湘教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解日常針對(duì)練習(xí)

1、湘教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀與理解日常針對(duì)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_1. 讀古詩(shī)，完成習(xí)題。夜書(shū)所見(jiàn)蕭蕭梧葉送_，_秋風(fēng)動(dòng)客情。_兒童挑促織，夜深籬落_。1補(bǔ)全詩(shī)句。2本詩(shī)題目的意思是_。3這首詩(shī)是_代詩(shī)人_所作，抒發(fā)了詩(shī)人在秋天思念_的思想感情。4詩(shī)中“挑”的意思是_，“促織”就是_。作者看到_，料想_，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。5本詩(shī)中，表現(xiàn)作者想象的詩(shī)句是“_，_?！?. 對(duì)比閱讀，完成練習(xí)。石灰吟千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。_，_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。這首詩(shī)的作者是   （朝代）詩(shī)人 。2詩(shī)句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是  

2、60; a.若：好像 b.等閑：平常 c.渾：渾濁3解釋下列詞語(yǔ)。（1）吟：_ 。（2）千錘萬(wàn)鑿： _ 。（3）若等閑： _。4這是一首（  ）詩(shī)。a.借景抒情 b.托物言志 c.借物喻理5詩(shī)句_寫(xiě)出了石灰的特點(diǎn)。6在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將句子銜接起來(lái)。（_）千錘萬(wàn)擊，（_）烈火焚燒，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人間。a即使    b不管    c無(wú)論    

3、;d也7詩(shī)句“_ ，_”一語(yǔ)雙關(guān)，借石灰石之口，表現(xiàn)了詩(shī)人_的追求。3. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。登飛來(lái)峰宋王安石飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。注釋?zhuān)呵に汉芨吆芨叩乃?。尋，古時(shí)長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。浮云：在山間浮動(dòng)的云霧。望眼：視線(xiàn)。緣：因?yàn)椤?#160;1這首詩(shī)中正面寫(xiě)塔高的詩(shī)句是“_”，側(cè)面寫(xiě)塔高的詩(shī)句是“_”。2判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是詩(shī)人登臨飛來(lái)峰上的千尋高塔親眼看到的景象。（_）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，覺(jué)得天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，詩(shī)的后兩句與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。

4、（_）本詩(shī)揭示了只有站得高、看得遠(yuǎn)，才能不被眼前的困難嚇倒的人生哲理。（_）3“浮云遮望眼”運(yùn)用了典故“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也”，“浮云”在這里指_。王安石被列寧譽(yù)為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，從這首詩(shī)中可以看出他_的政治抱負(fù)。4. 課內(nèi)閱讀。_，花木成畦手自栽。_，兩山排闥送青來(lái)。1補(bǔ)充詩(shī)句。2“畦”指_，“排闥”指_。3這首詩(shī)中體現(xiàn)對(duì)仗的一句是_，_。5. 古詩(shī)閱讀。夏日田園雜興宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（注釋?zhuān)┟纷樱好窐?shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。肥：指果肉肥厚。麥花：蕎麥花。菜花：油菜花?；h落：中午籬笆的影子。惟有：只有。蛺（ji

5、5;）蝶：菜粉蝶。1“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”運(yùn)用的修辭手法是_。2詩(shī)中用   、_、_、_，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。3“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”的原因是（   ）a. 人們都在家休息，沒(méi)有出來(lái)走動(dòng)。b. 初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。4詩(shī)的三、四句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？_6. 讀古詩(shī)，完成練習(xí)。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。1竹石這首詩(shī)描寫(xiě)的是_。詩(shī)人以_喻_，實(shí)寫(xiě)_，贊頌的卻是_。2作者用竹子_的特點(diǎn)，來(lái)表達(dá)自己_的品質(zhì)。3“東西南北風(fēng)”喻指（）a

6、.各個(gè)方向吹來(lái)的風(fēng)。b.生活中的各種艱險(xiǎn)磨難。4“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”表現(xiàn)出（）a.竹子根深蒂固，吹不倒。b.詩(shī)人不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。7. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。城南宋曾鞏雨過(guò)橫塘水滿(mǎn)堤，亂山高下路東西。一番桃李花開(kāi)盡，惟有青青草色齊。（注釋?zhuān)M塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。亂山高下：群山高低起伏。路東西：分東西兩路奔流而去。1與城南一樣，都屬于七言絕句的是（   ）a.長(zhǎng)歌行（青青園中葵） b.春曉 c.曉出凈慈寺送林子方2根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。一番風(fēng)雨使昔日艷麗的桃花和李花零落殆盡，而春草不僅沒(méi)有被摧毀，反而青翠欲滴，顯得更加齊整。_3理解詩(shī)句，判斷下列說(shuō)法的

7、對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。（1）古詩(shī)前兩句描繪的是雨中的景色，后兩句描繪的是雨后的景色。（_）（2）詩(shī)的第一、二句寫(xiě)出了雨量之大，雨勢(shì)之猛。（_）（3）第三、四句運(yùn)用了對(duì)比的手法，將暴雨過(guò)后零落殆盡的桃李與翠綠齊整的青草進(jìn)行對(duì)比，暗示了桃花、李花雖艷麗但生命力卻很弱，青草雖很樸素但生命力頑強(qiáng)的哲理。（_）4讀了這首詩(shī)，你想到了哪些描寫(xiě)青草的詩(shī)句？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。_8. 閱讀詩(shī)歌，完成下列各題。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1“瀲滟”指的是_。2這首詩(shī)作者抓住_的天氣特征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的_。9. 閱讀宋詞，完成練習(xí)。臨江仙&#

8、183;送錢(qián)穆父宋蘇軾一別都門(mén)三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無(wú)波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。注釋?zhuān)憾奸T(mén)：都城的城門(mén)。改火：這里指年度的更替。春溫：指春天般的溫暖。古井：枯井。比喻內(nèi)心恬靜，情感不為外界事物所動(dòng)。筠：竹。逆旅：旅店。 1判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。前三句寫(xiě)詞人與朋友分別已久，歷經(jīng)世事滄桑，見(jiàn)面強(qiáng)顏歡笑。（_）第四、五句運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，贊揚(yáng)了友人淡泊、堅(jiān)貞的品格。（_）2“惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云”營(yíng)造了一種_的氛圍，表達(dá)了作者_(dá)的心情。3“人生如逆旅，

9、我亦是行人”兩句，有人認(rèn)為是豪放達(dá)觀(guān)，有人認(rèn)為是失意惆悵，你的看法是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。_10. 閱讀理解。1上圖是一首刻在茶壺上的“循環(huán)回文詩(shī)”。對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（   ）。a.由于從詩(shī)中任何一個(gè)字起，順讀或逆讀均可讀成五言絕句，所以這是一首“循環(huán)回文詩(shī)”b.因?yàn)榇嗽?shī)文字排列成首尾連接的圓環(huán)狀，看不出開(kāi)頭在哪，所以它是“循環(huán)回文詩(shī)”c.從“迷”字開(kāi)始順讀，可得五絕一首：迷香霧流風(fēng)，舞艷花落雪。飛芳樹(shù)幽紅，雨淡霞薄月d.從“飛”字開(kāi)始逆讀，可得五絕一首：飛雪落花艷，舞風(fēng)流霧香。迷月薄霞淡，雨紅幽樹(shù)芳2這首詩(shī)異常絕妙，正文雖只有20個(gè)字，卻能夠通過(guò)不同的讀法，得到正讀、逆

10、讀各_首五言絕句，共計(jì)_首詩(shī)。橫線(xiàn)上填的數(shù)字是（   ）。a.1  2 b.10  20 c.20  40 d.40  803請(qǐng)任意寫(xiě)出一首由此詩(shī)逆讀所得的五言絕句。（上述例子除外）_4讀了這首循環(huán)回文詩(shī)，你有什么感受？_11. 讀江南春，完成下列各題。江南春_，_。_，_。1默寫(xiě)江南春2這首詩(shī)第_句，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春意無(wú)邊的畫(huà)面。第_句給江南春色增添了一抹撲朔迷離的美。3第一句從_覺(jué)、_覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)出了江南鶯歌燕舞、酒旗招展的景色。4“_”和“_”字把鶯歌燕舞、桃紅柳綠的美麗景色寫(xiě)的有聲有色。5第一句描寫(xiě)角

11、度是_，第二句描寫(xiě)的角度是_。a.時(shí)間角度     b.空間角度6寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。_12. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。1這首詩(shī)是_代詩(shī)人_寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了_種景物，分別是_。表達(dá)了詩(shī)人_之情。2“ _，_。”一句寫(xiě)出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂(lè)情景。3從詩(shī)中的“_”“_”“_”等詞語(yǔ)可以看出，本詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)是_。4“急走”“追”這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么樣的表達(dá)作用？ _。5宿新市徐公店采取景物與人物相結(jié)合，_的寫(xiě)作手法，成功地刻畫(huà)出農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的_風(fēng)光。（）a.動(dòng)靜

12、結(jié)合 早春 b.動(dòng)靜結(jié)合  晚春13. 閱讀理解。馬詩(shī)李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。注釋金絡(luò)腦：一種貴金的鞍具，借指馬受到重用。1先解釋畫(huà)線(xiàn)字的含義，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。     （1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。如：_似：_（2）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何：_清秋：_2詩(shī)歌的第一、二句主要寫(xiě)了哪些景物？這樣寫(xiě)的目的是什么？_3詩(shī)歌的三、四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4在這首詩(shī)中作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法？ _14. 閱讀下面的詩(shī)句，回答問(wèn)題。己亥雜詩(shī)清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

13、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1找出詩(shī)中的成語(yǔ)。_2龔自珍在詩(shī)中希望得到的“人才”主要是指（   ）a.學(xué)習(xí)程朱理學(xué)的讀書(shū)人 b.能夠“經(jīng)世致用”的知識(shí)分子c.主張學(xué)西方的中國(guó)人 d.資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子3如何理解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”？_15. 閱讀理解曾幾的三衢道中。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。1解題，了解紀(jì)行詩(shī)，判斷。這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人行于三衢山道中的見(jiàn)聞感受。_從“道中”看，詩(shī)人寫(xiě)出游，只寫(xiě)到“去”，并沒(méi)有寫(xiě)到“回”。_2請(qǐng)找出詩(shī)中兩處明顯的對(duì)比，填寫(xiě)下面的內(nèi)容。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。這是第一處對(duì)比：“梅子黃時(shí)”正是江南_時(shí)節(jié)，難得有這