完整五年級語文期末考試質量分析報告

1、五年級語文期末考試質量分析報告梁玉霞本學期我繼續(xù)擔任五年級兩個班的語文教學工作，回顧本學期的教學工 作，雖然很辛苦，但是也有頗多收獲。從兩個班的期末統(tǒng)考成績來看，成績都 在穩(wěn)步提高之中。為更好的總結教學工作，進一步提高教學質量，現(xiàn)將本次語 文學科期末測試情況進行分析總結。一、學情分析：五年級（1）班現(xiàn)有學生34人，其中漢族學生2人，民族學生占全班總人 數(shù)白9 94%以上。從總體情況來看，我班學生的學習興趣較濃厚，整個班級學 習風氣好，絕大部分同學都能遵守學校的規(guī)章制度， 同學之間在學習上能團結 互助，學生的語文基礎知識掌握較好。 學生學習比較認真，對語文學習的興趣 比較濃。當然，也存在少部分學

2、生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差， 思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動 腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄; 語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是部分學生的獨立閱讀能力 及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。五年級（2）班現(xiàn)有學生33人，其中漢族學生1人，民族學生占全班總人 數(shù)白97%以上。從總體情況來看學生的行為習慣差，班級學習風氣不好，學 生沒有從小養(yǎng)成好的學習習慣。在我剛接手這個班的教學工作時， 班級中大約 三分之一的學生經(jīng)常

3、不完成作業(yè)， 成績極差，有三、四名學生每次測驗的成績都是個位數(shù)，有七、八名學生的成績在三十分左右。全班只有七、八名學生學 習比較自覺，作業(yè)整潔、成績在 85分左右，全班每次測試的平均成績一般在 60-65分之間。全班的整體水平差，學生的學習積極性不高。學生的學習態(tài)度 不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目絕大多數(shù) 學生不知所措，根本就不知道怎樣想辦法去解決，只要稍微有點困難的題就空 著不寫，完全留給老師。而等老師講過一遍之后，仍然有學生的作業(yè)是空白或 者仍然是錯題連連，令我頭痛不已。二、期末答卷情況分析：這次期末測試，試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則， 除考察學

4、生應該掌握的基礎知識外，還增加了 一些開放性、實踐性的考查，注重考查學 生的語文綜合實踐能力?？傮w來看試卷不難，學生的成績穩(wěn)中有升，令人較為 滿意。五年級（1）班的平均成績?yōu)?3.3分，五年級（2）班的平均成績?yōu)?1.6 分。但是，從兩個班學生的答題情況綜合來看，還存在以下問題：1、學生基礎知識不扎實，不能正確按拼音寫字詞，有的學生10分題只能得3、 4分。2、一部分學生在答題過程中不認真審題， 不能按題目要求來完成，導致丟分。3、學生寫作功底薄弱，不會用詞，無話可寫或重復語句，學過的詞語不能在 習作中加以應用，更談不上創(chuàng)新。4、閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書

5、 不用心。三、教學中存在的問題: 從測試卷上存在的問題可以看出我在教學中還存在的一些問題。1、教學中學生對基礎知識學得不夠扎實，沒有達到舉一反三融會貫通。對學 困生的輔導還有欠缺。2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。設有把教材、教法、學生有機地結合起 來。3、新的教學理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習作，還仍然按傳統(tǒng)的教學 方法，不能適應現(xiàn)代教學的要求。四、改進的措施：1、重視和加強“雙基”教學，即字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓練。要重視 和加強對這些知識的教學，今后認真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點、 難點和關鍵；要掌握課標對教學的要求，明確教學目標，了解學生，掌握 學情，聯(lián)系學生的實際，因

6、材施教。采用“自主、合作、探究”的學習方式。 樹立新的教育教學理念。努力幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理 解和掌握各種基礎知識。2、要加強教研教改活動，優(yōu)化課堂教學。要結合本校實際、學生實際，開展 專題研究，交流個人在教學某一方面的成功經(jīng)驗， 積極與老教師加強溝通與交 流，取長補短共同提高。3、要對學生加強學法指導。在平時教學中和輔導中要教給學生科學的學習方 法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學習方 法，才能提高學習效果。4、要教育學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。養(yǎng)成勤奮學習、刻苦鉆 研、書寫工整、格式規(guī)范、仔細閱讀、經(jīng)常積累、勤練筆的好習慣。5、每天必須布置學生寫字詞，加強字詞的鞏固提高。字詞教學應以積累為主。今后努力為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一 些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語， 促進學生積累運用。6、作業(yè)布置要有梯度，要充分考慮優(yōu)等生、中等生、學困生的差異。優(yōu)等生 重點放在閱讀和習作的訓練上；中等生偏重于基礎題和小練筆的訓練； 學困生 主要抓字詞句的訓練。力求通過有層次有梯度的作業(yè)來調動學生的學習積極 性，讓學困生也能品嘗到成功的快樂。7、多表揚少批評。課下多與學困生交流，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時 給與表揚和肯定，逐步樹立他們的學習自信心。8、努力做