互動教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、互動教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用【摘要】中職階段的學(xué)生相較于普通高中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)能力和根底知識的積累上相對較弱，對于英語口語的訓(xùn)練更加缺乏。隨著新課程改革的不斷深化，中職階段的英語教學(xué)活動中，要求培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。但現(xiàn)階段中職英語教學(xué)活動中存在著較多的問題，需要進(jìn)行深入分析，并且提出有效的教學(xué)策略。而在此過程中，互動式教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果，在具體實施的過程中需要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)策略，這樣才能發(fā)揮出互動教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的最大價值?！娟P(guān)鍵詞】互動教學(xué)法;中式英語;英語口語;教學(xué)【作者簡介】李睿，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。中職階段

2、的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，隨著當(dāng)前全球化的腳步加快，各個行業(yè)對英語的要求也越來越高，英語水平逐漸成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)之一，中職階段的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后即將走入職場，擁有英語能力的學(xué)生在職業(yè)生涯開展中更具優(yōu)勢，因此在教學(xué)活動中必須重視英語口語能力的培養(yǎng)。英語培養(yǎng)過程中要重視學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五大能力，英語口語也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要掌握的根本能力。在教學(xué)活動中需要教師制訂有效的教學(xué)策略進(jìn)行培養(yǎng)，利用互動教學(xué)法在中職英語教學(xué)活動中具有極高的應(yīng)用價值。一、中職階段英語口語教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。現(xiàn)階段，大多數(shù)教師在英語口語教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)活動

3、中沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，以自身的教學(xué)經(jīng)驗和課堂主體地位對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。中職階段的學(xué)生根底能力較為薄弱，學(xué)習(xí)英語較為吃力，如果教師在教學(xué)過程中對口語訓(xùn)練不能采取正確的方法，不僅難以提高學(xué)生的英語口語能力，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的口語訓(xùn)練大打折扣。2.教師的教學(xué)觀念落后。中職階段的英語教學(xué)與其他學(xué)習(xí)階段的教學(xué)有所不同，在口語教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對口語的應(yīng)用能力和實踐能力培養(yǎng)，在實際的中職口語教學(xué)活動中，大多數(shù)教師循規(guī)蹈矩，沒有結(jié)合中職教育的特點對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上也缺乏理論指導(dǎo)，因此口語教學(xué)難以提高效果。3.教學(xué)內(nèi)容沒有切合實際需要。隨著教育教學(xué)體制的不

4、斷改革，教學(xué)內(nèi)容和教材設(shè)計也在不斷更新。但從中職英語教學(xué)實際情況來看，口語教材的內(nèi)容和教材設(shè)計相對較傳統(tǒng)，難以滿足當(dāng)下社會和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生在接受口語訓(xùn)練之后，也難以將其應(yīng)用于生活中。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教育薄弱。對于中職階段的學(xué)生來說，由于中考的失利，他們不得不選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，根底知識相對薄弱，尤其是在英語這里文化課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在強烈的畏難情緒。除此之外，還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在口語學(xué)習(xí)過程中不具備主動學(xué)習(xí)意識，因此，無法積極參與到教師組織的教學(xué)活動中，這便為英語口語教學(xué)造成了較大困擾。二、互動教學(xué)法應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)的

5、依據(jù)互動教學(xué)法的實質(zhì)是互動和教學(xué)，拆開來講，互動是教師和學(xué)生在課堂上通過不同的方式針對英語口語中的問題進(jìn)行深入探討，教師運用互動教學(xué)法，通過問題情境引發(fā)學(xué)生思考，并且和學(xué)生進(jìn)行深入交流好溝通，能夠吸引學(xué)生的注意力，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠積極地參與到教師組織的教學(xué)活動中。大多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上最大的困難是難以集中精力，而運用互動教學(xué)法能夠很好地改善這些問題，在解決此類問題的同時，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這是進(jìn)行口語教學(xué)的根底關(guān)鍵。同時，互動教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生在表達(dá)和交流的過程中能夠積極發(fā)散自身的思維針對教師設(shè)置的問題進(jìn)

6、行深入的探究和思考，在解答問題的過程中，通過不斷的口語表達(dá)練習(xí)，增強口語運用能力。另外，教師在運用互動教學(xué)法的過程中，能夠通過不斷的問題導(dǎo)入，使學(xué)生由淺入深地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有效地提高了口語教學(xué)的質(zhì)量和效率。三、互動教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用原那么1.教材與教案配合使用。中職階段的英語口語教學(xué)中，教材編寫需要長期的實踐才能做出成果。因此，這要求教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生的實際情況適時轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，并且依據(jù)教材大綱的指導(dǎo)做好教案，將教材和教案配合起來使用，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)開展需要，這樣才能使英語口語教學(xué)與中職教育的特點相符合。2.轉(zhuǎn)變思想觀念。要想發(fā)揮互動

7、教學(xué)法的最大應(yīng)用價值，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，教師在教學(xué)過程中要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，深入研究現(xiàn)階段中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況，根據(jù)中職階段學(xué)生的身心開展規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)策略，才能使口語教學(xué)發(fā)揮最大價值，這需要教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)理論，才能進(jìn)行有效的英語口語教學(xué)。3.營造輕松的課堂氣氛。中職生由于根底水平薄弱學(xué)習(xí)能力較差，在口語教學(xué)過程中不敢開口說英語，針對這種現(xiàn)狀，教師在英語口語教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地開口表達(dá)和交流，從而提高口語教學(xué)的質(zhì)量和效率。4.有效輸出教學(xué)成果?；咏虒W(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

8、，要求教師通過學(xué)生之間的交流與互動，提高教學(xué)質(zhì)量，而教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的輸出成果能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在此根底上不斷優(yōu)化教學(xué)方式，使之更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步促進(jìn)英語口語教育教學(xué)的改革。四、互動教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛能夠第一時間將學(xué)生的注意力集中于課堂，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉悅的課堂氣氛中，能夠緩解對英語課程的畏難緊張情緒，因此教師在運用互動教學(xué)法的過程中，要創(chuàng)新互動的教學(xué)氣氛，在此根底上營造更加融洽的師生關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師可以以學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)訓(xùn)練為根底，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)生活貼近的英語

9、口語訓(xùn)練情境，這樣才能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在英語課堂上進(jìn)行情境演繹，將課堂改成職場面試會，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演求職者和面試官，利用英語展開即興交流，利用這樣的方式，讓學(xué)生將自己的專業(yè)特色與英語口語結(jié)合起來進(jìn)行充分表達(dá)。在實際教學(xué)過程中，教師還要分清口語訓(xùn)練的側(cè)重點，例如在中職一年級階段的教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在語音語調(diào)和發(fā)音訓(xùn)練中，學(xué)生掌握正確的發(fā)音方式和語音語調(diào)，才能更好地進(jìn)行口語表達(dá)，同時也能夠使學(xué)生樂于進(jìn)行口語交流。在實際的教學(xué)活動中，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂針對性的教學(xué)策略，例如一些學(xué)習(xí)自信不強、內(nèi)向靦腆的學(xué)生在口語訓(xùn)練過程中不敢開口表

10、達(dá)，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有成就感和滿足感，并且適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生才能敢于開口說英語。2.把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要想使學(xué)生進(jìn)行良好的口語輸出，教師首先要保證學(xué)生的足夠輸入，因此，口語訓(xùn)練離不開聽力的訓(xùn)練，只有學(xué)生具備了良好的英語聽力能力，才能更好地利用口語信息進(jìn)行信息的交流和溝通。在輸入的過程中，教師采用互動教學(xué)方式，首先要保證自己的教學(xué)活動能夠被學(xué)生接納，換言之，教師要能夠保證自己說出的英語能夠被學(xué)生聽懂。另外，在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，要結(jié)合中職階段學(xué)生的年齡特點和專業(yè)特點，讓學(xué)生感受到英語口語的實用性，這樣學(xué)生才能進(jìn)行

11、深入的學(xué)習(xí)。除此之外，教師在進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中要做好聽力與口語訓(xùn)練的統(tǒng)一性，既要保證學(xué)生能夠有效接收信息，還要能夠正確地表達(dá)信息和交換信息，在互動的過程中要兼顧學(xué)生的整體性，保證每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲，增強學(xué)生的參與感和互動感，這樣學(xué)生才愿意深入地學(xué)習(xí)和思考。在此過程中，教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的時機和交流的平臺，在教學(xué)活動中教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行口語表達(dá)，教師在與學(xué)生互動時，以小組為單位進(jìn)行互動，這樣能夠使學(xué)生更好地克服自己對口語表達(dá)的畏難情緒。3.靈活運用多種互動形式。在中職英語教學(xué)活動中，師生之間存在著難以消除的代溝，這種代溝的產(chǎn)生

12、不僅僅是因為年齡的差異，也是因為師生之間的“不平等身份，因此，教師在教學(xué)過程中要正確處理與學(xué)生之間的隔膜與疏離感，在構(gòu)建和諧師生氣氛的根底上，教師要靈活采用多種互動形式，讓學(xué)生進(jìn)行口語交流與表達(dá)。在實際的教學(xué)過程中，教師可以采取相互采訪的方式讓學(xué)生進(jìn)行口語交流與表達(dá)，通過這樣的方式能夠增強互動效果，加強師生之間的情感交流，這種不限題材的方式，能夠使學(xué)生充分運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行互動。不僅如此，教師也可以利用趣味游戲的方式進(jìn)行互動，游戲是各階段學(xué)生學(xué)習(xí)最感興趣的方式。因此，教師在教學(xué)過程中將趣味游戲和互動教學(xué)法結(jié)合起來，表達(dá)寓教于樂的同時激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，讓學(xué)生在游戲過程中更加深入地理

13、解英語知識，并且將所學(xué)的知識進(jìn)行靈活運用。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以用英文歌曲接龍或者英語小故事等方式進(jìn)行，如果可以以小組為單位，讓第一排第一位學(xué)生隨意用英語說出有意義的句子，然后讓后面的學(xué)生不停地接下去，這樣的方法能夠創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生在游戲中快樂的鍛煉作用。4.搭建實踐平臺。中職英語口語教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠通過口語學(xué)習(xí)將其應(yīng)用于生活中，因此，教師在教學(xué)過程中可以將英語口語作為學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行教育，并且增強學(xué)生的實踐能力，在應(yīng)用互動教學(xué)法的過程中，教師可以將互動教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在課堂上為學(xué)生搭建基于專業(yè)情況的實現(xiàn)平臺，在此過程中進(jìn)行有效的溝通與交流。例如

14、，在互動過程中，教師扮演考察的外商，另外一些學(xué)生扮演接待外商的工作人員，雙方就考察工作進(jìn)行交流和互動。通過這樣的實踐方式，能夠讓學(xué)生將英語口語中所學(xué)的知識進(jìn)行靈活運用，增強了學(xué)生的實踐能力，同時也能使學(xué)生在走入職業(yè)生涯之后，將英語作為自己的職業(yè)特長，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的職業(yè)生涯開展，使學(xué)生在走入職業(yè)生涯時擁有更強的核心競爭力。五、結(jié)語中職階段的英語口語教學(xué)過程中，教師要把握相應(yīng)的原那么，深入研究學(xué)生的身心開展規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況，在互動教學(xué)法運用的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生克服英語口語表達(dá)過程中存在的畏難情緒。同時，教師在應(yīng)用互動教學(xué)方式時要不斷拓展互動形式，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)設(shè)豐富的互動情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的口語表達(dá)進(jìn)行靈活運用，并致力于將口語表達(dá)能力作為學(xué)生的職業(yè)特長進(jìn)行開展，這樣能夠拓展英語口語的應(yīng)用價值，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯開展。參考