2013年秋九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第八單元海水中的化學(xué)第一節(jié)海洋化學(xué)資源名師教案1(新版)魯教版【最新】

1、4教學(xué)目標(biāo)：海洋化學(xué)資源1、 知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。2、 了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)3、 通過對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法4、 認(rèn)識(shí)海洋資源的開發(fā)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用，認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：1、 知道海洋中蘊(yùn)藏豐富的資源，能說出海洋資源包括的種類。2、 利用海水制取鎂，海洋環(huán)境保護(hù)。教材難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用辯證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題重難點(diǎn)突破：通過學(xué)生分組討論、教師講解、多媒體等多種教學(xué)手段的綜

2、合運(yùn)用，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。教材分析：教材首先從海水中的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，初步滲透 “科學(xué)合理開發(fā)資源” 的觀點(diǎn)， 然后以海洋中淡水資源的開發(fā)利用為范例，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，穿插有關(guān)概念的理解和方法的運(yùn)用。教材通過海洋這個(gè)巨大的資源寶庫，為學(xué)生開拓了一個(gè)新的廣 闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些終生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這一部分比較關(guān)注的是海洋資源的開發(fā)和利用，對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)認(rèn)識(shí)可能不足，對(duì)如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與環(huán)境問題，短期利益與長期利益，還存在認(rèn)識(shí)上的偏差，所以應(yīng)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫

3、助學(xué)生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。教學(xué)方法：自學(xué)、討論、講述相結(jié)合教具：多媒體、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)( 帶鐵夾 ) 、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液教學(xué)流程設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)漫引入指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海水中的物質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂的制取和利用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海底礦物部分實(shí)驗(yàn)探究：蒸餾法淡化海水教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖( 投影 ) ：出示一幅海洋漫畫( 問題 ) ：從圖片中，你知道海洋中都含有哪些資源？比一比，看哪一組說得又快又全。觀察、思考，分組討論、交流共享激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題， 并知道海洋資源的種類( 板書 ) ：第一節(jié) 海洋化學(xué)資源化學(xué)資源礦產(chǎn)資源海洋資源生物資

4、源動(dòng)力資源( 問題 ) ： 1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物質(zhì)？整理筆記明確本節(jié)課題， 并知道海洋資源的種類思考、討論、交流從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 容易引起學(xué)生興趣( 板書 ) ：一、海水中的物質(zhì)整理筆記指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第2 頁圖示海水中的化學(xué)資源閱讀、思考培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 學(xué)會(huì)觀察圖表( 講解 ) ：海水制取鎂的過程( 板書 ) ：石灰乳海水或鹵水氫氧化鎂鹽酸通電氯化鎂鎂寫 出 每 一 步 發(fā) 生 的化學(xué)方程式并記憶， 整理筆記了解海水制取鎂的反應(yīng)原 理，熟練掌握化學(xué)用語，并認(rèn)識(shí)到海洋開發(fā)前景廣闊( 問題 ) ：鎂有哪些用途呢？思考了解鎂的用途補(bǔ)充：海洋中的“國防元素”鎂整理筆記拓寬視

5、野( 過渡 ) ：不僅海水中含有大量的化學(xué)物質(zhì)，海底也是個(gè)巨大的寶藏指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材3 頁圖示海洋礦產(chǎn)資源部分( 板書 ) ：二、海底礦物閱讀、思考了解海底礦產(chǎn)資源的種類， 會(huì)觀察圖表( 講解 ) ：新能源 - 可燃冰的主要成分及形成過程寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式了解可燃冰的主要成分及形成過程，樹立新能源觀指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材4 頁錳結(jié)核部分和 3 頁海洋資源分布圖閱讀、交流了解錳結(jié)核、石油、天然氣分布情況，( 講解 ) ：隨著海洋資源的開發(fā)，海洋污染現(xiàn)象越來越嚴(yán)重( 投影 ) ：海洋污染圖片、錄像( 問題 ) ：怎樣保護(hù)人類共有的海洋資源？如從污染源頭上應(yīng)采取哪些措施？( 投影 ) ：地球水資源儲(chǔ)

6、量示意圖( 問題 ) ：從圖中你得到什么信息？觀察、思考，分組討論、 交流， 發(fā)表各自的見解觀察、 思考， 分組討論、交流共享讓學(xué)生意識(shí)到海洋污染的嚴(yán)重性和緊迫性，知道保護(hù)海洋環(huán)境的措施，學(xué)會(huì)辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護(hù)海洋環(huán)境的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀讓學(xué)生意識(shí)到淡水資源的短缺，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感( 問題 ) ：怎樣從浩瀚的海洋中獲取淡水，你有什么好的辦法？( 先引導(dǎo)學(xué)生回顧分離、提純混合物的常用方法 )( 板書 ) ：三、海水淡化( 實(shí)驗(yàn)探究 ) ： 蒸餾法淡化海水( 投影 ) ：蒸餾法淡化海水實(shí)驗(yàn)報(bào)告回顧舊知識(shí)， 分組討論、交流發(fā)言實(shí)驗(yàn)探究， 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄、分析， 得出結(jié)論從舊知引出新

7、知培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告( 講解 ) ：多級(jí)閃急蒸餾法思考了解多級(jí)閃急蒸餾法指導(dǎo)學(xué)生閱讀結(jié)晶法和膜法淡化海水閱讀、思考了解海水淡化常用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力( 討論 ) 海底礦物是人類共同財(cái)富， 怎樣科學(xué)合理地開發(fā)海底礦物思考、 分組討論， 發(fā)表每組的見解學(xué)會(huì)辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護(hù)海洋環(huán)境的關(guān)系， 樹立科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)要點(diǎn)歸納整理本節(jié)要點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理附：蒸餾法淡化海水實(shí)驗(yàn)儀器、藥品：酒精燈、試管、單孔塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)( 帶鐵夾 ) 、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋、結(jié)論1、按圖所示組裝儀器，并檢查裝置氣密性2、向大試管中加入約5 毫升 -10 毫升海水， 塞好橡皮塞，用酒精燈加熱3、往小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液問題：為使水蒸氣的冷凝效果更好，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做哪些改進(jìn)？ 板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)