者在文中僅僅記錄的一個小小的背

2、影，卻感動了閱讀它的無數(shù)人。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：朱自清(1898 1948),原名自華，字佩弦，號秋實?，F(xiàn)代杰出的散文家、 詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，其文細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見 豐腴，洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集蹤跡歐游雜記，以及一些文藝論 著，收在朱自清文集里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，是毛澤東同 志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。寫作背景：背影是記事散文，寫于 1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。本 文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長

3、，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作， 作者回念書，父子在浦口車站惜別。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，整體感知1 .學(xué)生朗讀課文。2 .思考：本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：本文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子的事，過程中父親的背影 給“我”留下深刻印象，終生難忘。表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛，抒發(fā)了 “我”對父親的 感念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：重點探究，分析“背影”1 .本文的題目是背影，文中一共寫了幾次“背影”？這幾次“背影”各是在什么 情況下出現(xiàn)的？明確：文中共有四次

4、寫了背影，第一次是文章開頭，作者在回憶中提到背影；第二次 是父親為“我”買橘子時爬上月臺留下的背影；第三次是父親離開時消失在人海中的背 影；第四次是結(jié)尾抒情時點到的背影。2 .請認(rèn)真研讀第6段，說說作者是如何描寫父親背影的。明確：作者在描寫父親的背影時，先用外貌描寫來描寫父親，即“父親是一個胖子”“戴著黑布小帽”“穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，表現(xiàn)出父親買橘子的不易；再用動作描寫，“蹣跚地走、慢慢探身下去、攀著、向上縮、向左微傾”，似一個慢鏡頭一般，作者將這個行動的背影仔細(xì)刻畫，忽又定格在月臺上，形成了一個令人印象深刻的背影形象。而在父親離開時，又將眾多的人影作為陪襯，寫父親的背影消失在人影里

5、。3第6 段中，作者兩次描寫父親的背影，并兩次說忍不住落下淚來，這是為什么？請你分析作者在此表達(dá)的情感。明確：作者被父親為自己的付出深深感動，這是一種深切的父子情。4分析第6 段可知，本文的重點在通過父親的背影表達(dá)父子之情，那么又為何要寫與背影無關(guān)的第2 5 段呢？請你簡要分析。明確：第 2、 3 段介紹家庭情況，看似與“背影”無關(guān)，卻是“背影”故事的緣起與節(jié)奏；第 4 段寫父親決定為兒子送行，是“背影”故事的基礎(chǔ)，第 5 段寫送兒子上了車，是“背影”故事的準(zhǔn)備，因此，這四個自然段雖然未直接寫背影，卻與背影有著千絲萬縷的聯(lián)系。5探究：請你結(jié)合全文，說說“背影”在文中的作用。明確：從內(nèi)容上來看，

6、作者以“背影”為父愛的象征點、父子情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)上看，背影是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索?！窘虒W(xué)提示】關(guān)于該文體的探究不宜過早完善答案，宜在學(xué)生對文章所表達(dá)的情感進(jìn)行體悟感知后進(jìn)行完善。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)刻畫形象點撥：作者在描寫父親背影的過程中，綜合運(yùn)用了外貌描寫與動作描寫的方法。在描寫外貌時，抓住父親穿著簡陋與肥胖的典型特征，在動作描寫中也集中體現(xiàn)出攀月臺不易的形象。作者這種抓住典型特征做簡要勾畫便表現(xiàn)出人物形象的方法叫白描手法。引導(dǎo)：在你的印象中，是否也有人給你留下過如此感動的回憶呢？請你仔細(xì)回憶當(dāng)時的場景，具體到對方做了什么動作，他（

7、她）是什么形象，或說了什么話，將他（她）記錄下來，記住要表現(xiàn)描寫對象的主要特征。第 2 課時一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課 在上一課時，我們仔細(xì)分析了朱自清先生刻畫的“背影”形象，這個形象如此令人感 動。然而細(xì)心的同學(xué)恐怕已經(jīng)明顯地感受到朱先生的情感在文中有著極大的變化，而父親 對孩子的感情也未必就是爬月臺買橘子那樣簡單，這節(jié)課，就讓我們更加深入地走進(jìn)本文 的情感世界。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握“我”的情感變化探究：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什 么？明確：“我”對父親的情感很深厚，但不曾表現(xiàn)，且前文中表現(xiàn)得略有些不耐煩。比 如看到父親送站時和腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂

8、亮”；二是看到父親囑托茶房“好 好照應(yīng)我”，“我”覺得他“迂”。而“我”的情感態(tài)度變化的契機(jī)，是在父親爬上、爬 下車站月臺之時，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。在“背影”這個形象中，父親是真對“我”很好，這讓“我”十分感動。【教學(xué)提示】新舊思想交替時期，作者與父親之間曾有種種不合，教師可結(jié)合相關(guān)資料對該問題進(jìn) 行深度解讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析語言，體會“父親”的關(guān)愛父親對兒子的關(guān)愛，在文中是一以貫之的。請你在文中找到那些令你無比感動的瞬 間，理解父親對兒子的關(guān)愛。1 .父親對兒子說的話令人感動。(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！明確：這是父親對兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的便是父親，

9、而父親卻 依然堅強(qiáng)并回過頭來安慰“我”，這在表現(xiàn)父親堅強(qiáng)的同時也表現(xiàn)了對“我”的關(guān)懷。(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。明確：細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子， 又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動，可見為兒子想得周到。2 .細(xì)節(jié)部分令人感動。(1)他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。明確：父親因為事忙，因此不打算送“我”，且已經(jīng)托人照顧“我”，但終究還是不 放心而送了 “我”。這其中經(jīng)過了父親“再三囑咐” “終于不放心” “躊躇” “終于決 定”的猶豫反復(fù)心理，可見在父親眼里，“我”永遠(yuǎn)是那個沒長大的兒子。(2)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深

10、青布棉袍。明確：這一段描寫看似沒什么，但是聯(lián)系“我”的“紫毛大衣”來看，卻十分感人， 父親因家境只能穿著簡陋，卻讓兒子穿著紫毛大衣去求學(xué)。這對比中見出父親對兒子的關(guān)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味本文樸實典雅的語言探究：有人說，本文語言樸素而不失典雅，勻凈而不失細(xì)膩，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感 染力，請你結(jié)合文章具體分析。語言樸素：本文并未用華麗的修飾詞，而是如口語一般。在描寫的過程中，又善用白 描手法，簡潔而表現(xiàn)力強(qiáng)，這更加體現(xiàn)了本文用語的樸素平實。典雅：文中使用了不少文言詞匯，如“賦閑” “勾留”，這類詞語保留了文言的概括 力與典雅內(nèi)蘊(yùn)，穿插在文中，使全文有典雅的感覺。勻凈細(xì)膩：本文短短一千多字，將一個“背影”

11、刻畫得如此生動，在省略內(nèi)容上，下 了大功夫，寫則寫與“背影”相關(guān)的內(nèi)容，與“背影”無聯(lián)系的內(nèi)容全然不寫，使全文用 語顯得勻凈。而在表現(xiàn)“背影”的過程中，又綜合運(yùn)用多種描寫方法，使得文章整體的敘 述描寫給人細(xì)膩之感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：學(xué)文識類，探究寫人記事散文基本特點探究：文章通過回憶車站送別這件事刻畫了一個“背影”形象，體現(xiàn)了父子情深，是 一篇典型的寫人記事散文。請同學(xué)們分小組討論，結(jié)合本文說說寫人記事散文的基本特 點。明確：(1)寫人記事散文通常記敘一件事或多件事表達(dá)某個主題，突出某個人物形象。如本文則通過車站送別突出父子情深的主題，突出了父親的形象。(2)記一件事時要記錄典型事件、代表性事件，要為主題服務(wù)。如本文在記事時，著重選用車站送別事件，重點突 出送別時的背影而取得了成功。三、板書設(shè)計背影語言教學(xué)反思樸實r動作描寫、人物父親$外貌描寫?舐犢之情語言描寫“我”一一四次流淚一一感激、心疼、愧疚可取之處本文教學(xué)分三步進(jìn)行，先重點分析“背影”把握父親的形象，然 后探究文中的情感把握文本主題，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文寫作風(fēng) 格，即構(gòu)思技巧與語言特征，并引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)文識類”，深化