李銳教學(xué)教研工作之拙見(jiàn)

1、教學(xué)教研工作之拙見(jiàn)李 銳接到這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)意外，意外之外初感領(lǐng)導(dǎo)在工作中的民主性、人文性，讓人倍感工作之壓力、動(dòng)力，在這里發(fā)自內(nèi)心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)設(shè)的工作平臺(tái)。對(duì)于教學(xué)教研工作如何搞這一話題，初次系統(tǒng)的去考慮這個(gè)問(wèn)題，緣于能力有限只能依近幾年的工作經(jīng)歷愚拙的談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，會(huì)有諸多不當(dāng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與各位同仁海涵。教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，也只有通過(guò)科研興校，以研促教，引領(lǐng)學(xué)校教育改革，創(chuàng)名校、育名師，提升辦學(xué)品位，凸顯辦學(xué)特色，使學(xué)校沿著健康的軌道不斷向前發(fā)展，才能辦出人民滿意的教育。一、精細(xì)管理 責(zé)任到人 獎(jiǎng)懲分明俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要保證教育科研的順利實(shí)施和取得成果，組織保

2、障是基礎(chǔ)，制度保障是前提，只有二者兼?zhèn)?，才能有效保證教育科研活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展。首先應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)管理工作。領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，層層把關(guān)，人人擔(dān)責(zé)，形成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)教研制度應(yīng)該更加明確而有效，中層領(lǐng)導(dǎo)之間、學(xué)科教師之間、各年級(jí)之間形成競(jìng)爭(zhēng)，相信有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有進(jìn)步的。其次既要有責(zé)擔(dān)，更應(yīng)輔之有效的激勵(lì)機(jī)制，自我感覺(jué)我們的教學(xué)教研工作缺乏生機(jī)活力，更談不上創(chuàng)新。要徹底打破過(guò)去研究和不研究一個(gè)樣，有成果和沒(méi)成果一個(gè)樣的局面，必需制定出合理的教育科研工作考核及獎(jiǎng)勵(lì)方案，形成激勵(lì)機(jī)制。把教育科研工作實(shí)施情況同我校的綜合目標(biāo)考核及教師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)定等結(jié)合起來(lái)，與教師的切身利益掛鉤。這樣，教學(xué)教研工

3、作做得較好的學(xué)科團(tuán)隊(duì)、教師就能得到應(yīng)有的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，從而使各個(gè)學(xué)科組及教師動(dòng)起來(lái)，形成全校上下搞教研、教研出質(zhì)量的良好局面。二、明確目標(biāo) 狠抓常規(guī) 重視測(cè)評(píng) 1、定目標(biāo)、定任務(wù)、強(qiáng)化目標(biāo)管理。根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，要求從學(xué)校到年級(jí)組、從年級(jí)組到各任課教師、最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)工作力度，突出“三抓”。抓重點(diǎn)：抓常規(guī)。抓課堂、抓課程、抓學(xué)生輔導(dǎo)。抓落實(shí)：力求做到各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有布置、有檢查、有反饋、有實(shí)效。抓質(zhì)量：抓單元考、月考、期中期末考試的工作策略，努力發(fā)揮教務(wù)教研工作中承上啟下的監(jiān)督檢查作用。3、 注重教學(xué)過(guò)程的精

4、細(xì)化管理，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真抓好教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，制定教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，組織年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)按月對(duì)教師實(shí)行量化考核，每月一公示，并與教師月績(jī)效工資掛鉤。4、 重視教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)工作。認(rèn)真組織期中和期末考試和質(zhì)量分析，通過(guò)檢測(cè)與質(zhì)量分析，使教師們發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)中疏漏的知識(shí)訓(xùn)練與能力培養(yǎng)點(diǎn)；讓師生對(duì)舊知識(shí)能進(jìn)行及時(shí)有效的查缺補(bǔ)漏，在新學(xué)習(xí)任務(wù)中的引以為戒；促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三、扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。1、重視課題研究，以課題研究促進(jìn)教研工作的發(fā)展結(jié)合常規(guī)教研活動(dòng)，開(kāi)展課題研究。大力推廣已有成功模式，使課

5、題研究的成果直接服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究中既應(yīng)重視專家的引領(lǐng)作用，也應(yīng)發(fā)揮校內(nèi)骨干老師的引領(lǐng)作用，組織觀摩課及校內(nèi)大研討活動(dòng)，更應(yīng)強(qiáng)化自學(xué)，學(xué)校提供豐富的自學(xué)材料，引領(lǐng)自學(xué)，全體專任教師要根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，建立課題，開(kāi)展研究，逐步提高。期間我更應(yīng)重視對(duì)青年教師的引導(dǎo)，促其每學(xué)期必要上交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)質(zhì)反思文章、一份高質(zhì)量命題、一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課件。2、落實(shí)教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)師生發(fā)展首先成立教學(xué)教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到人，每學(xué)期定期召開(kāi)學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)及備課、作業(yè)批改與設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和總結(jié)表彰會(huì)，確保全員、全程的積極和有效參與。對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)做

6、到有布置、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)、有情況通報(bào)、有檔案記載，確保活動(dòng)實(shí)效。其次認(rèn)真組織集體備課活動(dòng)，讓每位教師通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式與過(guò)程，學(xué)會(huì)在集體備課中提高專業(yè)水平。教研室應(yīng)做好“引路課”教學(xué)觀摩工作。先組織我校的骨干教師上“引路課”或示范課，為集體備課提供了素材，也保證同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。各學(xué)科教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科集體備課制度的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展了一次集體備課活動(dòng)。嚴(yán)格做到“十有”，即有明確內(nèi)容、有主持人、有教研組全體成員參加、有“探路課”觀摩、有中心發(fā)言人、有相互討論、有通識(shí)性教案、有教學(xué)反思、有領(lǐng)導(dǎo)參與、有活動(dòng)記載。嚴(yán)格按探路課教學(xué)集體備課教學(xué)展示等系列活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)。要求每位教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)主題的分析、討論、爭(zhēng)辯，最后形成一個(gè)“共識(shí)”。 歸納“共識(shí)”的目的在于讓教師更加清楚所探討問(wèn)題的根源以及解決問(wèn)題的思路和方法，這樣更有利于教師的發(fā)展。集體備課形成“共識(shí)”，但并不是允許教師用同樣的教案在不同的班級(jí)內(nèi)授課，而要針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施“個(gè)性化”的教學(xué)。3、開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，展示集體備課的智慧 。在教研組集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)組織各種形式的教學(xué)比武活動(dòng)，如 “講三課”（示范課、比武課、展示課）評(píng)比活動(dòng)。有比有評(píng)，交流探討，解讀教材