激發(fā)語言文字積累興趣 全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)

1、 激發(fā)語言文字積累興趣 全面提升學(xué)生語文素養(yǎng) 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上寺臺小學(xué) 雷翾摘要：語文課程標準中指出:“語文教學(xué)應(yīng)重視語言的感悟、積累和運用,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)語言文字積累興趣，調(diào)動學(xué)生對語言文字積累的主動、積極、熱情，豐富學(xué)生的語言文字詞匯儲備，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，從經(jīng)典誦讀、課外閱讀、語文活動、寫作四個方面探討小學(xué)語文教學(xué)如何指導(dǎo)小學(xué)生豐富語言文字積累，全面提高語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 經(jīng)典誦讀 閱讀 語文活動 寫作語言文字 語文素養(yǎng) 要提高學(xué)生的語言表達能力，就要豐富他們的語言文字儲備，把語言文字大

2、量貯存累積起來。語言文字積累是一個長期的過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”，只有激發(fā)學(xué)生對語言文字的積累興趣，調(diào)動學(xué)生對語言文字積累的主動、積極、熱情，才能豐富學(xué)生的語言文字詞匯儲備，提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 一、經(jīng)典誦讀，在熟讀、誦讀中激興趣，積累儲存語言 誦讀國學(xué)經(jīng)典、品悟中華文化，語文教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩文,豐富語言文字積累,培育文化底蘊。誦讀記憶是積累語言的重要手段，古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的誦讀記憶法，小學(xué)生多一些經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)記憶能力，更有利于豐富語言文字儲備積累。語言文字積累是語言能力應(yīng)用的必要條要件，而文字儲備的方

3、法，就是背誦。背誦不是強行記憶，而是激發(fā)興趣，自然而然的熟讀滲透記憶，所以，為了激發(fā)語言文字積累興趣，可以熟讀、誦讀經(jīng)典。在誦讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上記憶，背誦。其次可以反復(fù)誦讀語文課本中的經(jīng)典佳作，現(xiàn)用的語文教材，每一篇都是學(xué)生語言文字積累的優(yōu)秀范文，我們可以讓學(xué)生熟讀、誦讀，反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上達到感悟記憶，還可以給學(xué)生補充中外經(jīng)典名篇佳作，優(yōu)秀片段等要求學(xué)生誦讀、記憶，讓學(xué)生博聞強記，積少成多，就能豐富學(xué)生的語言文字儲備。 二、豐富課外閱讀，在博覽中積累語言文字 積累語言是提高語文的關(guān)鍵和根本，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，讀書破萬卷，下筆如有神，道出了閱讀的重要性。應(yīng)當說，閱讀是作文積累的

4、重要途徑，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，豐富學(xué)生的詞匯，為提高學(xué)生的口頭表達能力，寫作能力提供了堅實的基礎(chǔ)。新課程標準在閱讀目標中十分強調(diào)語言的積累，小學(xué)語文課程標準也提出：要“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。所以，在語文閱讀教學(xué)中，教師必須重視和加強學(xué)生的語言積累，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。然而課堂閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，必須輔之以大量的課外閱讀。語文新課程標準明確指出一個小學(xué)五六年級的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。因此，我們在進行閱讀教學(xué)時，不僅要傳遞更多信息，以擴大學(xué)生的閱讀量，還要讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累和收集信息。在教學(xué)中，只要學(xué)生能讀

5、懂的作品，尤其是名著，都應(yīng)該大力推薦。在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀文學(xué)作品，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來運用祖國語言文字寫成的名文佳作，讓學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力，激發(fā)語言文字積累興趣。 （一）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，積累文字語言。 課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。作為小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，積累語言?？梢越Y(jié)合語文課文拓展閱讀，可以在班級范圍內(nèi)訂閱刊報、雜志等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館開展主題閱讀。 （二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“摘抄閱讀”的良好習(xí)慣。 “不動筆墨不讀書！”，勤動筆才是真正的讀，才能有所收獲，教師應(yīng)該要求學(xué)生做好閱讀記錄，用一支筆在讀書時圈、點、勾、畫、批、注等，尤為重

6、要，還可以要求學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記立足于讀，落實于記，摘記好詞、佳句、剪貼美文佳作、精彩片段和寫讀后感等，真正達到積累語言的目的。 （三）開展豐富多彩的“比賽”活動 積累語言當然也要下苦功，怎樣才能變苦為樂，使學(xué)生愿意下功夫去積累語言? 道路只有一條，即精心設(shè)計積累文字語言的訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。如：“成語接龍”，“詩文補充”、“對對聯(lián)”“朗誦擂臺賽”等活動。還可以設(shè)置“讀書角”專欄，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，張貼在學(xué)習(xí)專欄中，方便學(xué)生互相交流。 三、開展形式多樣的“語文活動”，激發(fā)語言文字積累興趣 語文課是語言文字教育的主陣地，從“聽、說、讀、

7、寫”四個方面積累語言文字。那么可以開展語文常態(tài)課的課前五分鐘說話訓(xùn)練：諸如“課前故事”、“今天我朗誦”、“每日格言”等；另外在語言文字積累的過程中，還可以開展形式多樣的課余語文活動，如朗誦比賽、課本劇表演、校報校刊、校園之聲的投稿閱讀、組織手抄報比賽、詞句接力賽、美文欣賞會、演講等活動，給學(xué)生提供展示“才華”的活動機會，讓每個學(xué)生品嘗到成功的喜悅。  除此之外，還可以開展學(xué)生社團活動，學(xué)生社團活動本身就是自己組織，自己開展，是很好的語言文字教育資源，學(xué)生在活動開展中積累豐富自己的文字語言儲備，很有實效。一系列生動活潑的活動，極大地觸發(fā)了學(xué)生語言積累的積極性，通過形式多樣的活動，學(xué)生在

8、不斷的歷練中，提升了語言文字的應(yīng)用能力，提高了自身素養(yǎng)，同時也促進了學(xué)校語言文字環(huán)境建設(shè)，形成一種高雅的校園文化環(huán)境氛圍。四、加強作文寫作練習(xí)，在寫作中激發(fā)興趣、積累語言文字 新課標指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。鑒于此，寫作在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，是積累語言文字的重要途徑。 寫作可以是一篇作文，一個片段，一個記錄，甚至可以只是一句話，老師可以堅持每天讓學(xué)生寫“一句話”。每天“一句話”可以是你這一天中聽到、看到、想到的，也可以是運用課堂中學(xué)到的詞語進行的造句練習(xí)，甚至可以是學(xué)到的課文中的某一個句子。每天

9、一句，學(xué)生沒有負擔，教師可以及時進行批改，可以“每生一句”學(xué)生共賞，還可以采用有效評價策略，對于寫得好的學(xué)生，可以得到小紅花，還可以將自己的句子抄到紙上，展示在教室的“寫作專欄”中。課間，每個孩子都可以去“寫作專欄“學(xué)習(xí)，并模仿著寫，在課余就能潛移默化的積累大量的文字語言詞匯。 重視語言的積累，是當前小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的一個重要問題，語文學(xué)習(xí)資源和環(huán)境隨處都有，重視學(xué)生的語言文字積累，激發(fā)語言文字積累興趣，觸發(fā)學(xué)生語言文字積累的自覺性，積極性，讓學(xué)生學(xué)會積累、樂于積累、主動積累應(yīng)當是目前語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。當然，學(xué)生積累文字語言，是一個長期、艱巨的過程，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的名言諺語，留意周圍的標語、廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去，學(xué)會品味生活，使