《剪團花巧裝飾》教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 嶺南版美術三年級（下冊）剪團花 巧裝飾教學設計課題名稱剪團花 巧裝飾學科 美術年級三年級課時1課時教師一、教材分析1、 本課是百變剪紙樂園單元的內容，以“學生與生活”為切入點，以剪團花為學習內容，通過教學引導，試圖讓學生在觀察、分析和探索與應用、制作的美術活動過程中，了解剪紙鏤空、透光等美術語言和對稱、連續(xù)、重復形式美感的特點，通過制作豐富的團花剪紙作品，提高動手能力和造型表現(xiàn)能力。2、 讓學生探究團花的對稱折疊、鏤空與連接等規(guī)律，并學以致用，運用團花裝飾生活、美化生活、創(chuàng)作生活，以提升審美的文化素養(yǎng)。我設計本課把后者作為重點。3、 本課的難點在于折、畫、剪、貼（裝

2、飾）等設計語言，來表達主題，傳遞美感，重點突出裝飾及運用。4、 了解剪紙的歷史，它是祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)藝術。二、 學情分析1、小學三年級學生在經(jīng)過近兩年的美術學習過程，對美術的造型表現(xiàn)，點、線、面和色的設計應用有了初步的不同程度的學習基礎，但對剪紙表現(xiàn)語言的知識面了解的比較少，本課教學就是試圖拓寬學生們的學習視野。2、處于小學三級下學期的學生們，在身心發(fā)展的同時，對學習活動有了更多的需求，對美術學習形式、過程的新鮮感更加強烈。本課的剪紙教學活動正適應了學生們的這一心理發(fā)展需求。3.小學三級下學期的學生們對運用剪紙裝飾的文化理解有一定的難度。三、教學目標1、知識與技能初步認識、了解剪紙基礎知識；

3、掌握折、畫、剪、貼的基礎技能技法，重點學會如何運用團花剪紙來裝飾物品。2、 過程與方法通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。3、情感、態(tài)度和價值觀啟迪學生想象能力，培養(yǎng)積極動手的能力。教育學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，增加民族的自豪感。四、教學重難點教學重點：重點學會如何運用團花剪紙來裝飾物品，如何做到巧裝飾？融入文化審美理解。教學難點：團花的折、剪、畫、貼（裝飾）。解決的思路：針對重點，難點教師選用加強直觀演示、要點提醒和作業(yè)輔導力度。五、教學方式使用直觀學習模式-觀察、感受、體驗；自主學習模式-目標指向、獨立操作、小組交流合作

4、、師生評議；講練探究等方法相結合。六、教學用具教師用：教材、教學課件、多媒體教學平臺、紙張、剪刀。學生用：教科書、彩紙、剪刀、筆、膠水、雙面膠等用具。七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備新課引入情景導入（3分）1、教師身穿大幅的團花剪紙作品（披肩裝）進入教室。 2、問：“老師的衣服漂亮嗎？這是怎么做的呢？”3、播放課件：介紹剪紙歷史，強調傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感。4. 提問：你觀察到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？5. 引出團花剪紙，板書課題學生的興趣被激發(fā)。學習熱情高漲。學生回答：剪紙調動愛國情緒，激發(fā)創(chuàng)作熱情。思考：觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？開始思考，尋找不同。回答問題。資源：實物

5、直接引入主題。設計意圖：激發(fā)學習興趣，為下一步學習做好鋪墊。（一）講授新課（10分）1、造型與表現(xiàn)（1）  教師講解團花特點：中心點發(fā)射、對稱，連續(xù)（2）講解如何用制作：a. 折：對折、四折、八折重點示范五折，八折課后思考：如何三折？b.畫： 幾何形、動物、植物、人物形象鼓勵學生自己個性設計c.剪：靈活運用剪刀。提醒同學注意安全。d.貼（裝飾）：（3）重點學習如何巧裝飾a. 學習討論交流b. 提問：你見過哪里用剪紙裝飾？你想怎樣裝飾？（1） 學生欣賞ppt邊欣賞邊了解團花的特點（2）學生觀察學習，聽老師講解。（3） 小組交流，學生思考，自主學習。積極回答問題，談想法，師生互動。資源：

6、教學課件。設計意圖：通過直觀觀察，感受所學的知識，啟發(fā)思維。2、欣賞與探索（1） 再次欣賞圖片，觀察如何用剪紙裝飾物品（2）教師講解如何做到巧裝飾，鼓勵創(chuàng)新意識。a. 根據(jù)環(huán)境需要美化諧調b. 作品形狀適合被裝飾物品的形狀、大小。c. 色彩對比要諧調d. 符合民俗習慣e. 符合文化傳統(tǒng)審美積極引導學生思考，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造性思維問：大家還有什么問題？觀察課件，開拓視野跟隨老師思考問題，開拓思維。邊學習邊思考：a. 團花剪紙形象的對稱、重復、組合等變化能出表現(xiàn)怎樣的美感和特性？b. 如何利用團花剪紙的美感？c. 你做的團花剪紙適合裝飾在什么地方？資源：教學課件資源展示；實物投影機展示。設計意圖：從感

7、性學習逐漸進入到理性欣賞與分析的學習過程。強化學生對學習過程的認識，突破他們認知、技術操作上的誤區(qū)，引出作品造型表現(xiàn)審美意義，突出審美的文化應用。（二）作業(yè)練習（22分）3、操作與體驗教師布置作業(yè)：設計一幅團花剪紙作品。要求：（1）自己設計有趣獨特的形象。（2）貼在自己要裝飾的地方。把學生分成四個小組，分別裝飾雨傘、衣服、紙碟、紙袋（剩余的時間裝飾賀卡片，如有聽課老師，可讓學生做禮物贈送）（3）教師巡視，根據(jù)學生制作情況，先進行全面檢視，后重點輔導能力比較弱的學生，啟發(fā)思考，鼓勵動手嘗試。指導其學習方法、步驟等，激發(fā)其自主學習感受。（4）教師在巡視過程關注不同表現(xiàn)類型的剪紙作業(yè)，選擇幾幅不同主

8、題或者存在問題的代表剪紙作業(yè)，進行指導。學生根據(jù)教師要求開始剪紙作業(yè)。分成小組制作，相互幫助，共同完成，在作業(yè)過程，能力強的學生在完成自己的作業(yè)基礎上，建議幫助自己的同伴學習制作。可以小聲交流體會，增強協(xié)作精神。學生通過自主學習、同伴互助交流，完成剪紙作業(yè)創(chuàng)作。資源：教學課件的作品欣賞與借鑒；教師所提供的優(yōu)秀示范作品和現(xiàn)場制作示范畫。設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)揮同伴互助、幫帶作用。（三）評價與檢測（3分鐘）1.展示學生裝飾的雨傘2黑板上展示學生裝飾的紙袋3.把學生裝飾的紙碟貼在黑板上的裝飾樹上4.把學生裝飾的衣服貼在黑板上，穿在身上展示5.做好的賀卡可以送給聽課的老師6.學生自評他評。a.

9、是否符合團花特征？b.是否做到了“巧”裝飾？學生根據(jù)教師的指引，對不同代表性的作業(yè)效果進行初步的評價；并對照自己的作業(yè)效果，作出自我比較的作業(yè)效果判斷。學生聆聽教師對這些作業(yè)的點評：優(yōu)點、存在的問題，需要修改的建議等。資源：選擇部分有不同代表的學生作業(yè)，結合作業(yè)要求展示點評。設計意圖：培養(yǎng)學生對自我、同伴作業(yè)效果的欣賞與點評能力，通過師生對現(xiàn)場完成作業(yè)的直觀評價，強化藝術創(chuàng)作的評價意義，與提高審美意識的關系。（四）小結與課堂反饋（2分）讓每個同學的剪紙作業(yè)都得到展示。教師對整堂課做評價。注重學生養(yǎng)成良好的行為習慣，整理好臺面，收好垃圾。教育學生由喜愛剪紙引申到熱愛祖國傳統(tǒng)文化。學生對還未完成的

10、作業(yè)作最后的調整完成。還有沒完成的作業(yè)改為家庭作業(yè)。資源：全面檢查學生作業(yè)完成情況（五）拓展與延伸想一想：我們國家的傳統(tǒng)藝術還有那些？我們應該如何發(fā)揚光大，把她傳承下去？學生課后思考設計意圖：指引學生學習得到課后延伸，有機滲透德育教育。8、 板書設計：（略）9、 教學反思：教材要求在學生學習掌握團花的折、畫、剪、貼過程后，只進行簡單的裝飾。我把本課的教學難度提高了，要求學生從審美、文化理解上做團花的“巧”裝飾，學生基本達到了這一要求。本課教學內容較多，如果用兩課時教學，時間比較合適，本課內容壓縮至一堂課，時間上有點緊。團花剪紙的特點及制作過程這一階段，學生全部掌握完成了；在裝飾運用階段，個別學生沒有做完。學生學習過程中，思維活躍，和老師互動較好。學生制作過程中能相互協(xié)作，注意用剪刀的安全，及時地收集垃圾，整理桌