小學思想品德課教學問題的反思及改進措施

1、小學思想品德課教學問題的反 思及改進措施LT小學思想品德課教學問題的反思及改進措施昆明市晉寧區(qū)二街中心小學李金摘要：小學思想品德課主要任務是：使學生學會做人，學會合作, 學會學習，全面提高認識社會，適應社會，分析問題，解決問題的能 力。思想品德教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀，價值 觀，本文將對思想品德課教學問題進行反思，并提出相應的改進措施。關鍵詞：思想品德課；教學問題；改進措施思想品德課是小學生的堂必修課，對學生建立正確的世界觀，價 值觀和人生觀有著很重要的影響，其教育作用毋庸置疑，新課程改革 的思想品德課的教學，要求理念的體現(xiàn)，課標的落實以及新教材的運 用都是通過教學實踐展現(xiàn)出

2、來的。我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式，學生 的學習方式才發(fā)生了可喜的變化，取得了傲人的成績，但我們對新課 程的理解深度還不夠，教學中也存在著諸多的不足。我們需要認真反 思課堂教學，對存在的問題采取有效的改進舉措。1小學思想品德教學問題反思筆者在多年小學思想品德教學中發(fā)現(xiàn)很多小學思想品德教育的 不足。主要分為以下幾點：1.1 小學思想品德中教師自身不足1.2 小學思想品德教育中，教師的思想教育水平和開闊的見識通常對教育本身發(fā)揮著不可估量的作用。但由于各種有經驗的 教師有限，且每位教師個人經歷及成長環(huán)境所帶來的觀念不 同，無形中導致教學質量的良莠不齊。例如部分思想品德教 育老師

3、通常表現(xiàn)的像一位權威的家長，告訴小學生什么是 對，什么是錯。這使得道德教育的本身失去生命力，大大限 制了小學生的智慈力量和源泉。1.3 又課內課外的教學內容跟不上形式的發(fā)展思想品德素質教育受教于課內，踐行于課外。有道是“課內打基 礎，課外出效果九但仍有不少受傳統(tǒng)教育思想的影響根深蒂固，說 教依舊是課堂教學的主要手段，強調死記硬背，致使學生覺得枯燥乏 味而厭學棄學。沒有以學生為本，讓學生真正成為課堂教學的主人, 更沒在利用好社會大課堂。思想品德教學，本當理論聯(lián)系實際，也就 是教室如課堂，與社會大課相結合，這是思想品德推創(chuàng)素質教育的重 要途徑，然而絕大多數(shù)教師只是完成課堂教學任務，沒有帶領學生走

4、向社會，到廣闊的生活里將所學知識聯(lián)系社會實際進行運用，影響了 學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。1.4 教學課程陳舊是小學思想品德教育中的另一問題現(xiàn)有小學思想品德教材內容泛政治化，課堂教材內容枯燥，不能 貼近生活也是導致教師不回歸生活實際,像一位老者一樣單向灌輸?shù)?主要原因。部分品德教學不能與生活相結合，對學生灌輸了大量的大 道理。但是小學生的人生閱歷有限，不能深刻體會，不能將道德理論 聯(lián)系生活實際加以體會，使小學思想教育總是空洞洞，泛泛的口號。1.5 教學評價體系不完善在現(xiàn)有的教學中，無論是教師，學校還是家長常常都過度重視表 面目標達成。但實際的思想教育并不能以簡單的教學計劃或目標的實 現(xiàn)為評估標準

5、。人的思想的復雜性要求思想道德教育必須有完善健全 的評估體系來輔助。2思想品德教學改進舉措教師要通過不斷學習和完善自我，提高自身在小學思想品德教育 中技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結合，才能在教育過程中 發(fā)揮有效的作用?？鬃诱f過： 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從不能正其 身，如正人何？ ”教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不 一通常是會落人口實產生非常壞的影響。 要求學生學習的知識，教師 自己更應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生摒 棄的行為，自己也應當堅決抵制。由于小學生處在人生的最初成長階 段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚尚未真正形成。他們對生活中 的

6、各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。因此需要教 師的全面指導，因此教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對學 生的影響。教師只有自身在生活中開朗豁達， 在生活中人生態(tài)度和思 想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對學生思想品德教育起到積極的 作用。2.1 實施教學一一貼進生活除了需要教師自身的提高外，課堂教材內容枯燥，不能貼近生活 等都大大限制了少年兒童的思想道德發(fā)展。 所謂教材，只是一種思想 道德理論的集中描述介紹。教師在教學過程中要以教材為輔，以貼近 生活為主實施教學。生活是思想品德教育的大課堂，教師要真正的課 堂只是其中很小的一部分，將思想品德教育回歸生活才能實現(xiàn)思想教 育本身用于生

7、活的目的。教師在教學過程中可以多選取一些生活關注 的主題，以學生我主體，在學習過程中引導學生加強感悟， 并隨時關 注學生的參與態(tài)度、情感表現(xiàn)和思想養(yǎng)成，及時予以幫助。2.2 不懂得學生一一創(chuàng)新教學創(chuàng)新教學方式，杜絕枯燥的教學內容，單一的教學方式，將思想 品德教育回歸生活，重現(xiàn)生動教學、深刻學習的目標。教師要把課堂 還給少年兒童，給他們童年該有的快樂生活和價值形成方式。教師不能以自己的角度來教育孩子，要以少年兒童的角度來理解他們的需 要，尊重他們，傾聽他們的想法。教師要根據孩子的年齡特點和教學 規(guī)律，創(chuàng)造出學生喜歡的生動活潑和課堂， 讓學生愛學，樂學，會學， 學會。3完善評估體系一一促進人格發(fā)展

8、在思想道德教育中，入本主義”理論在必須充分被運用。轉變教 學評價標準，改變傳統(tǒng)的目標型教學評價方式， 樹立學生一家長一學 校一社會有機結合的評價體系。在日常生活中的教師要及時與班主任 一家長協(xié)調溝通，不但要關注學生在學校的表現(xiàn)，更要了解學生在生 活中的表現(xiàn)。其次要注重學生與學生之間性格的差異， 思想品德教育 也要相對表現(xiàn)出差異性。再者，要注重學生的變化和進步，對學生進行科學合理的評價，不但要注重教學評價分數(shù)評價，還要重視學生間的評價，在考慮學生切實感受的條件下經常性地進行學生間不記名的互評，達到學生之間相互激勵，互相幫助的目的，最終促進良好思想 品德的行成?？傊枷肫返陆逃龑W是一個在教師引導下學生的參與，獨立發(fā)現(xiàn)和不斷任創(chuàng)新的過程，而不是單純的被動的接受教師和教材提供的 現(xiàn)成觀點和結論。新課改下的思想品德課堂教學，也是個教師引導下 進行自立，合作，探究的學過程。為此，廣大思想品德教師應該做到 言傳身教，為人師表；要聯(lián)系生活和社會現(xiàn)實，還要完善思想道德評 估體系，促進