中職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與探索

1、中職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與探索摘要：機電一體化專業(yè)在市場經(jīng)濟開展的高速公路上不斷向著多元化進步。這一專業(yè)具有極強的實踐性，對學(xué)生動手、寫作、解決問題等能力提高幫助重大。但目前的中職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)模式存在諸多問題，在課程設(shè)置、專業(yè)實踐、校企合作等方面尤為突出。文章聚焦這些問題對目前中職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革方向與策略進行了探索。關(guān)鍵詞：中職教育;機電一體化;教學(xué)模式;改革中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A機電一體化技術(shù)在當(dāng)前社會中隨著技術(shù)的不斷更新變革，應(yīng)用越來越廣泛。中職生學(xué)習(xí)機電一體化，一局部選擇畢業(yè)后就業(yè)，另一局部選擇畢業(yè)后進入高職繼續(xù)教育，為將來就業(yè)作更充足的準(zhǔn)

2、備。無論學(xué)生如何選擇，就業(yè)都是要面對的必然問題。所以中職機電一體化專業(yè)的實踐教學(xué)，仍舊要以適合中職生的教育模式，加強對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，解決目前實踐教學(xué)模式中存在的主要問題。一、中職機電一體化實踐教學(xué)模式存在的主要問題第一，文化課與專業(yè)課程設(shè)置不平衡。目前中職機電一體化專業(yè)在文化課程與專業(yè)課程的時間安排及資源利用上不完全【1】。由于專業(yè)的實踐性較強，目前不少教師和學(xué)生都十分注重學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)，但是文化課程不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能效勞于專業(yè)課程，幫助學(xué)生更好地在專業(yè)課程中運用文化課所培養(yǎng)的各類思維能力和學(xué)習(xí)能力。因此目前有必要重新優(yōu)化與平衡文化與專業(yè)課程設(shè)置。第二，

3、在機電一體化實踐課程的教學(xué)中，存在實驗設(shè)備落后，實訓(xùn)資源缺乏，實踐課程的開展沒有結(jié)合校企融合背景，與市場需求匹配度不高，對市場和行業(yè)開展最新信息不敏銳等各類問題。盡管一局部學(xué)生中職畢業(yè)后會繼續(xù)進入高中學(xué)習(xí)，但本身的技術(shù)性仍需要與市場開展緊密結(jié)合。目前一局部學(xué)校只將中職看作一個向高職的過渡階段，所以在實踐課程的與時俱進、課程創(chuàng)新方面存在缺乏。二、中職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與策略探索一優(yōu)化文化與專業(yè)課程設(shè)置必須要看到文化課程對中職學(xué)生個人綜合素養(yǎng)提升及專業(yè)化學(xué)習(xí)的重要幫助。首先，應(yīng)成立文化課與專業(yè)課程開發(fā)小組，以素質(zhì)教育為行動指南，結(jié)合機電一體化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)情況對當(dāng)前的課程進

4、行優(yōu)化重組。針對專業(yè)特點進行區(qū)別普通中學(xué)教材的特色化的文化課程開發(fā)。其次，要對授課教師進行培訓(xùn)，如文化課教師，既要具備必要的文化課專業(yè)能力，也要對學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)習(xí)情況有充分的調(diào)研與了解，在具體課程中，能將文化課與專業(yè)課的內(nèi)容、共性有效結(jié)合，實現(xiàn)兩者的交融，這樣學(xué)生就能在專業(yè)課的幫助下提高文化課學(xué)習(xí)水平，降低因為曾經(jīng)文化根底不好而產(chǎn)生的排斥心理，學(xué)生也能在文化課的幫助下進一步提高專業(yè)課理論知識甚至實操能力的學(xué)習(xí)，尤其對于偏向文科愛好的學(xué)生，可以有效解決這一類學(xué)生專業(yè)理論根底薄弱的問題。二開展工學(xué)結(jié)合的雙元教學(xué)無論學(xué)生中職畢業(yè)后做出繼續(xù)教育還是就業(yè)的選擇，中職階段都應(yīng)當(dāng)在合理范圍內(nèi)充分挖掘機電

5、一體化專業(yè)的技術(shù)性開展?jié)摿Α９W(xué)結(jié)合，簡言之即企業(yè)工作經(jīng)驗與技能學(xué)習(xí)與理論知識學(xué)習(xí)結(jié)合，是不斷提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力的重要舉措【2】。首先，學(xué)校要加強對現(xiàn)有的實驗設(shè)備、實訓(xùn)資源的維護、更新、維修與開發(fā)工作，確保中職生的專業(yè)實訓(xùn)目標(biāo)能通過實踐教學(xué)圓滿達成，提高教學(xué)資源利用率，讓學(xué)生在機電實訓(xùn)過程中不斷提高專業(yè)根底實踐能力的水平。其次，采用雙師型師資配置，讓學(xué)生可以將專業(yè)根底理論學(xué)習(xí)與實操訓(xùn)練充分結(jié)合，提高專業(yè)綜合能力。而且，要加強校企合作，多與本專業(yè)對口行業(yè)及企業(yè)交流溝通。確保在校內(nèi)的理論和實操學(xué)習(xí)期間，學(xué)生能接觸校外關(guān)于專業(yè)、行業(yè)開展的知識內(nèi)容，而且也能提前了解企業(yè)的用人需要，包括但不

6、限于機電一體化專業(yè)能力覆蓋的各方面、在企業(yè)中的團隊精神、組織能力培養(yǎng)、人際交往能力開展等。學(xué)校根據(jù)這些需求對課程進行優(yōu)化，讓學(xué)生能在模擬實訓(xùn)室就進行對應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對將來工作崗位與企業(yè)文化的適應(yīng)力。對于臨近畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校也要注意學(xué)生的可持續(xù)開展，認清學(xué)生僅憑在校習(xí)得的知識與技能缺乏以支撐今后面臨更高的工作調(diào)整，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。這一能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過參與企業(yè)實習(xí)實現(xiàn)，促進工學(xué)結(jié)合，也能讓學(xué)生真正進入企業(yè)中去感受復(fù)雜多元的企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)人意識，能幫助學(xué)生畢業(yè)后更好地解決就業(yè)與工作問題，還能有效增強學(xué)生的核心競爭力。結(jié)語對于中職機電一體化專業(yè)的學(xué)生而言，無論畢業(yè)后

7、作何選擇，學(xué)校都應(yīng)充分尊重學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點，對中職生文化根底薄弱，專業(yè)實踐能力待提升等問題進行分析，對現(xiàn)有的文化與專業(yè)課程進行優(yōu)化設(shè)置，滿足學(xué)生專業(yè)實踐能力提升、企業(yè)實踐經(jīng)驗與技能學(xué)習(xí)等方面的需求，對校內(nèi)現(xiàn)有的實訓(xùn)資源進行更新補足，對當(dāng)前的教師隊伍、授課方式進行調(diào)整，加強校企合作，讓學(xué)生分別在校內(nèi)和企業(yè)中不斷積累豐富的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，鍛煉繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合競爭力。參考文獻【1】金艷.中職機電一體化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新實施J.職業(yè)，2021，425：80-82.【2】陳成，姚成.中職學(xué)校機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)的策略分析J.河北農(nóng)機，2021，412：39.猜你喜歡機電一體化中職

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