第10課《端午粽》優(yōu)秀教案(含反思)

1、10 端午粽教案設計設計說明語文課程標準指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言， 體會作者及其作品中的情感態(tài)度， 學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀， 表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。 因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。課前準備1制作多媒體課件。 ( 教師 )2預習生字，做字卡。 ( 學生 )課時安排2 課時。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1. 多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。(1) 師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2) 導問：說一說在端午節(jié)這個

2、中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。預設 1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設 2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設 3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(3) 教師追問： 端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽 2走入情境，揭示課題。同學們說了這么多種粽子， 想必同學們一定都很喜歡吃粽子， 這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。設計意圖： 端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解， 貼近生活

3、實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。二、初讀課文，認讀生詞1自由朗讀課文。(1) 教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2) 學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2學生認讀生字。(1) 用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2) 借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3) 同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。3. 教師指導學生認讀生詞。(1) 游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2) 多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。(3) 以小組為

4、單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4) 齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。設計意圖：對于一年級的孩子來說， 最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。 設計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。三、再讀課文，練習書寫1教師配樂范讀課文。2指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。3教師指導學生多種方法朗讀。(1) 課件出示朗讀要求。說一說課文共由幾個自然段組成。喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2) 學生按照

5、要求朗讀課文。(3) 教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。4教師指導學生書寫生字葉。(1) 課件出示： 箬竹葉的圖片。(2) 學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3) 多媒體課件出示生字葉，看圖學習生字。(4) 師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5指導學生書寫生字真。(1) 觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。(2) 巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6研讀課文第三、四自然段。(1) 教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2) 學生帶著問題自由朗讀課文。(3) 學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、

6、鮮肉粽。7教師指導學生書寫生字豆。(1) 圖文演示法，理解字義。(2) 書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。設計意圖： 本環(huán)節(jié)運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結合，體會漢字在文中所表述的含義。四、總結全文，布置作業(yè)1指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？2合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。設計意圖： 本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生總結能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內(nèi)容。第二課時一、復習引入，再現(xiàn)情境1導入： 上節(jié)課我們學習了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞

7、語，看看哪個小組讀得準確。(1) 多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子(2) 小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2師生共同齊讀課文。設計意圖：漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、 加深學生對新學字的印象。 這樣既提高了學生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學情境，便于本節(jié)課教學活動的開展。二、誦讀課文，品味內(nèi)容1. 抓住重點語句，指導朗讀。(1) 品讀課文第二自然段。(2) 教師提出問題：結合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3) 學生帶著問題自由朗讀課文。(

8、4) 指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的， 里面裹著白白的糯米， 中間有一顆紅紅的棗。(5) 詞語填空讀課文。 課件出示： 根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用 _箬竹葉包的，里面裹著 _糯米，中間有一顆 _棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。 教師追問： 為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣 AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點， 各種顏色相間， 色

9、香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。學生匯報朗讀第二自然段。2品讀課文第四自然段。課件出示： 依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？預設： 為了紀念偉大的愛國詩人屈原。指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫1創(chuàng)設情境，出示生字。(1) 老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2) 課件出示： 寫有生字的粽子圖片。(3) 導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2教師指導學生學習生字午。(1) 觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2) 學生描紅書寫，在本子上寫兩

10、個。(3) 同桌之間展示，同桌互評。3教師指導學習生字節(jié)。(1) 觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2) 引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)(3) 通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。4指導學生書寫生字米。(1) 導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2) 多媒體課件展示圖片：(3) 學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5教師指導學習生字分。(1) 反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2) 書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3) 師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，情感升華1引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2教師總結： 每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。設計意圖： 本環(huán)節(jié)教學是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。教學反思1端午