唯一的聽眾9919183

1、唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計西夏六小陳寧芳設(shè)計理念：語文教學(xué)要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高語文素養(yǎng)的核心就是聽說讀寫的能力，而聽說讀寫的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力本節(jié)課，立足于學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達，通過說話、朗讀、想象、 寫話等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使精神和語言和諧共生，從而提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1 知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。2 有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1運用寫人文章的學(xué)法深入研讀。2理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的用心良苦。課前準(zhǔn)

2、備：背景音樂，白板課件。課時安排：2 課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖：第一課時一、課前小熱身。句子訓(xùn)練：按要求寫句子。1. 一位極瘦極廋的老婦人平靜地望著我。（縮句）2. 有一次，她說： “你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！?”（改為間接引述句）3. 通過他們這些話，使我感到十分沮喪。（修改病句）二、導(dǎo)入新課質(zhì)疑激趣（背景音樂：小提琴曲）有這樣一位音樂家，她對音樂有著執(zhí)著的熱愛，對拉小提琴有著永遠無法割舍的愛，在各種文藝晚會，總會有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。可是又有誰知道這樣一位音樂領(lǐng)域的驕子，小時候曾經(jīng)是一個音樂白癡，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生，這節(jié)課讓我們懷著虔誠的心走

3、入那清晨，走近那神秘的唯一聽眾。（設(shè)計意圖）制造懸念，導(dǎo)入新課，既激發(fā)興趣，又開啟思維，抓住開題后的疑問，為什么會有這么大的改變，究竟是誰在改變了她的人生？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點，引起注意；使學(xué)生盡快進入教學(xué)所需的狀態(tài)。三、初讀課文，整體感知1檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況神圣悠悠莊重儀式 抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍大吃一驚躡手躡腳2.自由讀了課文，說說課文大意。出示填空題，指名填空。課文記敘了（）在一位（）真誠無私的（）下，從沒有（）學(xué)會（），到能夠在（）為成百上千的（）的事。（設(shè)計意圖）通過在分享預(yù)習(xí)果實的同時獲得了探究的快樂， 又對全文有了整體上的認識。為品析課文奠定基礎(chǔ)。四、再讀課文，看看“我”在學(xué)

4、習(xí)拉琴的過程中心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。完成下表?！拔摇睂W(xué)習(xí)拉琴的成長道路心理艾化行動變化具體原因思考：從這個表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么給了我動力，讓“我”的心理產(chǎn) 生了這么大的變化？（這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。）五、研讀文本，走近老教授（一）劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。并說說你從中感受到了什么。“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機引導(dǎo)點撥：1 .老婦人在什么情況下這樣說？2 .她

5、為什么要這樣說？為什么說自己耳朵聾了？3 .你還可以從哪些地方感受到老婦人的用心良苦？“我能做你的聽眾嗎？每天早晨”委婉地提出請求，既消除了我的顧慮，又 激勵我持之以恒地練下去。朗讀指導(dǎo)：你能想象出老婦人說這句話時什么表情？什么語氣？引導(dǎo)學(xué)生從“總不忘”、“真不錯”、“謝謝你”體會老教授的高尚人格在老教授寥寥無幾的話語中我們分明看到了一位真誠無私循循善誘的慈母般的長者，同樣在人物的神情中我們也能感受到那不言而語的點點滴滴良苦用心、關(guān)愛和鼓勵讓我自信（二）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。描寫老人神態(tài)平靜的句子 在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。平靜的后面往往蘊涵著不一樣的思想， 同學(xué)們，你

6、們能讀懂老婦人三次平靜的神情后面所包含的不同內(nèi)涵嗎？A我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。這是一位優(yōu)雅的很有氣度的長者，平靜的神情仿佛告訴我她并沒有因為我拉鋸般的琴聲所驚擾，平靜的眼神充滿著包容與友善，讓我羞愧、驚慌的心也很快地平靜下來。A以后，每天清楚，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人她一直很平靜地望著我。平靜地望著我，此時無聲勝有聲，在默默的關(guān)心中讓我對自己有了自信每天如一日，真誠可鑒。A我也常常會忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著 節(jié)奏她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水1引導(dǎo)點撥：為什么

7、“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？2體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止境，還需不斷的努力。3指導(dǎo)朗讀：就這樣，我們都深深地陶醉在美麗的音樂，溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠無私。設(shè)計意圖：重點抓住描寫人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、 體味中深入領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達人物內(nèi)心世界的方法。（三）拓展訓(xùn)練。平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，說一說老人的心理活動。當(dāng)我因為琴聲刺耳感到沮喪時，老人平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我刻苦練琴汗水浸透衣衫時，老人平靜

8、地望著我，仿佛在說當(dāng)一曲結(jié)束，我臉上漾起微笑時，老人平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說六、主題升華，回歸題目是??！就是這雙平靜的眼睛，時時刻刻激勵我，讓我從自卑走向自信，最后成功。讓我們一起心懷感激齊讀課文最后一段。1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2、為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？4 、 “耳聾”為什么加雙引號？4、你從課文的哪兒知道的？課文第十二自然段只有一個省略號，請你發(fā)揮想象以后的情景。小練筆。七、課外閱讀：心靈有耳。心靈 有耳一個小女孩因為長得又矮又瘦而被老師排除在合唱團之外。小女孩躲在公園里傷心地流淚。她想： 我為什么不能去唱歌呢？難

9、道我真的唱得很難聽嗎？想著想著，小女孩就低聲唱了起來，她唱了一支又一支，直到唱累了為止。 “唱得真好！ ” 一個聲音響了起來， “謝謝你，小姑娘，你讓我渡過了一個愉快的下午。 ”這時小姑娘驚呆了！說話的老人說完就走了。小女孩第二天下午再去時，那老人還坐在原來的位置上，滿臉慈祥地看著她微笑。小女孩又唱起來，老人聚精會神地聽著，一副陶醉其中的表情。最后他大聲喝彩，說： “謝謝你，小姑娘，你唱得太棒了！ ”說完又走了。過去了許多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公園里 那個慈祥的老人。一個冬日的下午，她特意去公園找老人，令她失望的是那里只 有一張小小的孤獨的靠椅。后來才知道，老人早死了?！八莻€聾子，都聾了 20年了！ ” 一個知情人告訴她。姑娘驚呆了。1 .文章兩次寫到小姑娘驚呆了，分別說說她“驚呆