解決問題的策略之假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、解決問題的策略之假設(shè)學(xué)情分析1、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖、列表、一一例舉等解決問題的策略，具備了一定解決問題的意識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來，他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，對(duì)周邊的事物能產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是不能自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，也不能很好地將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活，在課堂中不知道怎樣成為把自己作為學(xué)習(xí)中的主人，這一方面需要老師的組織和引導(dǎo)。3、 考慮是六年級(jí)的學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)開始厭倦，為了盡可能面向全體學(xué)生，應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)

2、工具多媒體課件、學(xué)案。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在學(xué)會(huì)替換的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)假設(shè)的策略，學(xué)會(huì)根據(jù)題意畫出線段圖。并能從圖中分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效地解決問題。過程與方法：學(xué)生在運(yùn)用“假設(shè)”策略解決問題的過程中，感受“假設(shè)”策略對(duì)解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展觀察、分析、綜合和推理的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：感受“假設(shè)”策略對(duì)于解決問題的價(jià)值。教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作探究法、講授法、談話法教學(xué)過程（導(dǎo)入）一、猜字謎吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。去上頭，留下

3、頭，卡中間，來兩頭。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，感知“替換的策略”例1、爸爸給5元錢要小明去買早點(diǎn)，小明買了2個(gè)肉包和5個(gè)饅頭。一個(gè)肉包比一個(gè)饅頭貴0.4元。問肉包和饅頭的價(jià)錢各是多少元？     師： 想一想.怎樣畫這個(gè)線段圖？ 你打算把什么換成什么？完成學(xué)習(xí)卡。        生自由說方法。3、 鞏固練習(xí)。1、林中有4塊花地和6塊草地,共880平方米,其中每塊花地比每塊草地多20平方米,那么,林中每塊草地和花地的面積各是多少平方米。你能用剛學(xué)過的假設(shè)的方法來解決這個(gè)問題嗎？2、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算898+899+901+902+903+904四、拓展練習(xí)     學(xué)校買