人力資源培訓與開發(fā)教(學)案,DOC

1、人力資源培訓與開發(fā)教案課稈名稱人力資源培訓與開發(fā)授課教員王博授課單位工商管理教研室審批人經濟與管理學院2017年2月20日第一部分大綱說明一、課程的性質X hl% I I人力資源培訓與開發(fā)是行政與人力資源管理專業(yè)的專業(yè)通用 能力課，是學習本課程在修完管理學的基礎上開設，并為學習工 作分析、人員測評與選拔、薪酬管理、社會保障學等 后續(xù)課程奠定理論基礎。、I /二、學習目的本課程適用于人力資源管理、 工商管理專業(yè)的本科學生學習。 本 課程以課堂講授為主，輔以案例實踐教學及課后作業(yè)，重點部分要組 織課堂討論或創(chuàng)造條件到實踐中具體操作，以加深學生對人力資源管 理相關理論的理解和培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

2、三、教學方法與教學形式建議人力資源培訓與開發(fā)這門課程是行政與人力資源管理專業(yè)的專業(yè)通用能力課，通過本課程的學習，使學生了解員工培訓理論和實踐的基本內容和發(fā)展狀況；重點掌握新員工培訓、在職員工培訓、脫產培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃等。本門課程的主要知識和能力要求包括：知識要求：1、人力資源管理導論：人力資源管理概述、人力資源管理的產 生與發(fā)展。2、職位分類與工作分析：職位分類、工作分析、工作設計方法。3、人力資源戰(zhàn)略計劃：人力資源管理戰(zhàn)略計劃概述、人力資源管理供求預測、人力資源管理計劃的編制、人力資源管理計劃的協調、 控制與評價。4、人員招聘與流動：人員招聘與選拔、人員調配與流動。5、人力資源開發(fā)與人員培

3、訓：學習理論概述、人力資源開發(fā)概述、人力資源開發(fā)方式、人員培訓、人員培訓效果評價。能力要求：樹立人力資源管理理念，掌握人力資源管理流程的內在聯系及規(guī)f iII律，掌握工作分析、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、招聘與流動、開發(fā)與人員培 訓、績效考核、薪酬管理、職業(yè)管理等理論和實務，從而適應組織人 力資源管理相關崗位的任職需要。四、其他說明事項適用對象：工商管理（人力資源方向）專業(yè)本科生先行課程：管理學原理與實踐、人力資源管理、招聘與錄用后讀課程：人力資源管理專業(yè)其他專業(yè)課工作分析、 人員測評與選拔、薪酬管理、社會保障學等學時：48 （理論教學40學時，實訓教學8學時）學分：3五、理論課時分配章次總時數第1章人

4、力資源管理一一現代培訓4與開發(fā)導論第2章戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)4第3早培訓中的基本學習原理6第4章培訓需求分析4第5章新員工導向培訓8 （包含課內實訓4）第6章在職培訓與脫產培訓2第7章應用新興技術進行培訓 薩、X冬2第8章管理開發(fā)培訓6第9章培訓有效性評估6第10章職業(yè)發(fā)展管理 1 /2第11章領導力開發(fā)從評價中4心到發(fā)展中心第12章高科技企業(yè)管理人員管理2技能的培訓與開發(fā)總計48六、實訓課時分配實訓課時8學時，由任課老師根據專業(yè)性質在培訓與開發(fā)實訓指導書中選擇4個項目，每個項目2學時。七、教材培訓與開發(fā)第二版，石金濤主編，清華大學出版社，2014年。第二部分教案正文第一章人力資源管理一一現代培訓

5、與開發(fā)導論目的與任務：掌握現代培訓與開發(fā)與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別點；了解 國外一些大公司的培訓開發(fā)概況；了解當今培訓開發(fā)發(fā)展的新趨勢新 動向；做好培訓與開發(fā)的思想準備與觀念更新。課程基本要求：理解培訓與開發(fā)的含義；掌握現代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別；掌 握現代培訓對培訓師的要求。重點：培訓與開發(fā)的基本范疇難點：培養(yǎng)學生的培訓與開發(fā)工作的思維學時：2學時第1節(jié)現代培訓與開發(fā)在人力資源管理中的地位以及與傳統(tǒng)的 區(qū)別主要內容：（1 ）培訓與開發(fā)在人力資源管理中的地位（2）現代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別重點：培訓與開發(fā)的含義難點：現代培訓與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別學時：0.5學時目的要求：（1）培訓與開發(fā)的含義（2）現代培訓與傳統(tǒng)

6、培訓的區(qū)別第2節(jié)現代培訓與開發(fā)對人力資源管理部門與培訓師的要求主要內容：（1）現代培訓對人力資源管理部門的要求（2）現代培訓對培訓師的要求 重點：現代培訓對培訓師的要求 難點：對現代培訓師的終極要求 學時：1學時目的要求：（1）現代培訓對人力資源管理部門的要求（2）現代培訓對培訓師的要求第3節(jié)現代培訓的發(fā)展趨勢主要內容：（1）培訓組織的多樣性（2）以勝任力為導向的培訓（3）從戰(zhàn)略高度進行領導力的開發(fā)（4）以學習型組織為導向的持續(xù)學習和 JIT培訓（5）培訓的技術支持手段更加先進（6）培訓內容注重國際化與本土化的結合重點：從戰(zhàn)略高度進行領導力的開發(fā)難點：以學習型組織為導向的持續(xù)學習和 JIT培訓

7、學時：0.5學時目的要求：掌握以學習型組織為導向的持續(xù)學習和 JIT培訓第二章戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)目的與任務：理解戰(zhàn)略性人力資源管理的基本內容；掌握影響 培訓開發(fā)的組織因素；理解培訓開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇；了解戰(zhàn)略性培訓 開發(fā)的組織。課程基本要求：1. 理解戰(zhàn)略性人力資源管理的特點；2. 掌握影響培訓與開發(fā)的組織因素；3. 掌握在設計培訓培訓者項目時考慮的內容。重點：影響培訓開發(fā)的組織因素，培訓開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇 難點：培訓開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇學時：2學時第1節(jié)戰(zhàn)略性人力資源管理回顧 主要內容：（1）戰(zhàn)略性人力資源管理的含義（2）戰(zhàn)略性人力資源管理的特點 重點：戰(zhàn)略性人力資源管理的特點 難點：戰(zhàn)略性人力資源管

8、理的特點學時：0.5學時目的要求：掌握戰(zhàn)略性人力資源管理的特點第2節(jié)戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)的方法和組織方式 主要內容：（1）影響培訓和開發(fā)的組織因素（2）與公司戰(zhàn)略相匹配的培訓戰(zhàn)略（3）培訓和開發(fā)的戰(zhàn)略性選擇（4）戰(zhàn)略性員工培訓模型（5）實施戰(zhàn)略性培訓和開發(fā)的要點 重點：戰(zhàn)略性培訓的含義難點：影響培訓與開發(fā)的組織因素學時：0.5學時目的要求：掌握影響培訓與開發(fā)的組織因素第3節(jié)具有重要戰(zhàn)略意義的培訓與開發(fā)一一領導力開發(fā) 主要內容：（1）領導力開發(fā)的戰(zhàn)略意義（2）從”評價中心（AC ”至發(fā)展中心（DC ”的培訓方法（3）領導力開發(fā)是企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理中的重要內容重點：領導力開發(fā)的戰(zhàn)略意義難點：從”評

9、價中心（AC”至發(fā)展中心（DC ”的培訓方 法學時：0.5學時目的要求：掌握領導力開發(fā)的戰(zhàn)略意義第4節(jié)戰(zhàn)略性培訓與開發(fā)對培訓與開發(fā)部門的要求 主要內容：(1) 培訓和開發(fā)專業(yè)人員的勝任力特征(2) 培訓培訓者重點：培訓和開發(fā)專業(yè)人員的勝任力特征難點：設計TTT項目時考慮的內容學時：0.5學時目的要求：掌握設計TTT項目時考慮的內容第3章培訓中的基本學習原理目的與任務：理解幾種主要的學習理論；理解體驗式學習理論 成人培訓中的應用；理解戈特的16條成人學習原理；了解學習效果 的遷移與學習循環(huán)原理。課程基本要求：1. 理解學習的基本概念；2. 理解主要的學習理論；3. 戈特的16條成人學習原理；4.

10、 理解體驗式培訓的主要形式；5. 掌握學習高原現象。重點：行為主義,認知主體,建構主義的理論；建構主義理論在成 人培訓中得作用；熟悉成人培訓的16條原理;企業(yè)中常用的教育學習 原理；培訓中學習效果的提咼和遷移。難點：體驗式學習理論學時：2學時第1節(jié)學習的基本概念與理論 主要內容：(1) 學習的基本概念(2) 主要的學習理論重點：學習原理在企業(yè)培訓中的應用一一培訓原則難點：戈特的16條成人學習原理學時：1學時目的要求：掌握學習的基本概念、戈特的16條成人學習原理。第2節(jié)體驗式學習理論在培訓中的應用主要內容：（1）體驗式學習的基本原理（2）體驗式培訓直接來源于體驗式學習理論（3）體驗式培訓的主要形

11、式重點：體驗式培訓的主要形式難點：體驗式學習的基本原理學時：0.5學時目的要求：掌握體驗式培訓的主要形式。第3節(jié)培訓中學習效果的提高與遷移主要內容：（1）克服“學習高原”現象，提高學習效果（2）學習效果的遷移重點：學習高原現象的概念難點：學習高原現象的概念學時：0.5學時y . 4 I目的要求：掌握學習高原現象的概念第四章培訓需求分析目的與任務：理解培訓需求分析系統(tǒng)的構成；掌握怎樣進行培 訓需求分析；掌握如何通過培訓分析確立培訓目標和制定計劃課程基本要求：1. 理解培訓需求分析的含義2. 掌握培訓需求分析的方法3. 掌握制定培訓計劃的步驟重點：怎樣進行培訓需求分析；如何通過培訓分析確立培訓目標

12、和制定計劃 難點：如何通過培訓分析確立培訓目標和制定計劃 學時：6學時第1節(jié)培訓需求分析系統(tǒng) 主要內容：（1）組織層面的培訓需求分析（2）工作層面的培訓需求分析（3）人員層面的培訓需求分析 學時：1學時第2節(jié)培訓需求分析方法 主要內容：（1）傳統(tǒng)的培訓需求分析方法（2）新興的培訓需求分析方法 重點：傳統(tǒng)的培訓需求分析方法 難點：缺口分析學時：1學時 目的要求： 掌握傳統(tǒng)的培訓需求分析方法、缺口分析 第三節(jié)培訓需求分析的成果：培訓計劃 主要內容：（1）培訓目標的類別（2）培訓計劃的類別 重點：制定培訓計劃的步驟 難點：培訓目標的類別 學時：1學時目的要求：掌握培訓目標的類別實訓一：培訓需求分析實

13、踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的培訓需求分析實踐能力基本要求：完成教師安排的培訓需求分析，并撰寫培訓需求分析報告學時：3學時第五章新員工導向培訓目的與任務：了解新員工導向培訓的必要性；掌握新員工導向 培訓的概念、內容、方法、過程與計劃；理解員工導向培訓與職業(yè)發(fā) 展的關系及具體做法；掌握實習員工的導向培訓。課程基本要求：1. 理解新員工導向培訓的概念；2. 掌握新員工導向培訓的概念、內容、方法、過程與計劃；3. 理解員工導向培訓與職業(yè)發(fā)展的關系及具體做法；4. 掌握實習員工的導向培訓重點：新員工導向培訓的內容、方法、過程與計劃難點：員工導向培訓與職業(yè)發(fā)展的關系學時：9學時第1節(jié)新員工導向培

14、訓的概念與必要性主要內容：（1）新員工導向培訓的概念（2）新員工導向培訓的作用（3）新員工導向培訓的新發(fā)展重點：新員工導向培訓的概念、新員工導向培訓的作用難點：新員工導向培訓的新發(fā)展學時：1學時目的要求：掌握新員工導向培訓的概念、新員工導向培訓的作用、新員工 導向培訓的新發(fā)展。第2節(jié)新員工導向培訓的主要內容主要內容：（1）公司基本情況及相關制度和政策（2）基本禮儀與工作基礎知識（3）部門職能與崗位職責及知識技能重點：公司基本情況及相關制度和政策難點：部門職能與崗位職責及知識技能學時：1學時目的要求：掌握公司基本情況及相關制度和政策、部門職能與崗位職責及 知識技能。第3節(jié)新員工導向培訓的過程與計

15、劃主要內容：（1）導向培訓的一般過程（2）導向培訓活動具體計劃重點：導向培訓活動具體計劃難點：導向培訓活動具體計劃學時：1學時目的要求：掌握導向培訓活動具體計劃實訓二：新員工導向培訓實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的新員工導向培訓的實踐能力基本要求：完成教師安排的新員工導向培訓實施過程，并撰寫新員工導向培訓課程 學時：6學時第六章在職培訓與脫產培訓目的與任務：掌握在職培訓與脫產培訓的概念與方法；掌握” 行動學習”、”初級董事會”在職培訓新方法；掌握各種脫產培訓的 方法及效果。 I課程基本要求：1. 掌握在職培訓與脫產培訓的概念與方法2. 掌握”行動學習”、”初級董事會”在職培訓新方法3.

16、 掌握各種脫產培訓的方法及效果。重點：“行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法以及各 種脫產培訓的方法及效果難點：各種脫產培訓的效果學時：6學時第1節(jié)常用的在職培訓方法主要內容：（1）師帶徒（2）導師制（3）工作輪換（4）教練（5）行動學習重點：行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法難點：行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法學時：2學時目的要求：掌握行動學習”、“初級董事會”在職培訓新方法第2節(jié)常用的脫產培訓方法主要內容：（1）演講法（2）案例研究法（3）情景模擬培訓法（4）行為示范法重點：各種脫產培訓的方法及效果難點：各種脫產培訓的方法及效果學時：1學時目的要求：掌握各種脫產培訓的方

17、法及效果實訓三：在職員工培訓實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的在職員工培訓的實踐能力基本要求：完成教師安排的在職員工培訓實施過程學時：3學時第七章應用新興技術進行培訓目的與任務：掌握應用新興技術的培訓方式；了解應用新興技 術的培訓的理論基礎；理解提高運用新興技術培訓的有效性。課程基本要求：1. 掌握應用新興技術的培訓方式；2. 了解應用新興技術的培訓的理論基礎；3. 理解提高運用新興技術培訓的有效性。重點：應用新興技術的培訓方式難點：提高運用新興技術培訓的有效性學時：6學時第1節(jié)應用新興技術培訓的概念、特點與類型主要內容：（1）應用新興技術培訓的基本概念和特點（2）應用新興技術的培訓類型

18、（3）應用新興技術的培訓和傳統(tǒng)培訓的區(qū)別重點：應用新興技術的培訓基本概念、特點難點：應用新興技術的培訓類型學時：1學時目的要求：掌握應用新興技術的培訓基本概念、特點、應用新興技術的培 訓類型第2節(jié)應用新興技術的培訓的理論基礎主要內容：（1）應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎（2）應用新技術進行培訓的建構主義學習環(huán)境設計重點：應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎難點：應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎學時：1學時目的要求：掌握應用新技術進行培訓的建構主義理論基礎第3節(jié)應用新興技術的培訓的有效性主要內容：（1）對應用新興技術的培訓有效性研究的回顧（2）應用新興技術的培訓有效性的評估（3）關于自

19、我效能感的探討重點：對應用新興技術的培訓的有效性難點：對應用新興技術的培訓的有效性學時：0.5學時目的要求：掌握對應用新興技術的培訓的有效性第4節(jié)應用新興技術的培訓的實施主要內容：（1）技術和設備的要求（2）培訓課程的設計（3）應用新興技術的培訓對講師的要求（4）應用新興技術的培訓對學員的要求（5）實施的其他注意點重點：培訓課程的設計難點：應用新興技術的培訓對講師的要求、應用新興技術的培 訓對學員的要求學時：0.5學時目的要求：掌握培訓課程的設計、應用新興技術的培訓對講師的要求、應 用新興技術的培訓對學員的要求實訓四：相關設備培訓實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生的培訓實踐能力基本要求：完

20、成教師安排的相關設備使用的培訓實施過程學時：3學時、I/第八章管理開發(fā)培訓目的與任務：掌握管理開發(fā)培訓的定義；理解管理開發(fā)培訓的 理論基礎；掌握管理開發(fā)培訓的常用方法。課程基本要求：1. 掌握管理開發(fā)培訓的定義；2. 理解管理開發(fā)培訓的理論基礎；3. 掌握管理開發(fā)培訓的常用方法。重點：管理開發(fā)培訓的常用方法難點：管理開發(fā)培訓的理論基礎學時：6學時第1節(jié)管理開發(fā)培訓的概念與綜述 主要內容：（1）管理開發(fā)培訓的定義（2）管理開發(fā)培訓的作用（3）管理開發(fā)培訓的基本原則（4）確保管理開發(fā)培訓有效的基本要素 重點：管理開發(fā)培訓的定義、作用 難點：管理開發(fā)培訓的基本原則學時：1學時目的要求：掌握管理開發(fā)培

21、訓的定義、作用、基本原則 第2節(jié)管理開發(fā)培訓的理論基礎主要內容：（1）管理開發(fā)培訓的理論模型（2）自我意識的改變（3）技能的提高（4）動機激勵狀態(tài)的變化重點：管理開發(fā)培訓的理論基礎 難點：管理開發(fā)培訓的理論基礎 學時：1學時目的要求：掌握管理開發(fā)培訓的理論基礎第3節(jié)管理開發(fā)培訓的常用方法 主要內容：（1）自我意識的培訓方法（2）管理和領導技能的培訓方法 重點：自我意識的培訓方法 難點：管理和領導技能的培訓方法 學時：1學時目的要求：掌握自我意識的培訓方法、管理和領導技能的培訓方法實訓五：管理人員實踐類型：綜合性實驗實驗目的：提高學生對管理人員進行培訓的實踐能力基本要求：完成教師安排的管理人員的

22、培訓實施過程學時：3學時第九章培訓有效性評估目的與任務：掌握培訓有效性評估的基本概念；理解培訓有效性的評估模型；掌握培訓有效性的評估方案設計；理解培訓有效性的 經濟價值分析。課程基本要求：1. 掌握培訓有效性評估的基本概念；2. 理解培訓有效性的評估模型；3. 掌握培訓有效性的評估方案設計；4. 理解培訓有效性的經濟價值分析。重點：培訓有效性的評估方案設計難點：培訓有效性的經濟價值分析I. _ J I II學時：3學時第1節(jié)培訓有效性評估概述主要內容：（1）培訓有效性評估的概念（2）培訓有效性評估的目的和意義（3）培訓有效性評估的戰(zhàn)略點（4）培訓有效性評估的過程重點：培訓有效性評估的目的和意義

23、難點：培訓有效性評估的戰(zhàn)略點學時：0.5學時目的要求：掌握培訓有效性評估的目的、意義及戰(zhàn)略點第2節(jié)培訓有效性評估模型主要內容：（1）柯氏評估模型簡介（2）反應評估（3）學習評估（4）行為評估（5）結果評估重點柯氏評估模型簡介難點4種評估類型學時1學時目的要求：掌握柯氏評估模型簡介、4種評估類型第3節(jié)培訓有效性評估的方案設計主要內容：（1）影響培訓有效性評估效度的因素（2）培訓有效性評估方案的設計種類（3）培訓有效性評估中的基本統(tǒng)計分析（4）選擇培訓有效性評估方案的要點重點：影響培訓有效性評估效度的因素、培訓有效性評估方案 的設計種類難點：培訓有效性評估中的基本統(tǒng)計分析學時：1學時目的要求：掌握

24、影響培訓有效性評估效度的因素、培訓有效性評估方案的 設計種類第4節(jié)培訓有效性的經濟價值分析主要內容：（1）投資回報分析（2）效用分析（3）Brogde n-Cron bach-Gleser（BCG模型重點投資回報分析、效用分析難點Brogde n-Cron bach-Gleser（BCG模型學時0.5學時目的要求：掌握投資回報分析、效用分析、Brogden-Cronbach-Gleser （ BCG模型第十章職業(yè)發(fā)展管理目的與任務：掌握職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展管理的概念；掌握職業(yè) 生涯發(fā)展的階段；掌握影響職業(yè)生涯的因素；理解企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理 系統(tǒng)。課程基本要求：1. 掌握職業(yè)生涯和職業(yè)發(fā)展管理的概念

25、；2. 掌握職業(yè)生涯發(fā)展的階段；3. 掌握影響職業(yè)生涯的因素；4. 理解企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)。重點：職業(yè)生涯發(fā)展的階段、企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)難點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)學時：2學時第1節(jié)職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展管理概述主要內容：（1）職業(yè)生涯的含義（2）新型職業(yè)生涯的特點（3）職業(yè)發(fā)展管理的含義（4）進行職業(yè)發(fā)展管理的意義重點：職業(yè)生涯的含義、新型職業(yè)生涯的特點難點：進行職業(yè)發(fā)展管理的意義學時：0.5學時y . 4 I目的要求：熟悉掌握職業(yè)生涯的含義、特點、進行職業(yè)發(fā)展管理的意義第2節(jié)職業(yè)發(fā)展管理相關理論主要內容：（1）“職業(yè)一人匹配”理論（2）“個性一職業(yè)類型匹配”理論（3）需要動機理論（4）職業(yè)生

26、涯階段理論（5）職業(yè)變動理論（6）職業(yè)錨理論重點：職業(yè)發(fā)展管理相關理論難點：職業(yè)發(fā)展管理相關理論學時：0.5學時目的要求：掌握職業(yè)發(fā)展管理相關理論第3節(jié)職業(yè)咨詢和職業(yè)輔導 主要內容：（1）職業(yè)發(fā)展的階段（2）技能發(fā)展（3）企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理工作的開展（4）工作與生活的平衡重點：職業(yè)發(fā)展的階段難點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理工作的開展學時：0.5學時目的要求：掌握職業(yè)發(fā)展的階段、企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理工作的開展第4節(jié)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng) 主要內容：（1）職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)的設計原則（2）職業(yè)階梯與職業(yè)發(fā)展路徑設計（3）職業(yè)發(fā)展管理的過程系統(tǒng)（4）職業(yè)發(fā)展管理的配套制度（5）職業(yè)發(fā)展管理的層次系統(tǒng)（6）職業(yè)高原及其管理重

27、點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)難點：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)學時：0.5學時目的要求：企業(yè)職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)第一章領導力開發(fā)從評價中心到發(fā)展中心目的與任務：理解評價中心與發(fā)展中心的區(qū)別；掌握領導力發(fā) 展中心的培訓內容；理解領導力發(fā)展中心的角色要求； 理解影響發(fā)展中心運行效果的要素。課程基本要求：1. 理解評價中心與發(fā)展中心的區(qū)別；2. 掌握領導力發(fā)展中心的培訓內容；3. 理解領導力發(fā)展中心的角色要求；4. 理解影響發(fā)展中心運行效果的要素。重點：領導力發(fā)展中心的培訓內容難點：領導力發(fā)展中心的角色要求學時：2學時第1節(jié)評價中心與發(fā)展中心概述主要內容：（1）發(fā)展中心的起源（2）發(fā)展中心和評價中心的區(qū)別（3）發(fā)展

28、中心的運行特點（4）發(fā)展中心的類型演化重點：發(fā)展中心的起源難點：發(fā)展中心的運行特點、發(fā)展中心的類型演化學時：0.5學時目的要求：掌握發(fā)展中心的運行特點、發(fā)展中心的類型演化第2節(jié)基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)主要內容：（1）我國領導力開發(fā)的現狀（2）基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)的意義（3）領導力發(fā)展中心的內涵（4）發(fā)展中心學習機制的建立重點：基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)的意義難點：領導力發(fā)展中心的內涵學時：0.5學時目的要求：基于發(fā)展中心的領導力開發(fā)的意義、領導力發(fā)展中心的內涵 第3節(jié)領導力發(fā)展中心的培訓內容與模式主要內容：（1）領導力發(fā)展中心的培訓內容（2）領導力發(fā)展中心的角色要求（3）發(fā)展中心的操作模式（4）影響發(fā)展中心運行效果的因素重點：領導力發(fā)展中心的培訓內容難點：領導力發(fā)展中心的角色要求學時：1學時目的要求：掌握領導力發(fā)展中心的培訓內容、領導力發(fā)展中心的角色要求 第十二章高科技企業(yè)管理人員管理技能的培訓與開發(fā) 目的與任務：掌握哪些是高科技企業(yè)管理人員的核心技能； 理解高科