一年級下冊數(shù)學第三單元教案

1、一年級下冊數(shù)學第三單元教案第三單元 牧童 -認識圖形教學內容：初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教材分析本單元是在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形的基礎上進行教學的，是學習平面幾何圖形的起始單元。圖形的初步認識是今后進一步認識平面圖形及其特征的重要基礎。教學目標：知識目標：通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區(qū)分這些圖形。能力目標：在實際操作中，能從物體的表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”和“體”的關系，體會“面”和“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，

2、建立初步的空間感知方向感，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。情感目標：在圖形拼擺和欣賞活動中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊昱平面圖形有關的事物產生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識。學情分析：兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經有了較多的關于形狀的感知方面的經驗。上小學后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。教學重點：結合具體情境直接認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學難點：結合具體實物從物體表面抽象出平面圖形，直接感知“面”和“體”的關系?；竟τ柧氈攸c結合具體情境直接認識長方形

3、、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學策略：自主探究法、合作學習法、動手操作法。教學手段：實物投影、學具、剪刀、課件、各種物品2 / 6主備：李慶峰課題認識圖形時間3.4總課時數(shù)教材意圖本單元是在學生直觀認識長方體等立體圖形的基礎上進行教學的，是平面圖形的起始單元。圖形的初步認識是今后進一步認識平面圖形及其特征的重要基礎。教學目標1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區(qū)別。3、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。重點在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”難點在操作活動中認

4、識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”教學過程一、聯(lián)系實踐、復習引入。同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？ 引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、探究新知師：請同學們認真觀察牧童騎牛圖，說說這個圖案是有哪些圖形拼成的？讓學生仔細觀察，同桌互相說說有什么圖形。 師：我們把這些圖形進行一下分類，并且給每一類平面圖形起上名字。小組的同學互相商量一下。在這個過程中，對學困生進行指導，幫助學生抽象出平面圖形。 師小結：我們把這些品面圖形分別叫長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓。 師：你

5、能根據(jù)你手中拿的平面圖形在紙上畫出他們嗎？讓學生借助實物在紙上描出各種平面圖形，在畫的過程中感知“畫在體上”。 師：信息圖里的其他圖案是有哪些圖形拼成的？同桌互相說一說。讓學生通過互相交流，加深印象。師：你能從我們的教室里找到平面圖形嗎？讓學生在現(xiàn)實生活情境中找平面圖形。三、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。讓學生動手摸摸桌子的表面，感受一下長方形的特點，并交流。2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。4、用自己的辦法把圖形畫下來。四、聯(lián)系實際，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 出示五種圖形，問：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說，全班交流

6、。五、作業(yè)：課內小結與課后延伸。 1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。 2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?板書設計認識圖形 作業(yè)設計課本23頁自主練習長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓主備：李慶峰課題認識圖形練習時間3.5總課時數(shù)教材意圖教學目標通過練習進一步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。教學過程自主練習1. 第1題：連一連。練習時，放手讓學生獨立 ，只要學生把這些圖形和相應的圖形名稱連對即可。2. 第2題：看一看，找一找。通過觀察題中呈現(xiàn)的物體的形狀

7、，引導學生到生活中尋找含有學過的平面圖形的物體。 教師根據(jù)學生的交流做好板書。 3.第3題：在釘子板上圍圖形。練習時，放手讓學生憑著自己的經驗自主圍圖形。展開交流時，按照由易到難的順序介紹，感知不同圖形的圍法。4、第4題：選一選練習時，先讓學生獨立解決問題，并說明自己的理由，然后讓學生利用小棒擺其他的圖形。5、第5題：按規(guī)律擺圖形。利用學具擺一擺，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。還可以自定規(guī)律擺一擺。6、第6題，是用兩個相同的三角形拼組圖形的操作題，一方面鞏固對所學知識的認識，另一方面感知平面圖形間的變換關系。 7、“聰明小屋”是一道找規(guī)律畫圖形的題目。8.“我學會了嗎？”涂一涂，填一填。用同一種顏色涂一

8、類圖形，再數(shù)一數(shù)個數(shù)，依次進行?？偨Y：這節(jié)課你都學到了什么？布置作業(yè)：板書設計作業(yè)設計學習樂園13頁自主練習。主備：李慶峰課題趣味拼擺時間3.6總課時數(shù)教材意圖讓學生在具體的操作中，不但能深化對圖形特征的初步認識，進一步鞏固對100以內數(shù)的認識，還能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的游戲性和趣味性，激發(fā)學生的興趣和積極性。教學目標1、在用操作材料進行拼擺的活動中，深化對平面圖形特征與100以內數(shù)的認識。2、在拼擺過程中培養(yǎng)學生動手操作的能力和空間想象能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展初步的數(shù)感。3、在拼擺活動中，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學美，并通過與同伴的討論、

9、交流，培養(yǎng)合作意識。重點引導學生創(chuàng)造性地拼擺圖案，然后觀察圖案發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，感受實踐活動的全過程。難點經歷從直觀到抽象、從物到形再到數(shù)的過程教學過程一、前置學習復習學過的平面圖形二、談話導入新課師：老師帶來幾幅畫，不是用筆畫的，而是擺出來的課件出示?；顒右唬河^察圖形（看一看）師：圖上用不同的物品擺了什么樣的圖案？（學生回答）里面有我們學過的哪些圖形？誰來指一指？這些圖案用了多少個回形針？你們能數(shù)一數(shù)嗎？活動二：拼圖形活動（想一想、擺一擺）師：你們也想用這些物體拼一拼擺一擺嗎？請你先跟本組的同學說一說你想擺什么，然后在卡紙上擺出自己喜歡的圖形。（學生先在小組內交流，然后再擺出圖案。學生在擺的過程中，教師巡視并指導）活動三：小小作品發(fā)布會（說一說、議一議）1、現(xiàn)在我們進行小小作品發(fā)布會，請你先把作品介紹給