幼兒園大班主題詳案教案《種子的傳播》含反思

1、幼兒園大班主題詳案教案種子的傳播含反思 設(shè)計意圖： 種子對于幼兒來說并不生疏，隨著秋天的到來，許多的種子都成熟了、豐收了。同時針對秋天這個季節(jié)幼兒園也會開展相應(yīng)的教學(xué)活動如：各種各樣的種子等，幼兒已經(jīng)接觸過許多的種子，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界。這對于幼兒來說相對就比較生疏了。然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探索興趣。農(nóng)村幼兒有著得天獨厚的環(huán)境，可以供他們?nèi)ヌ剿?。種子的傳播這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的圖片，通過各種途徑積累相關(guān)的

2、學(xué)問經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上充分利用錄像資料，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇異和植物堅韌的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱忱。依據(jù)內(nèi)容和幼兒的年齡特點把這個活動放在大班上學(xué)期結(jié)合秋天主題進行。 活動目標： 1.了解種子的不同傳播方式，并依據(jù)不同傳播方式進行分類。 2.能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的熟悉。 3.愿意大膽地把自己的想法告知大家。 4.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。 活動重難點： 在觀看操作的過程中了解種子不同的傳播方式并進行分類。 活動預(yù)備： 1.學(xué)問預(yù)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀看體驗

3、，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。 2.實物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究的對象、展板。為下面的分類活動做好預(yù)備。 3.課件預(yù)備：網(wǎng)上搜集到了種子的傳播。 活動過程： 1.通過觀看，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。 (1)導(dǎo)入談話。 教師：你們見過植物的種子嗎?今日老師和小朋友帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關(guān)于種子的隱秘呢?可以和好朋友講一講。 請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。 (2)觀看后談話。 教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知

4、道它們的哪些事情? 教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什么用呢? 教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢? (收集種子的過程為幼兒做好了課前學(xué)問預(yù)備。而觀看法是科學(xué)活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。) 2.觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。 (1)教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：風(fēng)力傳播(蒲公

5、英);人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄);水力傳播(蓮蓬);彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。 (2)教師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動作。開頭的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動作。 教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來傳播的? 教師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧(其他種子同上。) 師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說。 (3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。 教師：為什么蒲公英的種子會隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，

6、可以借助風(fēng)力傳播。) 教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢? 教師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢? 教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關(guān)系呢。 (種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的四種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。) 3.拓展學(xué)問，了解更多種子的傳播方式。 (1)幼兒爭論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象

7、。 教師：除了錄像中看到的，生活中你還熟悉哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的? (2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。 教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當講解。 (綱要指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”老師在此環(huán)節(jié)中提動身散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，通過爭論交流、幼幼互動，說出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒學(xué)問面，教師還預(yù)備了一些比較奇怪的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對種子傳播現(xiàn)象的興趣。) 4.依據(jù)種子的形狀特征進行種子傳播方式的分類。"

8、;出自:屈;老.師"(老師先讓幼兒熟悉展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。) 教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最終師幼共同進行講評糾錯。 (老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學(xué)學(xué)問的印象。) 5.延伸活動。 教師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎? (最終的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的，通過