幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒的分享行為

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園如何培養(yǎng)小班幼兒的分享行為撰寫人：分享是與他人在情感和物質(zhì)上的共享，是一種親社會行為，有助 于更好的與他人交往，建立良好的社會關(guān)系，以適應(yīng)社會生活的需要。 在小班幼兒一日活動中對小班幼兒進行分享行為觀察時，我們記錄了 以下兩個案例：案例一：恒恒帶來一輛玩具車，并告訴老師，他是帶來和小朋友一起玩的。 自由活動時，恒恒高興地拿出自己的車，但他只愿意讓小朋友看，不 準別人摸他的車。老師說：“恒恒今天真乖，把玩具帶來給小朋友玩， 你把玩具給XXX玩一下，好嗎？ ”恒恒低頭看了看自己的玩具車，猶豫了一下遞給了小朋友。接下 來，恒恒的視線一直沒有離開過自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠

2、。案例二：琦琦手上拿著兩個果凍，老師逗她說：“琦琦，把果凍分給我一 個好嗎？"她很爽快地給了老師，然后一直注意老師接下來怎么做。 過一會兒，她見老師仍沒把果凍還給她，就說：“給我！”老師說： “你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎？為什么現(xiàn)在又不給我吃了？”琦琦始終是兩個字的回答：“給我！”琦琦的媽媽告訴老師，類似的事情往常琦琦一定以哭鬧來解決問題。通過對小班幼兒分享行為的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過一學(xué)期的 集體生活，大部分幼兒已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識，但其認知和行為嚴重 脫節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的分享。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的分享認識逐步轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺行為，在日?；顒又?我們

3、對小班幼兒分享行為進行了培養(yǎng)。以下是我們的一些體會和做法一、讓幼兒明白分享不是失去而是互利“分享”是幼兒之間團結(jié)友愛，相互關(guān)心，愛別人的更高層次的 品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞 動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的 有力手段。幼兒之所以不愿與人分享，很重要的原因在于他們認為分 享就是失去。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進 行關(guān)心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設(shè)計了一系列的教 育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始，讓幼兒明白分享實際是 一種互利行為。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事。平時關(guān) 心幫助比

4、自己小的幼兒、主動向老師詢問某某小朋友為什么沒來等， 并通過故事團結(jié)果、豬八戒吃西瓜、佳佳真快樂，情境 表演客人來，歌曲分果果等形式來教育幼兒。告訴幼兒好的 東西大家一起玩才最快樂的，讓孩子明白了 “我的東西分給你，你快 樂我也快樂”的道理。幼兒逐步從感情上認識什么是分享，怎樣與別 人分享。二、讓幼兒體驗分享的快樂任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要通過反復(fù)的行為訓(xùn)練，我們試圖 通過多種渠道盡可能增加幼兒積累自身經(jīng)驗的機會。1、創(chuàng)設(shè)情境。在日常教學(xué)活動中，教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒去 面對矛盾，解決問題。如在戶外活動“騎小車”中，孩子要解決“小 車不夠怎么辦？ ”的問題；兩個小朋友都想玩拼圖

5、，可拼圖卻只有一 盒；幼兒的點心不夠分了，沒拿到的小朋友怎么辦等等。對幼兒采取 的正確行為，教師都及時通過口頭語言或肢體語言給予鼓勵和表揚， 強化幼兒分享后的愉快體驗。2、開辟玩具分享區(qū)。班級活動區(qū)中，我們專門設(shè)立了一個與主題活動相關(guān)的玩具區(qū)， 讓小朋友帶一件自己的玩具放到分享區(qū)，供大家一起玩。凡是帶玩具 來的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法。玩具分享區(qū)的玩具定 期更換，（娃娃、動物毛絨玩具、各種槍、汽車玩具等）那里成了小 朋友最喜歡的地方。他們不僅愿意拿出自己心愛的玩具，也學(xué)會愛護 別人的玩具，從中體會著快樂和友誼。3、形成生日分享會。當某個幼兒有辦“生日會”的需求時，我們把“生日會”辦

6、成一 個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同 分享的物品。我們還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享 的機會，讓大家唱生日歌，說祝福語，請“小壽星”邀請好朋友拍照 留念，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的 時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由 分享帶來的樂趣。4、分享活動成果。主題活動結(jié)束后，讓所有的小朋友一起來分享我們的成果和快樂 如開展主題活動“汽車叭叭叭”時，我們創(chuàng)設(shè)停車場，除了讓幼兒帶 各種汽車玩具、還鼓勵小朋友與家人一起制作的汽車?；顒咏Y(jié)束后，他們搶著告訴老師：“小朋友都喜歡我這輛車“他們問我怎么做出來的?！毙∨笥殉两诜窒淼目鞓分?。5、建立牽手小組。行為霸道、任性的孩子很少有同伴愿意與之交往，如何轉(zhuǎn)變他們 的行為？我們發(fā)揮了家委會的作用，將幼兒 4-5人分成一組，鼓勵幼 兒利用節(jié)假日互相上門拜訪，讓幼兒輪流做一次小主人，家園合作讓 他們在與同伴的交往中學(xué)習(xí)分享。三、家園共育，強化幼兒的分享行為家園教育的一致性有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我們向家長 宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，交流在家庭中培養(yǎng)孩子分享行 為的方法。我們還定期與家長溝通交流，相互了解孩子在家、在園的 表現(xiàn)，便于家園有針對性地教育，為共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣出 謀劃策。分享行為是