八年級上冊語文教學計劃

1、八年級上冊語文教學計劃一、班級基本情況分析：本班共有學生35人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教 學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗， 取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力， 對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材 新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力 的現(xiàn)象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。二、教材簡析本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、 名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、 建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是

2、: 世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文 化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足學 生實際 （2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識 （3 ）弘揚人文精神 （4）突出開 放性 （5 ）注重策略引導。人教版義務教育課程標準實驗教科書?語文，八年級上、下冊屬于 一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題 組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是 戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元 以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學 生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式： 記敘與說明

3、。記敘文要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品 中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心 得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。要注意說明文怎樣抓住 事物的特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會 說明文準確、周密的語言。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話 文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課 程目標這兩個方面來考慮的。第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。第二單元主要由記敘類作品組 成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。第三單元所選課文以建筑園 林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。第四單元以“科學 為主題編選了五課各具特色的介紹科

4、學知識的短文共六篇。應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步 養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有 桃花源記（309字）、陋室銘（81字）、愛蓮說（119字）、大 道之行也（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦核舟 記第二至第四段（266字），總計為1082字。二、倡導探究式的學 習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同 源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能 聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都 比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈警牙，再加上注釋全用 通俗的現(xiàn)代語，簡

5、潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探 究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番 這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在 于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。寫作、口語交際與綜合性學習，本冊教材中寫作、口語交際訓練 有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中；2.設置在課文后面 的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；3.以補白的形式出現(xiàn)。 為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的 練習。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單 元的是小型綜合性學習活動。語法修辭知識要點，本冊教材“附錄”部分

6、安排的語法知識是 虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗）， 了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。杜甫詩三首 后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對 偶句。學生只要能判斷出對偶句即可三、教學目標1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點； 反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能 有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整體 把握課文內(nèi)容，并結合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感

7、，并 揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言 運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的 知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點 明確，言之有理。本學期的閱讀訓練重在培養(yǎng)學生的概括能力，理解 鑒賞能力，以及語言的拓展運用能力。3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯 的文章。4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。以提高口語表達能力。5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。四、教學措施1

8、) .從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣, 做到既教書又育人。2) .語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶 和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3) .重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生 運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想 和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4) .教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識, 科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心

9、 備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點.要提 倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的 學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5) .重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi) 外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。6) 作文教學，貼近生活實際,富有生活氣息，靈活命題，形式多樣, 多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫,有效提高作文水平。課 堂應加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。幫助 學生盡快掌握文化作文的寫作技巧7) .實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分 層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差，

10、力爭整體提高。8) .引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神，開展互助互 幫，實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。9) .優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小 組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10) .作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。11) .利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多 彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會,辦手抄文學報，鍛煉能力, 提周興趣。12) .課前一分鐘演講,包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解 說等，鍛煉表達能力。13) .組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭

11、表達和語文知識的運用。14) .組織采訪和調(diào)查至少一次。15) .要求寫一篇小論文。16) .做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。17) .教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起 學習語文的信心。18) .開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利 用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等，鼓勵學 生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，為寫好文化作文打好基礎.五、教學進度安排(見后頁)序號課 題課時周次序號課 題課時周次1、新聞兩則212、蘆花蕩113、蠟燭1116、大自然的語言2 1117、奇妙的克隆2 1218、阿西莫夫短文兩篇2 124、給巴特

12、勒的信1219、生物入侵者1 125、親愛的爸爸媽媽1220、你一定會聽見的1 13世界何時鑄箭為犁42-3走上辯論臺4 136、阿長與山海經(jīng)2321、桃花源記3 147、背影2322、短文兩篇3 14-158、臺階23-423、核舟記2 159、老王2424、大道之行也2 1510、信客1425、杜甫詩三首3 16讓世界充滿愛 45蓮文化的魅力4 16-1711、中國石拱橋 2526、三峽2 1712、橋之美2527、短文兩篇3 17-1813、蘇州園林25-628、觀潮2 1814、故宮博物院2629、湖心亭看雪2 18-1915、說“屏”1630、詩四首4 19說不盡的橋47怎樣搜集資料

13、4 20-21單元測試、期中復習、單元測試、期末復習、考試、總結7-10考試、總結21人教版八年級上冊語文教學計劃一、教材簡析本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會2 0 ° 1年初審訂通過 的義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 上冊。本教材 分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導 讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、 科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界 何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的 魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實 際 （2 ）體現(xiàn)現(xiàn)代意識 （

14、3）弘揚人文精神 （4）突出開放性（5 ）注重策略引導。人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七九年級教材中， 八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同 點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代 文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科 學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為 主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地 了解兩種表達方式：記敘與說明。記敘文要注意把握敘事性作品中的 人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色 的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度

15、。要 注意說明文怎樣抓住事物的特征來介紹事物，理清說明順序，了解常 用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課 文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮 的。第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的 新聞兩則（人民解放軍百萬大軍橫渡長扛中原、我軍解放南 陽），有反映反法西斯戰(zhàn)爭的蠟燭，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背 景的就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信，有反映抗日戰(zhàn)爭的 蘆花蕩，有反映德國法西斯暴行的親愛的爸爸媽媽“綜合性學 習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。第二單元主要由記敘類作品

16、組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能 力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng) 安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出人物的風采。 鄧稼先，貝多芬，孫權等。那么有必要再安排一個寫普通人的單元， 讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰 恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲 贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。善良的阿長，偉大的父親等。 通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和 啟示。第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè) 重于說明文。課程標準79年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文 的要求，

17、只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等 表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。課程標準56年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓 住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？?知，課程標準把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的 中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在 中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和 要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完 成課程標準的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的 要求已大大降低了。第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的

18、介紹科學知識 的短文共六篇。它們是大自然的語言奇妙的克隆阿西莫夫短 文兩篇生物入侵者你一定會聽見的。教學本單元，既要注重 語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法 的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的 共同提高。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各 個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個 單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言 文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正 式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教 學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀

19、的習慣。本單元的背誦 量相當大。要求全文背誦的有桃花源記（309字）、陋室銘（81 字）、愛蓮說（119字）、大道之行也（107字）、杜甫詩三首（200 字）；此外，還要背誦核舟記第二至第四段（266字），總計為1082 字。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟 的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平 很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本 里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶 屈瞥牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少 也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新 的課本

20、就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探 究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的 學習收到最大的成效。寫作、口語交際與綜合性學習本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜 合性學習活動中；2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課 文生發(fā)出來的；3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成, 我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學 習讓世界充滿愛就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學 習說不盡的橋中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者 就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄?#39;司機指南'式的短文”，這些都

21、 是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多 的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓 練。如阿長與山海經(jīng)蘇州園林課后的寫作練習等。出現(xiàn)在 補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補 充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和 要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如蠟燭一課的練習 中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，老王一課的練習中要 求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練安排在 課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本 冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三

22、、 五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性 學習活動。其中世界：何時鑄劍為犁的活動內(nèi)容豐富，信息來源 多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研 究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較 高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學生的積極性、 自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習” 的甜頭。語法修辭知識要點 本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識, 有助于學生學習古詩和分辨詞類。杜甫詩三首后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，

23、并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能 判斷出對偶句即可:、目的要求1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、 會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反復 朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自 己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩 精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用 技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識 儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，

24、做到觀點明確, 言之有理。本學期的閱讀訓練重在 培養(yǎng)學生的概括能力，理解鑒賞 能力，以及語言的拓展運用能力。3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意 的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文o4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。以提高 口語表達能力。能夠主動參加綜合性學習,掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。三、學生情況簡析八年級共有學生128人，大多數(shù)同學們愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文基 礎較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章

25、內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不 住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。表現(xiàn)為：閱讀不多, 語感不強，書寫不美，表達不清。四、教學措施1) .從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生 在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2) .語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間, 能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶 和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3) .重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生 運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想 和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4) .教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取