一年級下冊語文教案第一單元我們的家園

1、一年級下冊語文教案第一單元我們的家園第 一 單 元 我們的家園    一、單元教材簡介：    第一單元以“我們的家園”為主題。我們知道在上一冊“我們的家園”為主題的單元中，以我是中國娃為開篇，它從孩子們對自我的認識定位出發(fā)，將孩子們的視野放到整個世界這個大家園中，去孕育他們的世界胸懷，他是從大處著眼，而這一冊同一個主題的單元則給我們呈現(xiàn)了一個更真實、更具體的家園祖國。    本單元編排了祖國多么廣大、小帆船、我愛大山我愛家、和海灘上四篇課文及一個綜合學(xué)習(xí)。    教材以祖國

2、多么廣大為開篇，詩中通過描寫的祖國南北、東西的景色及氣候的不同，使孩子了解祖國河山壯麗、幅員遼闊。但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念，可我們應(yīng)該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內(nèi)容，具體到一撮土、一滴水因此接下來的小帆船就載著祖先、歷史一脈傳承的同胞情，樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分；而我愛大山我愛家、和海灘上兩篇課文就讓孩子們真切的、具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。而這些正是“祖國”最生動、最豐富的內(nèi)涵，所以了解我們共同的家園祖國就可以從這里開始。    二、學(xué)生情況分析：    1、從識字認

3、字方面來說，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡單的識字方法，如：聽讀認字，看拼音認字、請教老師或同學(xué)認字等，但是存在學(xué)生課上在一定的識字氛圍里掌握較快，課后又很快忘記的現(xiàn)象。    2、學(xué)生有了初步的合作、探究的意識，但小組合作學(xué)習(xí)的能力還有待提高。    3、學(xué)生的思想比較單純，就家園來講，他們會以為家園指的就是身邊的小家，家園中有爸爸、媽媽、親人和熟悉的生活環(huán)境，那么通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)讓學(xué)生了解到“家園”更深一層的含義祖國，在祖國這個大家園中，有秀麗的山川、豐富的物產(chǎn)、有我們幸福的生活，從而讓孩子更愛我們的大家園。  

4、60; 4、學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力，基本上能做到正確、流利地朗讀課文，但不能進行充分的感情朗讀。    三、單元學(xué)習(xí)目標：    （一）知識與技能    1、認字：正確的認讀56個生字，認讀一個多音字“興”。    2、寫字：正確的書寫24個生字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“絞絲旁”“走之旁”“右耳刀”。適當(dāng)滲透字的間架結(jié)構(gòu)的擺放。    3、閱讀：能正確流利地朗讀課文，并背誦祖國多么廣大小帆船我愛大山我愛家海灘上四篇課文。理解課文內(nèi)容

5、，能根據(jù)課文內(nèi)容回答老師提出的問題，也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過背誦，積累語言材料。    （二）過程與方法：    1、利用“隨文識字”“看拼音識字”“請教他人識字”“聽讀識字”等方法引導(dǎo)學(xué)生識字，鼓勵個性化識字，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法。    2、通過“讀讀演演、讀讀畫畫、在情境中閱讀”等形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。    3、通過同桌或小組互讀，評價；班內(nèi)演讀，評價，分角色朗讀等方式讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣。 &

6、#160;  （三）情感態(tài)度與價值觀    通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域，美麗的景色，還有不可分割的臺灣寶島，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的熱情。    四、單元學(xué)習(xí)重點、難點：    1、用學(xué)過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。2 / 18    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，對課文內(nèi)容展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱

7、讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個體差異，讓學(xué)生在閱讀中提高對祖國的有關(guān)認識，激發(fā)孩子的愛國情感。 1 祖國多么廣大教學(xué)要求：    1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。    2、過程與方法：理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛作國的思想感情。    3、情感態(tài)度與價值觀：正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點：    了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。教學(xué)重點：掌握生字。課前準備：

8、60;   在黑板上畫一個大致的中國地圖。或者準備中國地圖的掛圖。教學(xué)過程：第一課時：                總第1課時1導(dǎo)入，示地圖。介紹課文中的地點的地理位置。2 初讀課文    學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學(xué)生用“？”和“”標出。3  教師范讀。學(xué)生跟老師一起讀。4 根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。    重點放在幾個地名在地圖中的

9、位置上。    南方：海南島北方：大興安嶺 氣候不同景色不同    西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同    長江 黃河5  再讀課文    邊讀邊背互讀互背    有感情朗讀6 課外延伸：我們怎樣走能到海南島 長江 黃河？第二課時：                總第2課

10、時1 導(dǎo)入：指名讀課文 背課文。2 認讀生字學(xué)習(xí)    在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí)    教師將二類字組成的詞板書到黑板上，    讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀    找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答    用生字卡片開火車3  談感想    結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題。4  寫字學(xué)習(xí)     指名認讀.

11、認真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？小組交流 。記憶字形 指導(dǎo)書寫。    廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。    已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。    安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。    米：捺的寫法提示要出角。這個字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。    斗：注意豎要寫在中豎線右邊。5 形近字比較 

12、   （已 己） （廣廠）（米 木）6 課外延伸：通過學(xué)習(xí)本課，你認識到了什么？ 教后反思：        2 小帆船教學(xué)要求：    1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，背誦課文。    2、過程與方法：過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。    3情感態(tài)度與價值觀：、讀本課13個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點：體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團

13、聚的心愿。教學(xué)重點：掌握生字。課前準備：    教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料    學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時：                總第3課時    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    背誦第一課    我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖

14、國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。    二、課文學(xué)習(xí)    1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。    2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準備。    3、解決閱讀中的問題（了解臺灣），合作交流。    由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。  

15、  適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。    講日月潭的故事。第二課時：                總第4課時1朗讀課文    此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。2 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。注意讀出詩的韻律。背誦課文。3 生

16、字教學(xué)    歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）    書寫：    告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。    問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。    令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。    伙伴：兩個字左窄有寬。 4認讀字教學(xué)    在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。    教師將生字組

17、成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進行有針對性的講解。    學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。 5 拓展想象，解決課后問題    讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。 教后反思：           3 我愛大山我愛家教學(xué)要求：    1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。   

18、 2、過程與方法：了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。    3、情感態(tài)度與價值觀：正確認讀本課的13個生字，會寫6個生字。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)難點：正確認讀本課的13個生字，會寫6個生字。課前準備：一幅深山風(fēng)景畫。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時：                總第5課時    一、音樂聲引入  &

19、#160; 放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？    師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。    二、初讀課文認識生字    1、學(xué)生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。    2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。    3、生字口頭組詞，擴句。    三、指導(dǎo)寫字    出示田字格中生字“

20、我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。    出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的

21、上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。    第二課時：                總第6課時      一、復(fù)習(xí)    1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響” 。    2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。    二、感悟課文

22、    1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。    2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀36句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。    3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。    4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。 &

23、#160;  三、聯(lián)系生活談感受    師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？    四、寫字指導(dǎo)    1、聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。    2、出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。    五 擴展延伸    讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)選擇其一。教后反思：   4

24、海灘上 教學(xué)要求：1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。3、情感態(tài)度與價值觀：正確認讀本課13個生字，會寫6個生字。教學(xué)重點：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)難點：正確認讀本課13個生字，會寫6個生字。課前準備：海灘圖。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程 ：第一課時：              &

25、#160; 總第7課時一、導(dǎo)入新課    你見過大海嗎？誰來講講大海？二、學(xué)習(xí)課文    1、給學(xué)生充分的時間自己讀課文。畫出不理解的地方。    2、讀后交流，讓學(xué)生說說自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教師來講解。    3、合作交流再讀課文    體會如何寫一個事物很多的方法：“這里一個，那里一個”    很美的方法：“多像彩色的小花朵”    揀起了

26、大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說。    童年的歡樂是什么意思？    可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答    可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。看貝殼  數(shù)量    （多）   顏色  （彩色的小花朵）        撿貝殼  想大海   4 這節(jié)課你有什么收獲？第二課時：    

27、60;           總第8課時1  學(xué)生朗讀課文。2  學(xué)生熟讀課文。背課文。3  指導(dǎo)書寫，    這注意“走之兒”的寫法。    那注意右邊雙耳刀的寫法。4  認讀生字 學(xué)習(xí)生字。    在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí)    教師將二類字組成的詞板書到黑板上，    讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀 

28、0;  找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答    用生字卡片開火車5  寫字學(xué)習(xí)     指名認讀.認真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？小組交流 。記憶字形 指導(dǎo)書寫。6 通過學(xué)習(xí)本課，你得到了哪些收獲？教后反思：        綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)要求：  1 形聲字讀音規(guī)律的練習(xí)。 2 有趣的漢字，展示象形文字“一字一畫”的特點。 3 從審美的角度把字寫好看。

29、60;4 我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫話我也會。 5 口語交際哪里的孩子最快樂，雙方之間交際爭論，讓對方贊同自己的觀點。 6 讀一讀，你能得到這三個大蘋果嗎？（聲音洪亮 正確流利 同學(xué)愛聽）教學(xué)重點：教學(xué)難點：  1 我的小本本。    2 把字寫好看。   3 口語交際。 教學(xué)過程：第一課時：                總第9課時一 形聲字規(guī)律的練習(xí)1 體會獨體字與合體字的不同讀音，你能讀準嗎？  象  像     彎  灣    火  伙    半  伴    包  胞  令  嶺     票  飄    寸